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摘 要：高中阶段由于学习任务重、压力大，很多学生对体育课没有兴趣，认为上体育课耽误自己紧张的学习时间。在体育课上，学生的主动性很差，不积极主动的参与，使体育课堂效果受到了影响。高中体育教学中，如何培养学生的运动兴趣，是高中体育教学中的一项重要任务。
关键词：体育运动；兴趣；教学
在体育教学中，学生的体育兴趣是影响学生自觉性、积极性的重要因素。学生的学习兴趣一经被激发，他们就会产生高度的注意、愉快的情绪及坚强的意志品质，对学生主动、自觉学习起着重要作用，并对提高活动的效果有着不可忽视的作用。
兴趣指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。长期以来，高中体育教学工作由于受应试教育负面影响，教学活动内容枯燥单调，教学方法缺乏创新、学生对体育的学习兴趣难以调动，对体育运动缺乏兴趣，学生上体育课不主动，对教师布置的练习内容缺乏积极性，多采用应付的态度，从而严重影响体育教学效果。笔者通过几年的高中体育教学实践，认为培养学生的运动兴趣主要可以从以下方面入手：
一、提供高标准的活动场地、体育器材
新课标指出：“体育场地，器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”器材、场地的缺乏，直接影响着学生对体育运动的兴趣，单一的跑步，更加激起学生对体育运动的厌恶。所以学校应该加大对体育活动器材、场地的投入。但是大部分学校所拥有的场地器材还远不能满足学生体育运动的需要。体育教师可以根据当地实际情况灵活运用，引导学生自制器材。例如利用废弃的木材自制高跷；利用两块木板设计“旱地龙舟”体育游戏活动；用树桩制作“山羊”，用破布缝成沙包等等。所以越是场地器材短缺，越需要体育教师不怕苦和累，多想办法改善这种不利状况。而且学生自制的器材，学生会非常珍惜、爱护！能激起学生对体育运动的兴趣。
二、提高教师的自身素质
作为一名高中体育老师，要想提高学生对体育运动的兴趣，必须具有高尚的思想品德，具有强烈的事业心和责任感。要热爱学生，以身作则，以身立教。要有合理的知识结构：首先要具备精深的专业知识和精湛的专业技能。这样才能有效地去开启学生地心扉。激发学生学习兴趣和积极性。其次要兼融自然科学、社会科学、人文科学、管理科学方面地知识。特别是现代教育科学和技能。一定要具备。这样的教学才能融会贯通，游刃有余。要有较强地教育、教学能力，课外体育活动地组织和训练能力及创新能力和广泛地社会交往能力。具有良好心理素质和较好地体质状况。这样，才能适应新课标的体育教学，提高学生对体育老师的敬佩，激发学生对体育运动的兴趣。
三、新颖、灵活的教学方法、教学手段
没有兴趣就没有学习。这可以说是每个人的经验之谈。强迫被逼的学习奏效于一时，但却不能坚持到长久。老师的教学方法、教学手段首先要启发学生的兴趣。方法上要引导学生主动学习，强调“教”转为强调“学”。学生一旦对你教的学科发生了兴趣，你就不用担心他这门学科学不好。所以老师精湛的教学方法，高明的教学手段可以培养学生的兴趣，提高学生对体育运动的兴趣。
四、控制运动量，让学生能够容易达到教学目标
1.课前合理安排运动负荷
备课要做到心中有教材，心中有学生。安排教材内容时，应合理搭配不同性质、不同强度、适宜数量的教材。如运动量大和运动量小的练习交替安排。还应根据学生年龄、性别、身体发展、运动水平、体质强弱等方面安排运动负荷。
2.及时调节运动负荷
在课堂教学中最常用到的运动负荷检测方法就是询问法和观察法。可以利用学生的回答来判断学生承受运动负荷的情况。采用观察法则更加直接简便地知道学生的运动负荷情况，教师可以观察学生的脸色、表情、喘气、出汗量、反应速度等表现来判断所承受运动负荷的大小。运动量大了，学生完成不了，学生会感到厌恶。所以及时调整对学生体育运动是很有意义的。
五、不同的学生体质要有不同的评价标准
学生体质存在不同的差异，不同的体质的学生就要我们体育老师自己制定不同的评分标准，如果评分标准一概而论，体质差的达不到要求，而这部分人就会产生厌学体育的情绪。所以对于这部分人，应该降低要求，让体质差的同学也尝到体育达标所带来的快乐。
六、要恰当地鼓励学生
对于丰富的想象和大胆的尝试探究行为，应给予及时的鼓励。教师尽量用发展的眼光去发现每个学生潜在的能力，并给予公平的评价。同样的学习结果，对不同的学生来说，学习的过程却是不一样的，不评价学习过程，是不能准确了解学生的发展水平和状况的。教师作为评价者的态度应是朋友式的，建设性的，而不是居高临下。
七、组织课外体育活动、体育比赛，创建体育运动的广阔天地
课外体育锻炼是利用课余时间，运用各种身体练习的方法，结合自然力和卫生措施，进行经常的全面身体锻炼，以达到增强学生体质，培养锻炼习惯，调节精神和丰富课外生活促进学生全面发展的目的。体育比赛满足学生个人的爱好和发挥个人专长方面，比课堂体育教学有更大优越性。因此，课外活动、体育比赛对锻炼身体的实效性，具有不可替代的优势。学生会自动去练、自动去学。
综上所述，在体育教学中要培养学生的学习兴趣，必须满足学生的需要，使学生能轻松达到教学目标。通过不断地改进和更新教学方法、手段，让学生在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣，掌握体育运动技能，从内心体会到学习的愉快。以鼓励学生、组织课外活动、体育比赛等手段来创建体育运动的广阔空间。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生学习负担，提高综合体育素质能力。
参考文献：
[1]毛振明.体育教学论[M].高等教育出版社，2005
[2]龚坚.现代体育教学论[M].西南师范大学出版社，2009
[3]曲爱英.论学校体育之真义[J].山东体育学院学报，2008
关键词：体育运动；兴趣；教学
在体育教学中，学生的体育兴趣是影响学生自觉性、积极性的重要因素。学生的学习兴趣一经被激发，他们就会产生高度的注意、愉快的情绪及坚强的意志品质，对学生主动、自觉学习起着重要作用，并对提高活动的效果有着不可忽视的作用。
兴趣指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。长期以来，高中体育教学工作由于受应试教育负面影响，教学活动内容枯燥单调，教学方法缺乏创新、学生对体育的学习兴趣难以调动，对体育运动缺乏兴趣，学生上体育课不主动，对教师布置的练习内容缺乏积极性，多采用应付的态度，从而严重影响体育教学效果。笔者通过几年的高中体育教学实践，认为培养学生的运动兴趣主要可以从以下方面入手：
一、提供高标准的活动场地、体育器材
新课标指出：“体育场地，器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”器材、场地的缺乏，直接影响着学生对体育运动的兴趣，单一的跑步，更加激起学生对体育运动的厌恶。所以学校应该加大对体育活动器材、场地的投入。但是大部分学校所拥有的场地器材还远不能满足学生体育运动的需要。体育教师可以根据当地实际情况灵活运用，引导学生自制器材。例如利用废弃的木材自制高跷；利用两块木板设计“旱地龙舟”体育游戏活动；用树桩制作“山羊”，用破布缝成沙包等等。所以越是场地器材短缺，越需要体育教师不怕苦和累，多想办法改善这种不利状况。而且学生自制的器材，学生会非常珍惜、爱护！能激起学生对体育运动的兴趣。
二、提高教师的自身素质
作为一名高中体育老师，要想提高学生对体育运动的兴趣，必须具有高尚的思想品德，具有强烈的事业心和责任感。要热爱学生，以身作则，以身立教。要有合理的知识结构：首先要具备精深的专业知识和精湛的专业技能。这样才能有效地去开启学生地心扉。激发学生学习兴趣和积极性。其次要兼融自然科学、社会科学、人文科学、管理科学方面地知识。特别是现代教育科学和技能。一定要具备。这样的教学才能融会贯通，游刃有余。要有较强地教育、教学能力，课外体育活动地组织和训练能力及创新能力和广泛地社会交往能力。具有良好心理素质和较好地体质状况。这样，才能适应新课标的体育教学，提高学生对体育老师的敬佩，激发学生对体育运动的兴趣。
三、新颖、灵活的教学方法、教学手段
没有兴趣就没有学习。这可以说是每个人的经验之谈。强迫被逼的学习奏效于一时，但却不能坚持到长久。老师的教学方法、教学手段首先要启发学生的兴趣。方法上要引导学生主动学习，强调“教”转为强调“学”。学生一旦对你教的学科发生了兴趣，你就不用担心他这门学科学不好。所以老师精湛的教学方法，高明的教学手段可以培养学生的兴趣，提高学生对体育运动的兴趣。
四、控制运动量，让学生能够容易达到教学目标
1.课前合理安排运动负荷
备课要做到心中有教材，心中有学生。安排教材内容时，应合理搭配不同性质、不同强度、适宜数量的教材。如运动量大和运动量小的练习交替安排。还应根据学生年龄、性别、身体发展、运动水平、体质强弱等方面安排运动负荷。
2.及时调节运动负荷
在课堂教学中最常用到的运动负荷检测方法就是询问法和观察法。可以利用学生的回答来判断学生承受运动负荷的情况。采用观察法则更加直接简便地知道学生的运动负荷情况，教师可以观察学生的脸色、表情、喘气、出汗量、反应速度等表现来判断所承受运动负荷的大小。运动量大了，学生完成不了，学生会感到厌恶。所以及时调整对学生体育运动是很有意义的。
五、不同的学生体质要有不同的评价标准
学生体质存在不同的差异，不同的体质的学生就要我们体育老师自己制定不同的评分标准，如果评分标准一概而论，体质差的达不到要求，而这部分人就会产生厌学体育的情绪。所以对于这部分人，应该降低要求，让体质差的同学也尝到体育达标所带来的快乐。
六、要恰当地鼓励学生
对于丰富的想象和大胆的尝试探究行为，应给予及时的鼓励。教师尽量用发展的眼光去发现每个学生潜在的能力，并给予公平的评价。同样的学习结果，对不同的学生来说，学习的过程却是不一样的，不评价学习过程，是不能准确了解学生的发展水平和状况的。教师作为评价者的态度应是朋友式的，建设性的，而不是居高临下。
七、组织课外体育活动、体育比赛，创建体育运动的广阔天地
课外体育锻炼是利用课余时间，运用各种身体练习的方法，结合自然力和卫生措施，进行经常的全面身体锻炼，以达到增强学生体质，培养锻炼习惯，调节精神和丰富课外生活促进学生全面发展的目的。体育比赛满足学生个人的爱好和发挥个人专长方面，比课堂体育教学有更大优越性。因此，课外活动、体育比赛对锻炼身体的实效性，具有不可替代的优势。学生会自动去练、自动去学。
综上所述，在体育教学中要培养学生的学习兴趣，必须满足学生的需要，使学生能轻松达到教学目标。通过不断地改进和更新教学方法、手段，让学生在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣，掌握体育运动技能，从内心体会到学习的愉快。以鼓励学生、组织课外活动、体育比赛等手段来创建体育运动的广阔空间。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生学习负担，提高综合体育素质能力。
参考文献：
[1]毛振明.体育教学论[M].高等教育出版社，2005
[2]龚坚.现代体育教学论[M].西南师范大学出版社，2009
[3]曲爱英.论学校体育之真义[J].山东体育学院学报，2008