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摘要：学前教育教科研工作就是以幼儿园为研究基地，以教育教学过程中出现的幼儿园问题为中心，开展一系列的反思、时间、探讨、研究等活动。近些年来，学前教育教科研工作也逐渐成为幼儿园管理工作中的一项重要内容。由此可见，幼儿园教科研功过是教师发展的加油站，可以不断为教师充电;同时，也是而幼儿发展的助推器。本文通过对而幼儿教科研工作进行分析，并提出一些建议以供参考。
关键词：幼儿园;教科研工作;分析
前言：
近些年来，教育事业的不断发展，幼儿园教科研工作得到了广泛的关注和重视。幼儿园教师在教学活动中，需要不断提高自身的专业素养，为幼儿创造一个良好、和谐发展环境。
1、幼儿园教科研工作现状
随着国家对教科研工作的重视，幼儿园中也逐渐将教科研作为重要课题进行研究，因此，幼儿园教科研工作的规范性、科学有效性以及安全管理是其重要保障。为了解幼儿园教科研工作的具体情况，本文通过访谈调查的方法通过对该园区的幼儿园进行调查，其中，该园区省级示范幼儿园1所，公办幼儿园1所，民办幼儿园18所（含5所普惠性幼儿园），共20所幼儿园进行了一次教科研工作开展情况的摸底调查，其结果如下：2007年至今，该市幼儿园教师共申报教研课题15个，其中，3项省级课题（已结题1项，2项课題还在研究中），12项市级课题（已结题6项），还有6项课题正在研究中。
根据调查结果可以发现，当前该园区幼儿园开展教育科学研究有两大特点。
第一，幼儿园开展教育科研的热情持续增高
教科研工作的开展，是对教师教学能力和专业水平进行全面提高，并逐步提升其综合素质。幼儿园作为幼儿教育与管理的主要场所之一，为幼儿提供良好、科学地学习环境与氛围，满足了孩子们各种兴趣爱好发展需求等方面发挥重要作用，是教师教学能力和专业水平得以提高的基本条件和保障，而教科研工作又具有很强实践性及示范性特点，是幼儿园教育的重要组成部分。因此，在开展了幼儿园教育科研工作之后，该园区专门成了科研领导小组，并确立了教研员，通过名园长工作室和名师工作室引领，定期与不定期开展教科研活动，近四分之三的幼儿园能够主动寻求相关的教科研单位和教科研的人员寻求帮助，建立起稳定的、长期的科研业务联系，以得到理论水平、科研能力的提高。
第二，幼儿园参与课题的程度不断提高
随着社会的不断发展，幼儿园越来越受到重视，尤其是对幼儿教育这一方面。在教学中，教师也逐渐意识到了教科研工作不仅可以有效地提高老师自身专业素养和能力，同时还能够促进学校与家庭、社区、单位等各因素之间相互合作，共同为孩子提供更好更优质的资源，以及帮助幼儿进行学习生活活动等等，此外通过参与主题研究从而使学生得到全面发展，这也成为幼儿园开展各项教育任务的重要途径之一。
2、幼儿园教育科研存在问题的分析
2.1 幼儿园对教育科学研究认识不到位
幼儿园教科研工作是一个不断学习的过程，在这个阶段，教师们需要了解教学理论和相关课程。然而有一些教育工作者没有充分认识到幼儿发展特点与规律。首先幼儿园对其自身定位不明确。很多人认为学前教育只是一种形式上的活动组织;其次缺乏正确科学地管理理念及有效措施来提高教学质量、改善教师队伍结构，以及提升教科研工作能力水平等方面进行指导和帮助，从而导致在开展教科研工作时出现各种问题，一是忽视了幼儿园的整体规划设计;二是在教科研工作中存在着一定的盲目性和随意性;三是忽视了对教师自身专业能力的培养。针对幼儿园而言，科学、合理地管理机制对于促进其发展至关重要。
2.2 幼儿园课题研究的能力有待提高
幼儿园教科研工作是一个不断探索和实践的过程，在这个阶段，不仅要重视教师的教学能力、专业知识水平以及科研经验等方面。同时也不能忽视了幼儿创造性思维与动手操作能力。通过研究发现目前很多学前教育机构都存在着一定程度上对儿童认知发展不足问题;此外由于一些幼儿园为了节约成本很少开展教科研工作，或只将其作为副科进行管理和培训，导致幼儿园教科研工作人员缺乏创新意识及实践技能的培养，导致教科研工作无法发挥其应有的价值。
2.3 对于课题研究存在急功近利的思想
幼儿园教科研工作是一个长期性、艰巨的任务，贯穿于幼儿教育活动始终，在开展过程中，教师往往会面临着急功近利和急于求成等一些错误思想观念的影响，而导致了教学质量下降或失败。同时也存在着许多问题：一是忽视对课程目标与内容分析;二是过于强调知识技能学习与掌握程度;三是过分关注课堂形式和结果等等这些不良倾向，都可能使教科研工作陷入误区。
3、幼儿园开展教科研工作的建议
3.1 立足实践，教研结合
在教科研工作中，教师要充分利用各种资源，发挥多种教学方式的优势。如：多媒体辅助、主题活动的开展。通过对幼儿进行生动形象地讲解和演示等形式来提高其参与能力;主题教育法是指以班级或小组为单位组织全班教研讨论与交流活动并定期召开汇报会、及时反馈成果等;游戏教学方法即“玩”与“学”相结合等等……教师可以利用多种手段，将各种资源融入到实际教科研工作中去。
3.2 注重过程、促进发展
教科研工作是一个不断发展的过程，在这个学习过程中，教师要注重自身素质和能力。首先作为一名幼儿园老师需要有较高的专业素养;其次教师还要具备对教育规律、儿童心理等方面了解得比较透彻;再者是具有良好教学习惯;最后才能够将理论与实践相结合起来灵活运用所学知识来解决实际问题，或为幼儿提供更多帮助及指导性建议，从而促进幼儿发展，提高其学习兴趣并培养自信心和创造力。
总结：
综上所述，教科研是一种以幼儿的兴趣爱好、知识经验为基础，在教师指导下开展科学活动，具有广泛性和自主性两个方面。首先其本身就蕴含着一定的教育价值;其次作为教师教学中必不可少且重要组成部分，幼儿园教科研工作倾向日益明显，而幼儿园普遍存在教科研工作却又十分薄弱这一现实问题，急需引起相关人员足够重视并采取相应对策予以解决，因此，教科研工作具有其独特的实践价值，对幼儿教师也提出了更高的要求。
参考文献：
[1]王剑玫.融合思路下幼教中心教科研发展之路[J].启迪与智慧（中），2021（03）：89.
[2]于立秋.解析幼儿园教科研工作的组织与管理[J].中华少年，2020（12）：1+3.
[3]乔丽平.深度融合教科研 促进教师队伍建设[J].吉林教育，2020（09）：23-25.
东莞市松山湖绿荷幼儿园 523808
关键词：幼儿园;教科研工作;分析
前言：
近些年来，教育事业的不断发展，幼儿园教科研工作得到了广泛的关注和重视。幼儿园教师在教学活动中，需要不断提高自身的专业素养，为幼儿创造一个良好、和谐发展环境。
1、幼儿园教科研工作现状
随着国家对教科研工作的重视，幼儿园中也逐渐将教科研作为重要课题进行研究，因此，幼儿园教科研工作的规范性、科学有效性以及安全管理是其重要保障。为了解幼儿园教科研工作的具体情况，本文通过访谈调查的方法通过对该园区的幼儿园进行调查，其中，该园区省级示范幼儿园1所，公办幼儿园1所，民办幼儿园18所（含5所普惠性幼儿园），共20所幼儿园进行了一次教科研工作开展情况的摸底调查，其结果如下：2007年至今，该市幼儿园教师共申报教研课题15个，其中，3项省级课题（已结题1项，2项课題还在研究中），12项市级课题（已结题6项），还有6项课题正在研究中。
根据调查结果可以发现，当前该园区幼儿园开展教育科学研究有两大特点。
第一，幼儿园开展教育科研的热情持续增高
教科研工作的开展，是对教师教学能力和专业水平进行全面提高，并逐步提升其综合素质。幼儿园作为幼儿教育与管理的主要场所之一，为幼儿提供良好、科学地学习环境与氛围，满足了孩子们各种兴趣爱好发展需求等方面发挥重要作用，是教师教学能力和专业水平得以提高的基本条件和保障，而教科研工作又具有很强实践性及示范性特点，是幼儿园教育的重要组成部分。因此，在开展了幼儿园教育科研工作之后，该园区专门成了科研领导小组，并确立了教研员，通过名园长工作室和名师工作室引领，定期与不定期开展教科研活动，近四分之三的幼儿园能够主动寻求相关的教科研单位和教科研的人员寻求帮助，建立起稳定的、长期的科研业务联系，以得到理论水平、科研能力的提高。
第二，幼儿园参与课题的程度不断提高
随着社会的不断发展，幼儿园越来越受到重视，尤其是对幼儿教育这一方面。在教学中，教师也逐渐意识到了教科研工作不仅可以有效地提高老师自身专业素养和能力，同时还能够促进学校与家庭、社区、单位等各因素之间相互合作，共同为孩子提供更好更优质的资源，以及帮助幼儿进行学习生活活动等等，此外通过参与主题研究从而使学生得到全面发展，这也成为幼儿园开展各项教育任务的重要途径之一。
2、幼儿园教育科研存在问题的分析
2.1 幼儿园对教育科学研究认识不到位
幼儿园教科研工作是一个不断学习的过程，在这个阶段，教师们需要了解教学理论和相关课程。然而有一些教育工作者没有充分认识到幼儿发展特点与规律。首先幼儿园对其自身定位不明确。很多人认为学前教育只是一种形式上的活动组织;其次缺乏正确科学地管理理念及有效措施来提高教学质量、改善教师队伍结构，以及提升教科研工作能力水平等方面进行指导和帮助，从而导致在开展教科研工作时出现各种问题，一是忽视了幼儿园的整体规划设计;二是在教科研工作中存在着一定的盲目性和随意性;三是忽视了对教师自身专业能力的培养。针对幼儿园而言，科学、合理地管理机制对于促进其发展至关重要。
2.2 幼儿园课题研究的能力有待提高
幼儿园教科研工作是一个不断探索和实践的过程，在这个阶段，不仅要重视教师的教学能力、专业知识水平以及科研经验等方面。同时也不能忽视了幼儿创造性思维与动手操作能力。通过研究发现目前很多学前教育机构都存在着一定程度上对儿童认知发展不足问题;此外由于一些幼儿园为了节约成本很少开展教科研工作，或只将其作为副科进行管理和培训，导致幼儿园教科研工作人员缺乏创新意识及实践技能的培养，导致教科研工作无法发挥其应有的价值。
2.3 对于课题研究存在急功近利的思想
幼儿园教科研工作是一个长期性、艰巨的任务，贯穿于幼儿教育活动始终，在开展过程中，教师往往会面临着急功近利和急于求成等一些错误思想观念的影响，而导致了教学质量下降或失败。同时也存在着许多问题：一是忽视对课程目标与内容分析;二是过于强调知识技能学习与掌握程度;三是过分关注课堂形式和结果等等这些不良倾向，都可能使教科研工作陷入误区。
3、幼儿园开展教科研工作的建议
3.1 立足实践，教研结合
在教科研工作中，教师要充分利用各种资源，发挥多种教学方式的优势。如：多媒体辅助、主题活动的开展。通过对幼儿进行生动形象地讲解和演示等形式来提高其参与能力;主题教育法是指以班级或小组为单位组织全班教研讨论与交流活动并定期召开汇报会、及时反馈成果等;游戏教学方法即“玩”与“学”相结合等等……教师可以利用多种手段，将各种资源融入到实际教科研工作中去。
3.2 注重过程、促进发展
教科研工作是一个不断发展的过程，在这个学习过程中，教师要注重自身素质和能力。首先作为一名幼儿园老师需要有较高的专业素养;其次教师还要具备对教育规律、儿童心理等方面了解得比较透彻;再者是具有良好教学习惯;最后才能够将理论与实践相结合起来灵活运用所学知识来解决实际问题，或为幼儿提供更多帮助及指导性建议，从而促进幼儿发展，提高其学习兴趣并培养自信心和创造力。
总结：
综上所述，教科研是一种以幼儿的兴趣爱好、知识经验为基础，在教师指导下开展科学活动，具有广泛性和自主性两个方面。首先其本身就蕴含着一定的教育价值;其次作为教师教学中必不可少且重要组成部分，幼儿园教科研工作倾向日益明显，而幼儿园普遍存在教科研工作却又十分薄弱这一现实问题，急需引起相关人员足够重视并采取相应对策予以解决，因此，教科研工作具有其独特的实践价值，对幼儿教师也提出了更高的要求。
参考文献：
[1]王剑玫.融合思路下幼教中心教科研发展之路[J].启迪与智慧（中），2021（03）：89.
[2]于立秋.解析幼儿园教科研工作的组织与管理[J].中华少年，2020（12）：1+3.
[3]乔丽平.深度融合教科研 促进教师队伍建设[J].吉林教育，2020（09）：23-25.
东莞市松山湖绿荷幼儿园 523808