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棕编具有千年历史源远流长，棕编是汉族传统手工技艺之一。以棕榈树叶为原料编制的工艺品。2011年新繁棕编被列入国家第三批国家级非物质文化遗产名录。我校在2019年把“非遗”棕编传统手工艺引进小学美术课堂教学。通过对棕编技艺的学习，培养学生对民间艺术的热爱之情，提高学生对我国优秀传统文化的认同感，更加珍视我国优秀物质文化遗产。以下是阐述我校棕编课堂教学的实践探索过程。
一、担负传承传统文化的使命，引进指尖上艺术丰富美术课堂
棕编艺术是优秀民间手工艺，历经漫长岁月而沉淀下来的精华，和我们的生活息息相关。唐代张志和有歌咏江南渔家生活场景的名句"青箬笠、绿蓑衣，斜风细雨不须归"。
对棕编工艺美术教学方法探究过程中我从棕编的理论知识切入，再进行实践的动手操作，我研究学习采用老棕叶和棕叶芯为原料，经过加工后制成儿童玩具。主要题材有蜻蜓、蚱蜢、青蛙、鹤、孔雀、凤等等。掌握"单肚皮"和"双肚皮"等编法，编好后用附加物作些小点缀。
在科技高速发展的今天，棕编也像其他艺术一样，成为现代艺术大潮中的一员。棕编经从最原始、最简单的实用功能升华为具有审美价值的棕编艺术品。我把这门指尖上的技艺引进小学美术课堂，丰富了美术教学内容，让这门民间手工艺在教学阵地得以扩大传承面并能更好地发展开来。
二、巧妙利用身边资源和替代材料进行交替教学
具有针对性、多样化、趣味化特点的教具是激发学生学习兴趣的催化剂。由于棕叶材质的单一性，所以在棕编教学过程中，针对不同的教学对象，所选取的编织教学材料有所区别，低年级尽量采用色彩艳丽的材料。由于教师很难得到大量棕榈叶进行棕编教学。所以，可以选择替代材料进行教学。我选择适合学生练习的彩带条、衍纸等材料替代做一些简单入门级的练习材料，由于这些材料在城市中比较易得且价格适中，所以比较适合学生作为练习用材。同时，我做到因地制宜，利用植物园、附近许多街道、小区都栽种棕榈树每年都要修剪枝叶，每到秋冬季节我就收集大量的棕叶晾晒、储备好。待到学生用替代材料学会编织之后，再用棕叶来编织一件件棕作品。
还有我校在校内植物园栽种了许多棕榈树，每当我开始教授棕编课时，就可以带学生近距离接触、了解棕榈树的形态、生长规律、棕叶的收集等知识。平时还要指导学生给棕树浇水照顾棕树的生长，指导学生收集棕叶晾干、防止发霉等等处理方法，我积极营造教学环境让学生沉浸在浓浓的艺术氛围中感受、学习指尖上的艺术——棕编。
三、文化熏陶結合多种方法开展棕编教学
要想棕编教学顺利开展，我在课前就进行充分的准备。学习编织的方法，收集民间艺人创作的优秀棕编作品的资料，收集棕编传承人的故事，给学生讲解棕编的历史渊源，“非遗”知识普及等等，以此吸引学生学习传统文化，感受传统文化的魅力，从而产生热爱中华传统文化。在具体教学导入环节中，以中华优秀的文学作品例如：谜语、儿歌、诗词、童谣对课程进行导入，引导学生观察小昆虫、小动物的外形特征，激发学生的学习兴趣，并通过展示用棕叶编织而成的小昆虫、小动物，让学生进行观察讨论，思考生活中看到的小动物的外形特征与编织出来的区别。课堂上，我展示民间优秀棕编工艺品激发学生学习欲望，引导学生在轻松的课堂氛围中进入学习状态。
采用PPT讲解、现场制作、请学生交流已知的编织技巧等等方法相结合，多学科融合进行教学。从一根简单的棕叶经撕、卷、折、穿插、压挑、拼接、打结等等技法开始指导学生学习棕编，由简单编织小鱼、蚂蚱、小花篮、小鸟逐渐到蜻蜓、蝴蝶、青蛙、蝉、蛇、乌龟一个个形象生动的小昆虫、小动物深深吸引着孩子们，赋予一片棕叶第二次生命，每一节课孩子们都很有动力参与其中，每当学生完成一件作品时，我引导学生一起开展吟诵游戏，吟诵与其相关的诗词歌赋活跃课堂气氛，大大增强了学生的学习兴趣，增强了自信。课后拓展，引导学生课后创设情境，把棕编作品摆放其中拍摄情境图片并P上与其相关联是诗词，在微信群里发表，互相学习。
教学中当然也有相对跟不上教学进度的孩子，我是鼓励学会的同学去帮助跟不上的同学，让他们互相教学。通过学习棕编孩子们在课间多了互相探究编织的交流，围绕棕编增加了许多话题，有的学生把棕编学习过程心得写进日记、作文里。
四、举办棕编作品展览，助推学生学习热情
“非遗”棕编课程每期学习结束，学校举办棕编作品展示，“六一”棕编作品展，迎新年棕编作品展，参加区、市举办的手工坊展，班级在板报上展示，各种展示大大助推了孩子们的学习热情。
五、思考传承与发展
（一）结合实际降低难度，灵活设计课程，向其他学校辐射推广
与传统的棕编相比，我们学校开展的棕编是相对简单的初级阶段，主要以十字交叉编织、挑压、卷、接、打结，以单编教学等为主，主要是让学生从平面思维过渡初步建立三维立体空间感。面对低年级的学生要循序渐进。我编辑校本教程《趣味棕编》、建立一系列的教案、教学视频、教程步骤图、材料的选择、使用等等，以便在其他学校能更好地辐射推广。
（二）基本技法不变，材料上灵活变通，适应性更广，操作实施更容易
在传承的意义上讲，初学阶段不一定是非要是棕叶材料，可以在技法上传承先学习，先引起学生学习兴趣，有了更深的认识再深入探究其中的乐趣。
一、担负传承传统文化的使命，引进指尖上艺术丰富美术课堂
棕编艺术是优秀民间手工艺，历经漫长岁月而沉淀下来的精华，和我们的生活息息相关。唐代张志和有歌咏江南渔家生活场景的名句"青箬笠、绿蓑衣，斜风细雨不须归"。
对棕编工艺美术教学方法探究过程中我从棕编的理论知识切入，再进行实践的动手操作，我研究学习采用老棕叶和棕叶芯为原料，经过加工后制成儿童玩具。主要题材有蜻蜓、蚱蜢、青蛙、鹤、孔雀、凤等等。掌握"单肚皮"和"双肚皮"等编法，编好后用附加物作些小点缀。
在科技高速发展的今天，棕编也像其他艺术一样，成为现代艺术大潮中的一员。棕编经从最原始、最简单的实用功能升华为具有审美价值的棕编艺术品。我把这门指尖上的技艺引进小学美术课堂，丰富了美术教学内容，让这门民间手工艺在教学阵地得以扩大传承面并能更好地发展开来。
二、巧妙利用身边资源和替代材料进行交替教学
具有针对性、多样化、趣味化特点的教具是激发学生学习兴趣的催化剂。由于棕叶材质的单一性，所以在棕编教学过程中，针对不同的教学对象，所选取的编织教学材料有所区别，低年级尽量采用色彩艳丽的材料。由于教师很难得到大量棕榈叶进行棕编教学。所以，可以选择替代材料进行教学。我选择适合学生练习的彩带条、衍纸等材料替代做一些简单入门级的练习材料，由于这些材料在城市中比较易得且价格适中，所以比较适合学生作为练习用材。同时，我做到因地制宜，利用植物园、附近许多街道、小区都栽种棕榈树每年都要修剪枝叶，每到秋冬季节我就收集大量的棕叶晾晒、储备好。待到学生用替代材料学会编织之后，再用棕叶来编织一件件棕作品。
还有我校在校内植物园栽种了许多棕榈树，每当我开始教授棕编课时，就可以带学生近距离接触、了解棕榈树的形态、生长规律、棕叶的收集等知识。平时还要指导学生给棕树浇水照顾棕树的生长，指导学生收集棕叶晾干、防止发霉等等处理方法，我积极营造教学环境让学生沉浸在浓浓的艺术氛围中感受、学习指尖上的艺术——棕编。
三、文化熏陶結合多种方法开展棕编教学
要想棕编教学顺利开展，我在课前就进行充分的准备。学习编织的方法，收集民间艺人创作的优秀棕编作品的资料，收集棕编传承人的故事，给学生讲解棕编的历史渊源，“非遗”知识普及等等，以此吸引学生学习传统文化，感受传统文化的魅力，从而产生热爱中华传统文化。在具体教学导入环节中，以中华优秀的文学作品例如：谜语、儿歌、诗词、童谣对课程进行导入，引导学生观察小昆虫、小动物的外形特征，激发学生的学习兴趣，并通过展示用棕叶编织而成的小昆虫、小动物，让学生进行观察讨论，思考生活中看到的小动物的外形特征与编织出来的区别。课堂上，我展示民间优秀棕编工艺品激发学生学习欲望，引导学生在轻松的课堂氛围中进入学习状态。
采用PPT讲解、现场制作、请学生交流已知的编织技巧等等方法相结合，多学科融合进行教学。从一根简单的棕叶经撕、卷、折、穿插、压挑、拼接、打结等等技法开始指导学生学习棕编，由简单编织小鱼、蚂蚱、小花篮、小鸟逐渐到蜻蜓、蝴蝶、青蛙、蝉、蛇、乌龟一个个形象生动的小昆虫、小动物深深吸引着孩子们，赋予一片棕叶第二次生命，每一节课孩子们都很有动力参与其中，每当学生完成一件作品时，我引导学生一起开展吟诵游戏，吟诵与其相关的诗词歌赋活跃课堂气氛，大大增强了学生的学习兴趣，增强了自信。课后拓展，引导学生课后创设情境，把棕编作品摆放其中拍摄情境图片并P上与其相关联是诗词，在微信群里发表，互相学习。
教学中当然也有相对跟不上教学进度的孩子，我是鼓励学会的同学去帮助跟不上的同学，让他们互相教学。通过学习棕编孩子们在课间多了互相探究编织的交流，围绕棕编增加了许多话题，有的学生把棕编学习过程心得写进日记、作文里。
四、举办棕编作品展览，助推学生学习热情
“非遗”棕编课程每期学习结束，学校举办棕编作品展示，“六一”棕编作品展，迎新年棕编作品展，参加区、市举办的手工坊展，班级在板报上展示，各种展示大大助推了孩子们的学习热情。
五、思考传承与发展
（一）结合实际降低难度，灵活设计课程，向其他学校辐射推广
与传统的棕编相比，我们学校开展的棕编是相对简单的初级阶段，主要以十字交叉编织、挑压、卷、接、打结，以单编教学等为主，主要是让学生从平面思维过渡初步建立三维立体空间感。面对低年级的学生要循序渐进。我编辑校本教程《趣味棕编》、建立一系列的教案、教学视频、教程步骤图、材料的选择、使用等等，以便在其他学校能更好地辐射推广。
（二）基本技法不变，材料上灵活变通，适应性更广，操作实施更容易
在传承的意义上讲，初学阶段不一定是非要是棕叶材料，可以在技法上传承先学习，先引起学生学习兴趣，有了更深的认识再深入探究其中的乐趣。