智能制造技术技能人才培养的思考

来源 :苏州市职业大学学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zxg668888
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
培养适应制造行业未来发展需要的技术技能人才,对支撑我国实现制造强国具有重要意义。分析智能制造产业对技术技能人才在理想信念、工匠精神、精湛技艺、创新本领四个方面的新要求,明确人才培养定位与目标、优化人才培养体系与内容、创新人才培养路径与机制,以期培养出适应技术发展趋势和产业变革需求的智能制造技术技能人才。
其他文献
文字的识别过程需要提取文字的骨架信息,但在文字骨架提取的过程中往往会产生毛刺,毛刺的出现会影响文字识别性能。以往的毛刺删除方法仅考虑了毛刺长度阈值,这可能会误删骨架本身,并且仅考虑了两种节点的情况,并不具备普适性。针对文字骨架毛刺的特点,引入节点冗余去除模板,并在毛刺长度阈值筛选的基础上,根据主干、分支的方向连续特性再一次界定毛刺,最终删除文字骨架毛刺。实验表明,方向约束法能够很好地保留文字本身骨
翻转课堂教学模式为高校教学改革提供了新思路,文章从教师、学生、教学模式以及授课学时四个方面分析计算机基础课程教学存在的问题,继而论证翻转课堂对改善计算机基础课程教学现状的有效性,并结合宿州学院计算机基础课程改革实践经验,详细阐述计算机基础课程实施翻转课堂教学的新模式。实践证明,翻转课堂是高校计算机基础课程教育行之有效的新模式,能够充分激发学生学习的主动性、整合优质教学资源、拓展教学空间。
在当前教育改革的过程中,秉持立德树人的教学宗旨,如何高效落实第二课堂育人体系成为高等教育的重要组成部分,对大学生的综合素质培养起着重要作用。现阶段,高校还存在对第二课堂活动育人的重要性认识不足、缺乏顶层设计和资源整合、无法保障第二课堂的育人效果、学生需求感不强等问题。因此革新第二课堂育人机制发展的实践模式,搭建第二课堂育人平台,不断满足学生的成长需求,达到全面发展的育人目标。
新冠肺炎疫情期间,大规模的在线教学既是对高校课程改革与资源建设基础、教师信息化教学能力的全面检验,也是对一所学校教学组织管理的重大考验.在实践过程中,发现多个教学平台不能有效衔接、教师在线教学能力不强、学生自主学习能力有待提高、学校在线教学管理有待创新等问题.为有效利用在线教学的契机、进一步推动信息化教学改革,达到提升教学质量的目的,学校提出了重构教学平台;提高课程教学资源共享度,融合信息技术;提升教师和学生信息化素养,创新教学管理方式;构建线上线下混合教学方式等措施.
分析自动扶梯梯级翻转处异响来源及翻转处梯级运行轨迹,找出自动扶梯梯级副轮发生变轨时的撞击位置,给出自动扶梯梯级翻转处异响的解决方案,并在自动扶梯生产车间通过具体实验验证了该方案的正确性。
一直以来,大学艺术教育以向学生传授艺术知识、创意技巧和绘画技能为目标,而较少思考学校教育与社会的关系。本研究运用约翰•杜威的美育理论来探讨公共博物馆赋能大学艺术课堂的“翻转”。研究表明,通过公共博物馆的杠杆作用,大学艺术教育可以突破知识的简单线性关系,重整网状的知识结构;将公共博物馆转变为大学的艺术课堂,能激励学生的学习自主性和交互性。知识传授和知识内化的翻转,有助于打破学科分类的壁垒,融合知识和技能、理论与实践、人文与科技,进而推动大学艺术教育成为一种具有创造力的社会实践。
在高等职业院校大规模社会扩招100万人的背景下,从生源情况、学习状态与职业能力等方面对芜湖职业技术学院汽车制造与装配技术专业的社会扩招学生进行问卷调查,根据调查的数据开展学情分析,找出存在的问题及不足,依照“三教”改革的内涵特性,从教师、教材、教法等维度提出改革的具体措施,即制定“课程双师”和“导师”制度,打造师德高尚、专兼结合的高素质教师队伍;探索学习成果认定和转换,构建灵活多样、线上资源丰富的教材体系;深化校企合作,推进“三结合”“三阶段式”现代学徒制的教育教学改革.通过提出解决这些问题的措施,期待能
高校思想政治理论课教学是引导大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径。“一化三改”创新高校思政课教学改革是通过“3”环节、“2”融入,延展课程覆盖面,实现课堂、课外融入专业课的灵活化实践教学,教师和学生共同参与,触动心灵,达到教育教学“初心”回归。
为推进企业转型升级,优化产业结构,职业院校当前最紧迫的任务是为社会培养与行业接轨、真正符合企业用人需求的高素质技术技能型人才。文章提出了基于“三化、三融、三合”的高职人才培养新模式:通过企业学院产教深度融合,无缝衔接产业链与职业教育链;利用校企共建的企业学院合作平台来促进学校与产业链上企业的合作;构建校企双向交流协作共同体,提升学校的社会服务能力、助力地方产业升级。
中国扶贫战略即将从绝对贫困向相对贫困转型,科学地确定相对贫困标准有助于精准识别贫困人群。基于转型期贫困的脆弱性、区域性特征,采用调整的马丁法,利用2018年中国家庭追踪调查(CFPS)数据,确定农村省级可比相对扶贫标准,即以马丁法的高、低贫困线作为相对贫困线浮动区间。该标准介于现行绝对贫困线与发达国家采用的相对贫困线之间,能够消除区域发展不平衡的影响,且便于操作,政策实施难度小。