【摘 要】
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<正>《小石潭记》这篇240字游记小品,若非细读,不能体会柳宗元凄凉时不失快乐与悲伤中仍坚守理想的独特人格魅力。此次执教,我和学生便遵循这样的阅读路径,以及对文本的态度,
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<正>《小石潭记》这篇240字游记小品,若非细读,不能体会柳宗元凄凉时不失快乐与悲伤中仍坚守理想的独特人格魅力。此次执教,我和学生便遵循这样的阅读路径,以及对文本的态度,再次亲历了这个细读的过程。一、从学生的感受出发阅读是学生的个性化行为,从学生对文章的整体感受出发,才能实现学生与文本、作者的视界融合。因此,教学之初,我没有把自己的阅读结论告诉学生,而是和学生一起循文入义,披文入情,反复朗读,细致圈
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