作为语文老师，最关心的就是怎样才能上好语文课？怎样才能四十分钟见成效？经过了近十年的磨练，我对如何上好语文课有了一些自己的看法。
　　首先，语文教学应该是让学生受益终身的课，从现在的课程编排我们也能看出，新课程在对文章安排时非常注重将思想性、人文性与语文学习的工具性相结合。在对他们进行知识传授的同时，使其思想得到深化。通过一篇篇凝聚着作者情感、情趣和情操的文章，来影响学生对生活的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。学习一篇课文就要让孩子们情感受到荡涤，灵魂受到洗礼，自觉去感悟文本，去和作者进行交流和对话。这要求我们语文老师要把握文章中所包含的作者的感悟，深挖里面思想内涵，自己真正的走进去，然后通过语文教学，提升学生的情感、态度与价值观。
　　其次，语文教学要将人文精神的体验与对语文文字的感悟有机融为一体。语文是人文性很强的一门学科，它不是单纯教给孩子字、词、句，而是通过老师的教学使学生的灵魂受到震动。在此老师提出在语文教学中，应时刻找准人文性与工具性的结合点。通过内容的精彩处，语言运用的经典处，学生的疑难困惑处，反复地朗读、品味、感受、欣赏，抓住这些体会思想语言的关键点，是提高学生对语文的感受力，培养学生语感的过程，提升学生认识，汲取精神营养的过程。这也是我们老师所应该努力的方向，提高课堂效率，让学生喜欢上语文，就应该教给他们一些实实在在的东西。语文课不能是空洞的说教，孩子就不能是被动的接受者，而应让他们参与其中，自己去读、去品，在反复的诵读中，形成良好的语文素养。
　　第三， 好的语文课堂，是真正把学习的主动权给学生，真正实现平等、民主、和谐交流的过程。其实不仅是语文教学，在所有学科的教学过程中，都应把孩子放在主体地位，老师只不过是教学过程中的指引者，组织学生进行学习。但课堂是学生的，要全体学生主动参与。针对语文学科来说，要上好一节语文课就要“书声琅琅，议论纷纷，情谊浓浓”，学生所读的是他喜欢的，学生所问的是他感兴趣的；学生感受到的是来自文章浓浓的情和来自教师深深的爱。一节课的始终，学生应畅所欲言，尽量发表自己的观点，而作为老师应成为一名顾问，一位与学生意见的交换者。当学生茫然无助时，对某个问题不知所措时，老师再进行适时的点拨和引导。使他们能更好的、自主地投入到学习之中来。对于老师更应该和学生处于同一位置，平等的对待他们，不是高高在上的指挥者，而是共同学习，与学生共同提高的参与者。
　　其实，能否上好一节语文课，这和老师的自身修养有很大关系，需要老师很好的来把握文本，理解课文中所包含的情感。因为课堂是由老师来调控的，即使你所使用的办法再多，但作为老师你自己对文本都没有很好的理解与认识，那就很难去把知识，把文章中所蕴含的情感传授给学生，只有你自己的专业知识掌握牢固，有丰富的文化底蕴，才能把这节课文课上活，使学生真正的在语文学习中提升自己的情感，积累自己的语文知识。