小议作文评语

来源 :全国优秀作文选·教师教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ufojay
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  小學习作教学中,作文评语是落实教师对学生习作能力评价的重要方式,同时也影响着学生对习作学习的态度。
  学生的大部分习作都是在教师的指导、要求下进行的,学生要尽心完成作文,特别需要教师的评价与鉴赏。教师的书面评语能及时将这些信息反馈给学生,满足学生的心理需求。同时,通过教师的评语,学生能了解到自己在写作中存在的不足,及时修正错误,提高自己的写作水平。教师也可以通过学生的文章了解学生的写作情况,及时把控学生写作中存在的问题,针对性地帮助学生解决问题。此外,教师能通过总结学生作文中所反馈的信息,不断优化自己的写作教学设计。
  教师做出的书面评语,不仅要“评文”,还要“评人”。评文时还要考虑两个方面:内容和形式。文章的内容主要包括作文的审题立意、材料的运用、对生活的表现力或联系社会的密切与否、逻辑的严密性或情节的生动程度等等。形式包括文章的结构能力、语言表达能力等等。评语“评文”之后还要“评人”,如果单纯评价作文,会出现“就文评文”的形式主义评语,就会忽视作文评语的沟通、交流、教育作用。
  针对不同的学生、不同的习作,教师的评语也应该表现出多样化的特征。如果教师的评语过于单调,没有针对性,言之无物,学生便难以采纳教师的意见,无法做出相应的改进,写作兴趣也会降低。作文评语对学生有很强的影响力,就其“评人”方面来说,教师应用富有智慧和爱心的作文评语去引导学生写作和做人,在评语中渗透人文关怀。
  囿于特有的生活阅历和较窄的阅读范围,小学生的习作内容和水平也会受到相应的限制,所以在小学阶段,为了保护学生对写作的热情,教师对学生的写作要求可以适当放低一些。这就反映在作文的评语中,教师的评语应该以鼓励和表扬为主,正面引导学生,调动学生的写作兴趣,强化学生的写作动机。
  为此,教师应该与时俱进,坚持继续学习,提升自己的文化素养,提高自己的语言表达与概括、评述的能力,这样点评学生作文时能更有针对性和准确性。语文教师应该重视作文的书面评语,让每一句优美总结、准确概括、激励人心的评语,都能铺就学生通往写作殿堂的桥梁。
  (作者单位:句容市郭庄镇中心小学)
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