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摘 要： 新课标实行以来，初中数学教师认识到，学生积极参与课堂活动对于优化课堂教学效果十分重要。因此，教学模式由原来的教师讲解逐渐向学生参与回答问题形式转变，但是，教师设计的问题有时过于简单，并不具有挑战性。随着新课标的实施，初中数学课堂教学更强调学生的主体地位，要求把时间归还给学生。本文就如何构建初中数学高效课堂作探讨。
关键词： 高效课堂 数学教学 培养兴趣
所谓“高效课堂”，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效果较好的课堂。它倡导主动性、合作性、创新性和体验性学习的学习观，要求教师由“台前”走到“幕后”。初中生的大多数时间都在课堂知识学习。因此，课堂教学质量将影响学生的一生。如何才能打造初中数学高效课堂呢？这需要教师、家长、学生的共同努力。
一、数学课堂教学的现状
我们常常听到学生说：“能听懂，就是不会解题。”这是目前初中数学教与学中存在的一个普遍问题。
1.教师自身的问题。
一是盲目自信。教师总认为只要讲了学生就能听懂、记住、会做。二是备课不充分。老师在备课过程中，没有仔细思考和认真研究分析，没有联系学生实际，只是按照自己的思路、想法备课，忽略了备学生。教师讲得津津有味，课堂时间不够，还要拖堂，生怕遗漏任何一个环节，但学生课堂上什么也没有记住。
2.学生自己的问题。
这个年龄段的孩子无法长时间集中注意力，自制力不强，逆反心理强，没有发现数学对自己的好处，所以对学习数学没兴趣。二是学习没有主动性、计划性不强，对所学知识一知半解。三是缺少好的学习方法，没有勤学好问、预习和复习的良好习惯。
3.家长的问题。
农村学生的父母自身知识有限又忙于工作，往往对孩子的关心只限于物质方面的给予，却忽视了在学习过程中的关心和帮助，关心的只是成绩而已。要知道父母是孩子的启蒙老师，父母的言行往往对孩子有很大的影响。
二、高效数学课堂教学的方法
如何在课堂40分钟内优化教学效果，课堂是关键，追求课堂教学效率、减轻学生课后的负担是教师一直追求的目标。笔者认为课堂上应抓好以下方面。
1.认识价值，培养兴趣。
孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。现代心理学研究表明，学习兴趣直接影响学习效果。
当今社会是一个科学技术高速发展的社会，老师在教学中应该让学生认识到，数学知识已经渗透于社会各个领域中，只有让学生充分认识到数学知识的重要性，认识到掌握數学知识的必要性，学生才会刻苦努力学习并保持持久的动力。很多学生觉得数学知识在生活中一般都很难被运用，因此觉得数学无用，也就无法对它产生兴趣。老师在教学中应该认识到学生的这种心理，先让学生了解到数学知识的重要性，然后慢慢从充分备课、把握教学难度、丰富教学方法等方面培养学生的兴趣。
2.营造良好的课堂氛围。
注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入时设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“三角形的三边”时，一开始就欣赏一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？三角形由几条线段围成？你能用三条线段围成一个三角形吗？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们同桌合作进行实践操作，发现会有不同的结果。这样，通过简单的操作，把问题设置于适当的情境下，从而营造生动有趣的学习环境。在这样轻松的氛围中，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
3.把课堂还给学生。
新课标实施以来，大部分初中数学教师都认识到，学生积极参与课堂活动对于强化课堂教学效果十分重要。因此，教学模式由原来的教师讲解逐渐向学生参与回答问题形式转变，但是，教师设计的问题有时过于简单，并不具有挑战性，往往是一些“对不对”“是不是”的选择性问题或者相对较简单的问题，虽然提高了学生的课堂参与度，课堂气氛活跃，但是学生在此过程中并没有进行深入思考，教师并没有深入理解学生参与度的含义。课堂上，教师要少说一点，留出时间和空间给学生。将时间还给学生，尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间。学生通过自主学习，提出问题；对问题进行思考讨论，对问题的解决提出方案，对方案进行评价。教师也要参与其中，适时调控讨论的方向和重点（根据课前的设计方案和目标），要敢于放手，将表演的舞台还给学生。例如理科中的一题多解，不要仅限于教师自己所认为的最好的方法，要广开言路，让学生讲解自己的解法，让其他同学评价，往往老师的讲解思维跳跃性大，学生不一定能掌握。通过一段时间的实验，无论是课堂人文气氛的营造，还是学生个人能力的培养，都较之以往有很大进步。
4.注重对学生的学法指导。
由于新课标的实施，初中数学课堂更强调学生的主体地位，要把时间归还给学生，大多数老师都这么做了。然而在实际教学中，学生进行自主活动学习时，却出现了教师无所事事的现象。实际上，在数学教学过程中，将学生作为教学主体，并不意味着教师的作用就不再重要，相反，初中数学教师要给予那些没有参与到活动中的学生更多的关注。新课标下，教师的任务是充分调动学生学习的积极性，并根据学生的反应和学习效果及时对教学方案进行调整。在组织学生进行小组讨论时，教师也应该成为小组讨论的一员，参与到小组讨论中，并对学生的讨论进行正确引导；教师在巡视时，要密切关注学生小组讨论的进展，了解各组的讨论情况，适当对小组讨论作出指导。
高效课堂的打造不是一蹴而就的，需要付出很多的心血，综合各方面的因素，高效课堂教学的过程就是学生和老师共同成长的过程，是教师智慧的体现，也是每个教师追求的终极目标。
参考文献：
[1]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功（教育），2013（11）.
[2]冯国玉.构建初中数学高效课堂[J].现代中小学教育，2012（03）.
关键词： 高效课堂 数学教学 培养兴趣
所谓“高效课堂”，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效果较好的课堂。它倡导主动性、合作性、创新性和体验性学习的学习观，要求教师由“台前”走到“幕后”。初中生的大多数时间都在课堂知识学习。因此，课堂教学质量将影响学生的一生。如何才能打造初中数学高效课堂呢？这需要教师、家长、学生的共同努力。
一、数学课堂教学的现状
我们常常听到学生说：“能听懂，就是不会解题。”这是目前初中数学教与学中存在的一个普遍问题。
1.教师自身的问题。
一是盲目自信。教师总认为只要讲了学生就能听懂、记住、会做。二是备课不充分。老师在备课过程中，没有仔细思考和认真研究分析，没有联系学生实际，只是按照自己的思路、想法备课，忽略了备学生。教师讲得津津有味，课堂时间不够，还要拖堂，生怕遗漏任何一个环节，但学生课堂上什么也没有记住。
2.学生自己的问题。
这个年龄段的孩子无法长时间集中注意力，自制力不强，逆反心理强，没有发现数学对自己的好处，所以对学习数学没兴趣。二是学习没有主动性、计划性不强，对所学知识一知半解。三是缺少好的学习方法，没有勤学好问、预习和复习的良好习惯。
3.家长的问题。
农村学生的父母自身知识有限又忙于工作，往往对孩子的关心只限于物质方面的给予，却忽视了在学习过程中的关心和帮助，关心的只是成绩而已。要知道父母是孩子的启蒙老师，父母的言行往往对孩子有很大的影响。
二、高效数学课堂教学的方法
如何在课堂40分钟内优化教学效果，课堂是关键，追求课堂教学效率、减轻学生课后的负担是教师一直追求的目标。笔者认为课堂上应抓好以下方面。
1.认识价值，培养兴趣。
孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。现代心理学研究表明，学习兴趣直接影响学习效果。
当今社会是一个科学技术高速发展的社会，老师在教学中应该让学生认识到，数学知识已经渗透于社会各个领域中，只有让学生充分认识到数学知识的重要性，认识到掌握數学知识的必要性，学生才会刻苦努力学习并保持持久的动力。很多学生觉得数学知识在生活中一般都很难被运用，因此觉得数学无用，也就无法对它产生兴趣。老师在教学中应该认识到学生的这种心理，先让学生了解到数学知识的重要性，然后慢慢从充分备课、把握教学难度、丰富教学方法等方面培养学生的兴趣。
2.营造良好的课堂氛围。
注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入时设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“三角形的三边”时，一开始就欣赏一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？三角形由几条线段围成？你能用三条线段围成一个三角形吗？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们同桌合作进行实践操作，发现会有不同的结果。这样，通过简单的操作，把问题设置于适当的情境下，从而营造生动有趣的学习环境。在这样轻松的氛围中，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
3.把课堂还给学生。
新课标实施以来，大部分初中数学教师都认识到，学生积极参与课堂活动对于强化课堂教学效果十分重要。因此，教学模式由原来的教师讲解逐渐向学生参与回答问题形式转变，但是，教师设计的问题有时过于简单，并不具有挑战性，往往是一些“对不对”“是不是”的选择性问题或者相对较简单的问题，虽然提高了学生的课堂参与度，课堂气氛活跃，但是学生在此过程中并没有进行深入思考，教师并没有深入理解学生参与度的含义。课堂上，教师要少说一点，留出时间和空间给学生。将时间还给学生，尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间。学生通过自主学习，提出问题；对问题进行思考讨论，对问题的解决提出方案，对方案进行评价。教师也要参与其中，适时调控讨论的方向和重点（根据课前的设计方案和目标），要敢于放手，将表演的舞台还给学生。例如理科中的一题多解，不要仅限于教师自己所认为的最好的方法，要广开言路，让学生讲解自己的解法，让其他同学评价，往往老师的讲解思维跳跃性大，学生不一定能掌握。通过一段时间的实验，无论是课堂人文气氛的营造，还是学生个人能力的培养，都较之以往有很大进步。
4.注重对学生的学法指导。
由于新课标的实施，初中数学课堂更强调学生的主体地位，要把时间归还给学生，大多数老师都这么做了。然而在实际教学中，学生进行自主活动学习时，却出现了教师无所事事的现象。实际上，在数学教学过程中，将学生作为教学主体，并不意味着教师的作用就不再重要，相反，初中数学教师要给予那些没有参与到活动中的学生更多的关注。新课标下，教师的任务是充分调动学生学习的积极性，并根据学生的反应和学习效果及时对教学方案进行调整。在组织学生进行小组讨论时，教师也应该成为小组讨论的一员，参与到小组讨论中，并对学生的讨论进行正确引导；教师在巡视时，要密切关注学生小组讨论的进展，了解各组的讨论情况，适当对小组讨论作出指导。
高效课堂的打造不是一蹴而就的，需要付出很多的心血，综合各方面的因素，高效课堂教学的过程就是学生和老师共同成长的过程，是教师智慧的体现，也是每个教师追求的终极目标。
参考文献：
[1]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功（教育），2013（11）.
[2]冯国玉.构建初中数学高效课堂[J].现代中小学教育，2012（03）.