兴趣是最好的老师,在学生的学习过程中起着极其重要的作用。课堂上学生能不能集中注意力专心听教师讲授,能否乐意去接受新的知识,并在教师的启发引导下开展一系列的学习活动,自觉地用脑、用耳、动嘴、動手去完成教师所布置的学习任务,关键在于诱发学生的学习兴趣。特别是作为非主课的音乐课,兴趣更是学生学习的动力。在浩瀚无边的音乐海洋中,只有拥有一条兴趣的小舟,才能其乐无穷地畅游和探索。
　　兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的心理倾向。美国著名心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣。”在沐浴新课程改革春风的今天,广大教师正在努力追求一种“书山有路‘趣’为径,学海无涯‘乐’作舟”的高层次的教学境界,致力于培养学生学习兴趣的研究与探索,怎样培养学习兴趣呢?笔者浅谈一下在音乐教育中的几点认识。
　　
　　1 培养学生对教师的兴趣
　　
　　教学是师生双边的活动,师生情感的作用能激发学生学习兴趣。作为一名教师,想让学生对你所教学科产生兴趣,首先必须和学生建立良好的师生关系,让学生对这一学科的教师感兴趣。往往有的学生喜欢某一门课程,是因为喜欢那位任课教师,相反和某一教师闹矛盾,对这位教师所教学科就失去了兴趣。教师不但要关爱学生,做学生的知心朋友,时时注意培养自己和学生的感情,引发学生的学习兴趣,而且要树立“学高为师,身正为范”的光辉形象,引领学生步入知识的殿堂,使音乐课堂真正成为学生学习的乐园。
　　
　　2 加强直观性教学,培养学生学习兴趣
　　
　　2.1 利用行为、动作的演示激发学生的兴趣通过语言传授知识是教学中最基本的手段,这就要求教师在讲授中语言简洁明了、幽默诙谐。音乐教学中单靠“一本书、一支粉笔”的传统教学方法很难把知识生动地展现在学生面前。在教学“小青蛙找家”一课的学习过程中,抓住学生具有一定的表现力的这一特点,组织几个“小演员”戴着头饰分别表演“青蛙孩子”和“青蛙妈妈”,在讲台这块小舞台上表演。学生个个情绪饱满,人人全神贯注,台上台下互动浑然一体,这样的课堂教学,抛弃了上课的沉闷、严肃及教师的师道尊严,激发学生高涨的学习热情,创造浓厚的学习氛围,取得良好的学习效果。
　　2.2 利用电教多媒体教学引导学生,训练学生的思维能力教师在课堂教学中,要善于抓住教材中关键的问题,想方设法让学生多看会看、多思会思,能解决问题,会解决问题。如在欣赏“龟兔赛跑”课堂中,先让学生观看《龟兔赛跑》动画,让学生自己思考,总结小兔子明明比乌龟跑得快,最后反倒输了,这是为什么,那如果你是小兔子以后该怎么办?运用电教手段创设情景,采用形象、直观、生动有效的教学手段,激发学生的学习动机,使他们产生一种强烈的求知欲望。通过一定的情景创设,让学生自己思考,自己总结,最大限度地培养学生的思维能力,培养良好的思维品质和思维习惯。
　　
　　3 用多种训练方式巩固学生学习兴趣
　　
　　3.1 在课堂上创设竞赛氛围人的大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高出数倍。每次给学生授完歌曲后,第二节课时要复查是否都已掌握。在授予歌曲前就告诉学生学完后要进行男女对抗赛,比比哪组能赢。通过竞赛使学生都兴致勃勃地投入到学习中来,使他们对所学充满兴趣,在兴奋快乐中忘记困难,把“苦中学”变为“乐中学”。
　　3.2 在游戏中所学有所得活泼的游戏是一种巩固学生知识的好办法。在“火车开啦”一课的歌曲教学中,组织“开心列车”游戏,由几个人一列搭成火车状,可同时安排两列火车,排头一位学生手拿列车车牌,上面写“青州—北京”等字样。做几张大型节奏卡片,由二人一组拿着作为火车站,火车自由跑到“火车站”前,排头学生拍节奏,如果拍对了,“火车站”卡片便上举,火车头学生唱着歌曲进站,游戏继续进行。灵活运用多种游戏,是学生学以致用的最好体现。体现学生的主体性,使学生在“玩中学”“学中玩”,充分调动学生的积极性,而且大大提高教学效率。
　　几年来的教学探究与实践使笔者深深体会到教学效果的明显与否基本取决于学生对学习的兴趣,因此,在教学中,教师应从各方面搜集激发学生兴趣的素材,给学生展现一种轻松愉快的情境。
　　(作者单位:山东省民族技师学院)