【摘 要】
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<正>一、潜在教育的概念及特征1968年美国学者杰克逊提出潜在课程概念,他认为:学生在学校生活中不仅接受了读、写、算等文化知识,而且获得了态度、动机、价值和其他心理的成
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<正>一、潜在教育的概念及特征1968年美国学者杰克逊提出潜在课程概念,他认为:学生在学校生活中不仅接受了读、写、算等文化知识,而且获得了态度、动机、价值和其他心理的成长。那么,这些价值、态度、动机是经由非学术途径潜在地、间接地传递给学生的。杰克逊把这种非正式文化传递叫做潜在课程。随后,随着教学理论研究的不断深化,潜在课程一词已被广泛使用,但对它的理
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