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摘 要： 作者结合新课标教学要求，从问题设置层次性、问题教学方法性、问题解答评价性等三个方面对开展整体性教学策略进行了简要的论述。全文查看链接
让 学 生 在 问 题 教 学 中 “齐 头 并 进”
【摘 要】
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摘 要： 作者结合新课标教学要求，从问题设置层次性、问题教学方法性、问题解答评价性等三个方面对开展整体性教学策略进行了简要的论述。 关键词： 初中数学 问题教学 整体性的策略 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2012年40期
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摘 要： 传统教学过于强调讲，新课程的教学过于强调问，很多教师以为提问多了就是注重启发式教学，于是提问占据了课堂的大部分时间，用于探究的时间少了，学生的主体地位得不到落实，教学效果不尽如人意。课堂提问需要教师精心提炼和设计，所提问题应该突出关键点、难点、重点、疑点，所提问题要有启发性、挑战性、变通性，要有助于学生逻辑思维、发散思维的发展。 关键词： 课堂提问 基础提问 探究问题 拓展问题
摘要： 新课程改革中，一个重要的环节就是让学生在课堂上充分展示自己，积极参与教学，突出学生学习的主体地位，使学生学得轻松.数学习题课讲评往往是老师讲，学生听，很难有新意.可以尝试让学生自己主持，自己讲评，相互探讨，形式活泼，乐在其中，锻炼学生的能力和思维品质.作者在教学中就一道习题讲评教学做了如下尝试：“秀”在开始，出其不意；“秀”在过程，乐学善思；“秀”在反思，收获品质. 关键词： 高中数学习
《新课程标准》强调：教师要能转变教育观念，教学方法.鼓励学生质疑问题，探究思考.让学生感受和体验数学知识产生，发展和应用过程.本文通过以退为进数学思想的探讨，结合学生的反思，使数学学习成为再发现再创造的过程. 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安
学生语文素养的形成和提高，主要来自于阅读教学。在阅读教学中，学生可以获取知识、培养阅读能力，并借以提高写作能力和口语交际能力，掌握学习方法，养成学习习惯，并使情感、态度、价值观得以发展。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在这个过程中要充分发挥教师的主导作用，发挥“平等中的首席”的作用。教师应是对话活动的组织者、引导者，是对话过程的参与者，是对话结果的总结者。 教
摘 要： 高职院校学生顶岗实习期间的有效组织与管理是学校与企业共同努力的目标。作者以江苏省南京化工职业技术学院校内的卡法咖啡屋为研究对象，在熟悉其整个运营管理流程的基础上，分析该类以在校学生为员工主体的餐饮企业中组织和管理员工的方法，分别剖析其成功与不足之处，并提出改进方案。同时，也希望此项研究成果能对高校学生顶岗实习的组织与管理起到借鉴作用。 关键词： 在校生 小型餐饮企业
一、设计思想 传统复习方法的核心是“讲、记、练”，教师主控一切。在这一过程中，师生虽扮演着“苦行僧”的角色，但知识掌握的牢靠程度却不尽如人意，其原因是没有将学生作为建构的主体。因此，只有让学生自己动手动脑，经历整理过程，才能使知识真正属于学生。溶液的鉴别和除杂，是近几年来中考考查的重点内容，具有考查知识面广、综合性强等特点。溶液中的溶质大都是酸、碱、盐，在溶液中都能离解成离子，故抓住溶液中的“特
摘 要： 本文在简述了英语学习策略的研究的基础上，对湖北三峡职业技术学院非英语专业的学生进行了策略方面的量化调查，提出教师应在英语课中介绍更多的英语学习策略，并让学生掌握和巩固这些策略。 关键词： 非英语专业高职学生 英语学习策略 因子分析 一、前言 20世纪80年代以来，语言学习策略研究逐渐成为热点。80年代初到90年代末有名的策略研究是文秋芳教授的研究（文秋芳，19
摘 要： 中日语言中都存在温感形容词这样一个体系，且这些词或多或少都有语义扩张现象，它们的扩张既有相同之处，又有差别。本文运用认知语言学理论，以“あたたかい”和“暖”为例，对这种语义扩张进行了分析，并通过比喻手法较系统地整理了“あたたかい”和“暖”各个义项之间的扩张过程，旨在为中日比较语言学的研究提供若干思路与实例。 关键词： 温感形容词 “あたたかい” “暖” 中日认知对比 一、语义扩张
在传统教学中，教师的备课就是吃透教材，学生的学习也是掌握教材，且不少教师持有“圣经式”教材观，他们视教材为“圣经”，不敢越雷池一步。然而新的课程观和教材观视教材为工具和材料，是教学资源之一。教材功能的转向促使教师摆脱教材的束缚和钳制，克服对教材的盲目崇拜和依赖，从“教教材”走向”用教材”。所谓“活化教材”，即结合教学实际批判性地、创造性地运用教材，包括教学顺序的调整、教材内容的加工及教材资源的整合