高效、高质地上好一堂课，已经成为了老师们所追求的目标。在一致的教学目标与教学理念下，作者从教学实践中不断总结教学经验，改进教学措施，形成了以下几点主要的语文高效课堂构建策略。
　　一、突出学生在教学过程当中的主体性，实行分层教学
　　在如今的教学理念下，课堂教学过程当中的主体发生了改变与转移，与传统的教学理念相比，当前教学理念更加注重学生的主体性，尤其是新课标的出台，更是进一步确立与巩固了学生的主体地位，这为高效课堂的构建提供了基础条件。所以，在高中语文课堂教学的过程当中，老师必须提高思想认识，正视学生的主体地位，所有的教学措施、教学目标，都要基于学生的主体发展。
　　在实际的教学过程当中，老师要注重学生之间的个体差异，不能再采用传统的那种扁平式的教学方法，不论学生的个性特征如何、基础能力素质如何，都以相同的措施与标准来要求他们、评价他们，那样非常容易陷入顾此失彼的教学困境，很难实现学生主体的有效发展，更谈不上高效课堂的构建。所以，要基于学生主体之间的个体差异来进行教学，对不同层次的学生实施不同的教学措施与教学要求，使所有学生都能够获得发展与进步，消除传统扁平式教学的局限性。例如在《林黛玉进贾府》的课堂教学中，老师可以根据学生的基础能力素质，分别提出不同的问题。对于基础能力较低的学生，让他们根据课文内容，对林黛玉的基本人物形象进行分析，对于基础能力中等的学生，让他们从课文内容中进一步分析出林黛玉的性格特征，而对于基础能力较强的学生，则要求他们对林黛玉这一人物形象在文中的作用意义进行分析。这样一来，不同能力层次的学生都有思考与回答的空间，所有人都能够通过思考获得相应的进步，尽可能地消除了水桶效应，使学生主体获得全面的发展，能够有效地提高课堂教学质量与课堂教学效率。
　　二、制定合理的教学目标，明确教学前进方向
　　教师要向学生说明每节课的教学目标是什么，重难点又是什么，引导学生有意识地定下学习目标，确保每节课完成教学任务。也只有明确了学习目标和任务，学生才知道有的放矢，把学习的精力放在重点内容上面，确保学习效果。在轻松的环境下，学生游刃有余地参与到学习中，同时发挥出自己的特长来，增强学习的主体作用的发挥。比如在教学《故都的秋》这节课时，正式教学时间为两课时，第一课时初步了解文章的作者、写作背景以及文章大意；第二课时，重点理解和把握文章的深层次的情景交融。那么，第一课时，重难点在于这篇散文的叙述思路，一般目标在于掌握秋的特点。这样细化后，教师就能有的放矢，把教学的精力重点放在文章叙述思路的讲述上。第二课时，重难点在于让学生初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法。基于散文教学，难点在于写作技巧。教师不能眉毛胡子一把抓，而要对写作技巧有针对性地讲解，要进行课堂相关的训练和检查，巩固学生的学习效果。
　　三、组织学生进行合作学习，激发学生能动性
　　在合作学习的教学模式下，学生都能够作为主体参与到学习活动中，这能够有效地激发他们的能动性。在学生带有主观能动性的条件下，教学的质量与教学效率均能够得到有效的保证。所以，在构建高中语文高效课堂的过程当中，老师根据教学需求，组织学生进行合作学习。比如，在《我有一个梦想》的教学过程当中，老师可以将学生划分为若干个小组，让他们先去收集马丁·路德·金的相关信息，并分析当时的美国时代背景，然后在进行小组合作探讨，对文章的思想内容进行梳理与总结，在整个过程当中，老师所要起的都只是组织与引导作用，为他们指明学习方向，提供学习方法，重要的学习过程完全交由学生掌控。通过这样的教学形式，学生的主体性与能动性都能够得到发挥，学习效率会明显提升，而且在合作学习的模式下，学生所能接受到的思维信息更加丰富，更加有利于他们对课文的深入、全面分析，既能够保证课堂教学质量，又能够提升课堂效率，是构建语文高效课堂的重要途径。
　　四、采用信息化教学方式，提高学生学习兴趣
　　学生的学习兴趣，是影响教学效率与教学质量的一个关键因素，要想构建语文高效课堂，就应当注重提高学生的学习兴趣。值得一提的是，信息化技术在教学中的应用，能够有效地提高学生的学习兴趣与课堂教学效率，所以在高中语文高效课堂的构建过程当中，老师应当根据实际情况，采用信息化的教学方式。比如，在《荷塘月色》的课堂教学中，老师可以在网络上收集一些与课文描述相近的景色图片或视频短片，首先让学生直观的感受一下“荷塘月色”所带来的美感，从而提高他们对课文学习的兴趣，使他们能够积极地投入到教学活动中来，这就能够在很大程度上提高教学的质量与效率，使高中语文高效课堂的构建成为现实。