论文部分内容阅读
【摘要】作为一个法治国家，对于法律人才的需要不言而喻，可是近几年来，法学教育出现了一系列的问题，法学毕业生比比皆是，法学素养不够扎实，进入社会不能够独立完成工作，这一系列的问题的出现，证明我们需要对法学教育模式进行一个重新的规制了，本文将从两个方面对以上内容进行阐释，希望可以对我国目前的法学教育模式提供一定的借鉴作用。
【关键词】严格审查；专业实践；质疑性学习
众所周知，我国经历了一个从法制国家向法治国家发展的进程，以法治国到依法治国，这些进步的过程中，对于我们国家的法学人才的需求以及要求也更加迫切和严格，那么法学教育的良好展开就成了我国达到更高法治水平的有效路径，但是目前我国的法学教育方式等各方面，都遇到了一些困难或者说瓶颈，发现这些问题，然后找出针对性的解决方法，是使得我国的法学教育良性发展的积极方案。
那么，首先，我们就要对我国法学教育过程中遇到的问题进行总结：
一、各大高校都增设法学专业，已存法学专业的学校连年扩招
从网络上或者杂志上，我们了解到法学专业的就业率一直都是排在最低就业率专业的榜首，追根溯源，问题的关键是高校的法学专业毕业生过多，在国外，如果想要学习法律这门学科，需要首先研读经济或者金融等第二专业以后，才可以有学习法律的资格，这也证明了为什么国外的法学专业人才为什么备受追捧。反观我们国家，有时一些理工科、农林科类的学校也设置法学专业，可想而知这些学校的师资力量与专业的政法类学校相比，相差甚远，那么从这些学校毕业的法学学生，应聘时的竞争力也不能与专业类的学校同日而语。教育质量的下降造成了毕业生就业难，这是造成法学专业就业率低的一个很关键的因素，有时量的过度是会影响到质的形成的。
二、学生参与的专业实践太少，缺乏批判精神，不能够满足用人单位的要求
法学专业毕业生就业难，一方面是因为毕业生过多，但是另一方面还是由于毕业生的专業知识，或者说将学到的专业知识运用到工作中的能力不够，实际上，目前我国刚刚步入法治社会，对于法学的人才需求量是很大的，在这样一个13亿的大国，包括法院、检察院、律师各个法律岗位的工作人员，仅仅有53万，从此看出，法律专业的人才数量还是远远不够的，并不能满足这个社会对法律服务的需求，可是为什么那么多毕业生最后却选择改行，从事其他行业呢？
从各个用人单位招聘法律人员的招聘启事可以看出，大多数单位都要求应聘人员要有至少一年的实践经验，甚至很多单位还希望可以找到懂得法律英语的人才，而据调查，大部分法学专业毕业生进入到新的岗位后，对于将要从事的专业业务基本属于从零开始学，相当于用人单位花钱让你学习，而前期看不到你可以带给他们的回报，这也是为什么很多单位不希望招用应届毕业生的原因。
此外，大多数学生只是被动的接受知识，而没有怀着质疑的态度去怀疑这些知识，没有自己的独到见解，没有创新性思维。
那么，面对以上这两个法学教育目前所面临的困境，我们必须要采取措施来克服应对它们，否则只会让我国的法学教育每况愈下，笔者认为，针对以上两个导致法学教育停滞的原因，可以分别对症下药：
首先，对于设置法学专业的学校五花八门，法学学生数量剧增的问题，国家教育部应当进行统一的规制，不能对申请法学专业的学校宽松审查，而要对其进行全面的审核，从师资力量到硬件设施，都要达到一定的条件才可以批准，比如申请的学校中，教师团队中法学博士的数量，教师的教学经验，教师的科研成果以及模拟法庭的规模、数量以及刑侦模拟现场等等。而不能但凡一个学校想要申请法学专业就准许，这是对学生的不负责，甚至是对社会的不负责，因为毕竟一个人最美好的四年将要在学校里度过，遇到一个知识精湛的老师甚至可以改变学生的一生，而一个优秀的人才是可以改变一个社会的。
此外，为什么这么多学校纷纷增设法学专业，笔者认为主要原因就是这个专业设置成本低，而学生的学费与其他专业相比相差无几，说严重些，有很多学校就本着赚钱的目的增设了这个专业，老师可以招律师事务所的在职律师，模拟法庭可以随便选间教室布置下就完成，这种敷衍了事的办学态度必须要由权威性机构加以统一规制，才能够端正。
其次，针对学生只是应试教育的学习知识，已经不仅仅是法学这一个专业的学生面临这样的问题，甚至于整个中国教育都是培养一批又一批的应试人才，放到社会上，什么都不懂，什么都要重新再教，这就要求各高校，在学生在校学习期间，不仅要让学生学习理解书本上的知识，同时也要培养学生的实践能力，学校应当与当地的法院、检察院、律所等形成长期的实验培训基地，让学生们每个学期都可以进入到这些单位去接触生活中真实的案例，这样才不至于他们进入到社会后，一头雾水。
此外，也要培养学生们的质疑性学习精神，要怀着批判质疑的态度去接受知识，法律是一门随着社会发展不断变化的学科，最近很多法律条文都做了大幅度的修改，这也表明，法律是一个你可以当主人的学科，只要你有思想，只要你给出的理由能够让他人信服，你就是对的，而不要面对老师就一味的被动接受，使得学生与老师能够在教学过程中互动起来，这样会促使老师教的时候必须有所准备，学生学的也有激情。
综上所述，这两个法学教育面临的问题还不足以囊括我国目前法学教育的现状，但是却是最突出和亟待解决的问题，只有把以上两个问题解决掉，法学教育才能够蒸蒸日上，才能够真正为社会培养出优秀有担当的法学人才。
参考文献：
［1］贾宇.改革开放三十年法学教育的发展及其当前改革［J］.法律科学，2008（6）.
［2］刘茂林.国家司法考试与法律教育模式若干问题的思考［J］法学，2007（9）.
［3］杨春华.论我国现行本科法学教育的目标定位［J］.高教探索，2008（3）.
［4］马大光.高度教育大众化的理论内涵与概念解析［J］.教育研究，2010（9）.
［5］胡玉鸿.国家司法考试与法学教育模式的转轨［J］.法学，2011（5）.
［6］陈廷柱.中国高度教育质量保证的基本策略［J］.江苏高教，2012（1）.
【关键词】严格审查；专业实践；质疑性学习
众所周知，我国经历了一个从法制国家向法治国家发展的进程，以法治国到依法治国，这些进步的过程中，对于我们国家的法学人才的需求以及要求也更加迫切和严格，那么法学教育的良好展开就成了我国达到更高法治水平的有效路径，但是目前我国的法学教育方式等各方面，都遇到了一些困难或者说瓶颈，发现这些问题，然后找出针对性的解决方法，是使得我国的法学教育良性发展的积极方案。
那么，首先，我们就要对我国法学教育过程中遇到的问题进行总结：
一、各大高校都增设法学专业，已存法学专业的学校连年扩招
从网络上或者杂志上，我们了解到法学专业的就业率一直都是排在最低就业率专业的榜首，追根溯源，问题的关键是高校的法学专业毕业生过多，在国外，如果想要学习法律这门学科，需要首先研读经济或者金融等第二专业以后，才可以有学习法律的资格，这也证明了为什么国外的法学专业人才为什么备受追捧。反观我们国家，有时一些理工科、农林科类的学校也设置法学专业，可想而知这些学校的师资力量与专业的政法类学校相比，相差甚远，那么从这些学校毕业的法学学生，应聘时的竞争力也不能与专业类的学校同日而语。教育质量的下降造成了毕业生就业难，这是造成法学专业就业率低的一个很关键的因素，有时量的过度是会影响到质的形成的。
二、学生参与的专业实践太少，缺乏批判精神，不能够满足用人单位的要求
法学专业毕业生就业难，一方面是因为毕业生过多，但是另一方面还是由于毕业生的专業知识，或者说将学到的专业知识运用到工作中的能力不够，实际上，目前我国刚刚步入法治社会，对于法学的人才需求量是很大的，在这样一个13亿的大国，包括法院、检察院、律师各个法律岗位的工作人员，仅仅有53万，从此看出，法律专业的人才数量还是远远不够的，并不能满足这个社会对法律服务的需求，可是为什么那么多毕业生最后却选择改行，从事其他行业呢？
从各个用人单位招聘法律人员的招聘启事可以看出，大多数单位都要求应聘人员要有至少一年的实践经验，甚至很多单位还希望可以找到懂得法律英语的人才，而据调查，大部分法学专业毕业生进入到新的岗位后，对于将要从事的专业业务基本属于从零开始学，相当于用人单位花钱让你学习，而前期看不到你可以带给他们的回报，这也是为什么很多单位不希望招用应届毕业生的原因。
此外，大多数学生只是被动的接受知识，而没有怀着质疑的态度去怀疑这些知识，没有自己的独到见解，没有创新性思维。
那么，面对以上这两个法学教育目前所面临的困境，我们必须要采取措施来克服应对它们，否则只会让我国的法学教育每况愈下，笔者认为，针对以上两个导致法学教育停滞的原因，可以分别对症下药：
首先，对于设置法学专业的学校五花八门，法学学生数量剧增的问题，国家教育部应当进行统一的规制，不能对申请法学专业的学校宽松审查，而要对其进行全面的审核，从师资力量到硬件设施，都要达到一定的条件才可以批准，比如申请的学校中，教师团队中法学博士的数量，教师的教学经验，教师的科研成果以及模拟法庭的规模、数量以及刑侦模拟现场等等。而不能但凡一个学校想要申请法学专业就准许，这是对学生的不负责，甚至是对社会的不负责，因为毕竟一个人最美好的四年将要在学校里度过，遇到一个知识精湛的老师甚至可以改变学生的一生，而一个优秀的人才是可以改变一个社会的。
此外，为什么这么多学校纷纷增设法学专业，笔者认为主要原因就是这个专业设置成本低，而学生的学费与其他专业相比相差无几，说严重些，有很多学校就本着赚钱的目的增设了这个专业，老师可以招律师事务所的在职律师，模拟法庭可以随便选间教室布置下就完成，这种敷衍了事的办学态度必须要由权威性机构加以统一规制，才能够端正。
其次，针对学生只是应试教育的学习知识，已经不仅仅是法学这一个专业的学生面临这样的问题，甚至于整个中国教育都是培养一批又一批的应试人才，放到社会上，什么都不懂，什么都要重新再教，这就要求各高校，在学生在校学习期间，不仅要让学生学习理解书本上的知识，同时也要培养学生的实践能力，学校应当与当地的法院、检察院、律所等形成长期的实验培训基地，让学生们每个学期都可以进入到这些单位去接触生活中真实的案例，这样才不至于他们进入到社会后，一头雾水。
此外，也要培养学生们的质疑性学习精神，要怀着批判质疑的态度去接受知识，法律是一门随着社会发展不断变化的学科，最近很多法律条文都做了大幅度的修改，这也表明，法律是一个你可以当主人的学科，只要你有思想，只要你给出的理由能够让他人信服，你就是对的，而不要面对老师就一味的被动接受，使得学生与老师能够在教学过程中互动起来，这样会促使老师教的时候必须有所准备，学生学的也有激情。
综上所述，这两个法学教育面临的问题还不足以囊括我国目前法学教育的现状，但是却是最突出和亟待解决的问题，只有把以上两个问题解决掉，法学教育才能够蒸蒸日上，才能够真正为社会培养出优秀有担当的法学人才。
参考文献：
［1］贾宇.改革开放三十年法学教育的发展及其当前改革［J］.法律科学，2008（6）.
［2］刘茂林.国家司法考试与法律教育模式若干问题的思考［J］法学，2007（9）.
［3］杨春华.论我国现行本科法学教育的目标定位［J］.高教探索，2008（3）.
［4］马大光.高度教育大众化的理论内涵与概念解析［J］.教育研究，2010（9）.
［5］胡玉鸿.国家司法考试与法学教育模式的转轨［J］.法学，2011（5）.
［6］陈廷柱.中国高度教育质量保证的基本策略［J］.江苏高教，2012（1）.