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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）02-000-01
摘 要 通过研究一些有历史价值的书籍来弄清教学学术的系统，将教学能力作为突破点来分析、讨论如今实行的体育教育训练学研究生培养体系，发现体育教育训练学研究生培养体系在教学能力方面做得不够的地方。通过探究手段把教学学术和体育教育训练学研究生培养体系有机结合起，从而理解到正确运用教学学术能够使科学研究的水平得到提高，增强研究生的教学能力。
关键词 体育教育训练学 研究生 培养体系
培养出来的研究生水平高低是由研究生培养体系的质量来决定的，体系内部各个构件能共同发挥效用来优化研究生培养体系。要知道，研究生的训练教育是研究生培养系统的关键部分。通过探究教学学术来分析体育教育训练学研究生培养体系的建立。
一、教学学术理论
（一）理论来源
在上世纪九十年代，由于大部分学校包括研究学院都将很多的教学精力放在专业的学术探究，却忽略了教学技术能力的发展，这样就导致那些在校读研的学生其能力发展不全面，使得这些研究生在进入社会后难以找到合适的立身之处，就业成为他们的一大难题。面对这种教育状况，美国某基金总裁便写了一本关于教学学术的作品，这也让人们对这个问题进行重新思考。教学学术到底发生了什么样的变化，它对体育教育训练学研究生的培养会产生什么样的后果等。
（二）目的定性
教学活动就是老师给学生教授知识，学生学习吸收知识的过程，而要解决在这个教学过程中存在的教学问题，是无法一跃而就的，而是要慢慢地进行修正改错、弥补缺漏。使得老师教学的手段与方法、教学的积极性、自身教学领域的专业性以及学生学习的方式、学习的主动性、学习过程中的收获与体会等方面可以在教学学术完善培养体系的前提下效用得到最大程度的发挥。
二、建立体育教育训练学研究生培养体系的现状与问题
（一）体育教育训练学研究生培养体系历史问题
研究生培养体系是介于本科生培养体系与博士生培养体系之间的教育体系。在1949年以前，我们国家的教育培养目标主要是以培养大学专科、大学本科为主要方向的中学和小学的体育老师，这是由于那个时候教学体系还不够完善，我们国家对体育的重视程度不高，有的学院学校对体育教育的投入不够多，教学质量也不是很好以及学生的体能方面本身不是很好等各种各样的情况，导致体育研究生培养体系的建立缺乏一定的条件。
（二）体育教育训练学研究生培养体系的现状
体育教育训练学研究生和体育教育本科生的区别在于，体育教育训练学研究生更加重视学生在发现问题、探究问题和解决问题方面水平的提升，体育教育训练学研究生的教育是由自身专业的研究教学水平和体育教学水平两部分构成的。可是，面对我们国家在教育方面的投入不断加大，教育的范围也愈发地广泛，造成了对研究生质量要求的挑战。例如，在招收学生时标准降低了以至于进入学校的学生水平差距较大，对研究生培养的课程内容和科目重点较偏，对研究生培养的监督力度不够，研究生学习的范围不够浓厚等，这些各种各样的情况使得体育教育训练学研究生教育之后输出的人才水平在降低，从而导致研究生考博士的可能性降低，这些培养出来的研究生就业的情况也不容乐观。
三、建立体育教育训练学研究生培养体系
（一）教学学术理论与教学习惯的结合
所谓习惯就是在平时实践的积累中适应了某种行为，也就是说在一定的情形下自身形成了一种自动的反应行为的一种模式。在体育教育训练学研究生培养这种体系下，体育老师给学生传授体育的知识，并通过知识与实践结合的方式，将体育原理和体育技能结合起来进行教学，而学生在接收知识的过程中通过对体育老师平时教学体现出来的习惯来获得学习的新思维和新方式。
（二）课程设置对体育教育训练学研究生培养体系建立的效用
体育教育训练学研究生培养体系的建立要与课程和科目的设置联系起来，课程和科目的设置对体育教育训练学研究生水平的提高有直接的影响。因此，需要从课程和科目的设置出发，对课程设置的内容进行科学的分析与探讨，从而得出如何利用课程设置来推进体育教育训练学研究生培养体系的建立，让其成为研究生培养体系的一个关键部分。对于课程的设置，要注意结合体育的实际教学情况，对教学过程中遇到的问题进行综合，将其与课程的内容联系起来。切不可只在理论层面进行设置，会导致教学质量不够好。
四、结语
经过探究和分析体育教育训练学研究生培养体系与教学学术之间的联系以及研究生就业情况与自身体育专业的相关情况，寻找体育教育训练学研究生教学水平输入的高与低，明白要重点培养体育教育训练学研究生的教学能力以及科学研究的水平，使研究生进入社会后可以较快地改变自己的状态来适应市场的要求。希望体育教育训练学研究生培养体系的建立可以给未来体育教育训练学研究生培养体系的改革提供一点思考和方向。
参考文献：
[1] 张瑞林.我国体育学硕士研究生培养模式研究[D].福建师范大学.2009.
[2] 常志利.体育硕士专业学位研究生教学质量保障研究[D].北京体育大学.2011.
[3] 谭广，马卫平.体育教育训练学硕士研究生课程体系建设探究[J].北京体育大学学报.2007（02）.
摘 要 通过研究一些有历史价值的书籍来弄清教学学术的系统，将教学能力作为突破点来分析、讨论如今实行的体育教育训练学研究生培养体系，发现体育教育训练学研究生培养体系在教学能力方面做得不够的地方。通过探究手段把教学学术和体育教育训练学研究生培养体系有机结合起，从而理解到正确运用教学学术能够使科学研究的水平得到提高，增强研究生的教学能力。
关键词 体育教育训练学 研究生 培养体系
培养出来的研究生水平高低是由研究生培养体系的质量来决定的，体系内部各个构件能共同发挥效用来优化研究生培养体系。要知道，研究生的训练教育是研究生培养系统的关键部分。通过探究教学学术来分析体育教育训练学研究生培养体系的建立。
一、教学学术理论
（一）理论来源
在上世纪九十年代，由于大部分学校包括研究学院都将很多的教学精力放在专业的学术探究，却忽略了教学技术能力的发展，这样就导致那些在校读研的学生其能力发展不全面，使得这些研究生在进入社会后难以找到合适的立身之处，就业成为他们的一大难题。面对这种教育状况，美国某基金总裁便写了一本关于教学学术的作品，这也让人们对这个问题进行重新思考。教学学术到底发生了什么样的变化，它对体育教育训练学研究生的培养会产生什么样的后果等。
（二）目的定性
教学活动就是老师给学生教授知识，学生学习吸收知识的过程，而要解决在这个教学过程中存在的教学问题，是无法一跃而就的，而是要慢慢地进行修正改错、弥补缺漏。使得老师教学的手段与方法、教学的积极性、自身教学领域的专业性以及学生学习的方式、学习的主动性、学习过程中的收获与体会等方面可以在教学学术完善培养体系的前提下效用得到最大程度的发挥。
二、建立体育教育训练学研究生培养体系的现状与问题
（一）体育教育训练学研究生培养体系历史问题
研究生培养体系是介于本科生培养体系与博士生培养体系之间的教育体系。在1949年以前，我们国家的教育培养目标主要是以培养大学专科、大学本科为主要方向的中学和小学的体育老师，这是由于那个时候教学体系还不够完善，我们国家对体育的重视程度不高，有的学院学校对体育教育的投入不够多，教学质量也不是很好以及学生的体能方面本身不是很好等各种各样的情况，导致体育研究生培养体系的建立缺乏一定的条件。
（二）体育教育训练学研究生培养体系的现状
体育教育训练学研究生和体育教育本科生的区别在于，体育教育训练学研究生更加重视学生在发现问题、探究问题和解决问题方面水平的提升，体育教育训练学研究生的教育是由自身专业的研究教学水平和体育教学水平两部分构成的。可是，面对我们国家在教育方面的投入不断加大，教育的范围也愈发地广泛，造成了对研究生质量要求的挑战。例如，在招收学生时标准降低了以至于进入学校的学生水平差距较大，对研究生培养的课程内容和科目重点较偏，对研究生培养的监督力度不够，研究生学习的范围不够浓厚等，这些各种各样的情况使得体育教育训练学研究生教育之后输出的人才水平在降低，从而导致研究生考博士的可能性降低，这些培养出来的研究生就业的情况也不容乐观。
三、建立体育教育训练学研究生培养体系
（一）教学学术理论与教学习惯的结合
所谓习惯就是在平时实践的积累中适应了某种行为，也就是说在一定的情形下自身形成了一种自动的反应行为的一种模式。在体育教育训练学研究生培养这种体系下，体育老师给学生传授体育的知识，并通过知识与实践结合的方式，将体育原理和体育技能结合起来进行教学，而学生在接收知识的过程中通过对体育老师平时教学体现出来的习惯来获得学习的新思维和新方式。
（二）课程设置对体育教育训练学研究生培养体系建立的效用
体育教育训练学研究生培养体系的建立要与课程和科目的设置联系起来，课程和科目的设置对体育教育训练学研究生水平的提高有直接的影响。因此，需要从课程和科目的设置出发，对课程设置的内容进行科学的分析与探讨，从而得出如何利用课程设置来推进体育教育训练学研究生培养体系的建立，让其成为研究生培养体系的一个关键部分。对于课程的设置，要注意结合体育的实际教学情况，对教学过程中遇到的问题进行综合，将其与课程的内容联系起来。切不可只在理论层面进行设置，会导致教学质量不够好。
四、结语
经过探究和分析体育教育训练学研究生培养体系与教学学术之间的联系以及研究生就业情况与自身体育专业的相关情况，寻找体育教育训练学研究生教学水平输入的高与低，明白要重点培养体育教育训练学研究生的教学能力以及科学研究的水平，使研究生进入社会后可以较快地改变自己的状态来适应市场的要求。希望体育教育训练学研究生培养体系的建立可以给未来体育教育训练学研究生培养体系的改革提供一点思考和方向。
参考文献：
[1] 张瑞林.我国体育学硕士研究生培养模式研究[D].福建师范大学.2009.
[2] 常志利.体育硕士专业学位研究生教学质量保障研究[D].北京体育大学.2011.
[3] 谭广，马卫平.体育教育训练学硕士研究生课程体系建设探究[J].北京体育大学学报.2007（02）.