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<正>数学是思维的科学,数学课堂教学中的有效倾听不是一般意义上的倾听,一方面,它要求教师不仅要倾听学生回答了什么,正确与否,还要做到对学生思维过程的倾听,能从不同的回答中挖掘其潜在的教学价值。另一方面,教师不仅仅停留在倾听,还要在倾听的过程中快速判断学生数学学习中存在的问题,并及时采取有效的教学策略给学生的数学学习以促进。