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马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”没有爱的教育如同没有了生命的枯枝，不可能开出鲜艳的花朵。每一位学生都渴望得到老师和父母无微不至的关怀。但随着中国经济发展模式的转变，农民工不断增加，农村留守儿童的问题也日益突出。由于这些留守儿童亲情的长期缺乏，导致其安全、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。他们更需要教师用爱的温暖融化他们心中的“坚冰”。
一、用心关爱，传授亲情，给予“母爱”
爱是教育的基础，也是教育的起点。每个孩子都有自己的想法，他们渴望被理解、尊重，特别是留守儿童。这就要求教师关爱他们，使他们“亲其师，信其道”，产生一种积极向上的力量。因此，我在日常的班主任工作中，把留守儿童作为自己的孩子，创新思路，积极探索，注重生活细节，从通常的家庭经历、心理健康等各方面加强教育和引导。
如作为班主任，我经常利用休息时间把班内留守学生已经黑白不分的衣物放进洗衣机，使他焕然一新，感受母爱的亲情。看到班内这些留守儿童蓬松散乱的发髻，我特意网购了一把电推子，利用网络视频学会了理发，一月之内逐一为男生理小平头，为女生修剪学生头，使他们个个精神焕发，并且利用理发之际和孩子们谈心，了解他们生活、思想方面的情况，倾听他们内心深处的渴求。作为一名班主任，只要你坚持对这些儿童长期照顾，让他们感受到老师就像他的“母亲”，经常在他们身边照顾他、爱护他，我相信他们会很快找到失去的爱，并快乐，健康成长。
二、爱而不溺，严而有度，给予“父爱”
我们关心学生，就要为学生的未来着想，为学生的发展着想，这是我们的使命，是教师的天职。但是真正的爱不是对学生宠爱，因为成长必须经历挫折。所以我们必须对学生严格要求。严是爱学生的另一种表达方式，是学生健康成长的必要条件。我们对班内留守儿童要做到爱而不溺，严而有度，使这些留守儿童可以在严格的师爱中健康成长。记得前些日子我们学校组织课间操跑步，大部分学生都表现较好，只有班内几个调皮的留守儿童总是跑到洗手间里不愿跑步，当然还有几个体质偏弱的留守女生坐教室里不愿活动。于是我找到他们，罚他们每天跑1200米（按规定5～6年级学生冬季长跑不少于1000米），起初他们磨磨蹭蹭，很不情愿，于是我和他们一起跑，男生在前领着我跑，女生在后追着我跑，起初跑了800米后，我们班体制最弱的一直有姑妈照管的贾××蹲在地上，说啥也不想跑了，另外几个也想趁此机会打道回府，我不容置疑的告诉他们必须继续跑，一定要坚持到底，体制最弱的贾××剩下的400米有我来代跑。这样，他们和我一起咬着牙坚持跑到最后。日复一日，他们形成了习惯，有时我因有事耽搁他们还会主动到办公室找我，约我和他们一起长跑。从此以后，我们班那几个体质偏弱不愿活动的留守女生也很少请病假了。后来还居然报名参加了我们学校远动会上的800米长跑。我们对这些亲情缺乏的留守儿童要爱而不溺，严而有度。让孩子觉得老师就像他的“父亲”，经常在他们身边教导他、监督他，我相信这些孩子们在思想认识上肯定会提高，一定会逐步规范自己的行为，使学生不断取得进步。
三、赏识孩子，发现闪光点，帮助留守儿童树立自信
美国心理学家威廉·詹姆斯名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。学生需要在赏识中生长，赏识学生更是师爱的表现。而留守儿童由于缺乏来自家庭的照顾和教育，一部分学生对学习失去信心，上课不认真听讲，课后不认真完成作业，致使成绩很不理想，以至于产生破罐子破摔的自卑感，在这个时候，如果不能得到及时的帮助和鼓励，学生将自甘堕落、无所适从。因此，对这些留守学生要给予及时的真诚的赞扬和鼓励，帮助他们找回失去的信心和增强解决问题的勇气。特别是在日常教学中，教师充分利用课堂教学这条主渠道，不失时机的开展赏识教育。并抓住课堂教学的各个环节，善于寻找和发现留守学生的闪光点，并及时地鼓励和表扬他们，以便使他们找回被呵护，被关注的感觉。
“南风效应”使我们感到，真诚的、适度的激励比严厉责骂更会使留守儿童产生积极向上的影响。在课堂上，教师鼓励的眼神，亲切的话语，爱心的抚摸都能让学生的心灵被触动，帮助他们消除学习障碍，改进学习方法，提高学习成绩。作为班主任，应该始终如一的坚持表扬和鼓励，赏识留守儿童。我们应该相信，每个孩子都有优点，班主任更应该及时发现和捕捉孩子们的“闪光点”，善于发现学生的才能，注重提高留守学生的自尊和自信。
四、用特别的爱给特别的孩子，感化留守儿童
留守儿童的父母大都是农民，一般由祖父母或托付给亲戚朋友照顾，这些孩子因为父母的照顾和关爱不足，容易失去生活的乐趣和学习的信心，甚至有的还沾染坏习惯。面对这些弱势群体，作为一名班主任，更应提高认识和加强关注，了解学生的家庭教育状况与生存环境问题，和“留守儿童”谈心交心，走进孩子的内心世界，弥补这些留守儿童缺失的亲情，使他们懂得“条条大路通罗马”。
我们班有一名留守儿童，纪律和成绩都很差，还经常不来上学，附近村里丢了东西也是先想到他。几次联系家长（父母离异，和他爸爸一起生活，他爸长期在外打工，暂时住姑妈家），家长表示无可奈何。面对这样的孩子，我心平气和的跟他聊天，他喜欢上网，我就利用网络上的优秀留守学生成长事例感染他，利用网络上的堕落留守学生违法事例警告他、提醒他。让他通过网络电影了解在外打拼父母的艰辛。我还通过网络视频特意录制了一段他远在千里的父亲在外打工的不易，还有父亲对儿子的牵挂与期望。此时，这个孩子落泪了，我把他抱在怀里，此时的他已泣不成声。是啊，特别的关爱要给特别的孩子，经过我多次的努力，如今的他虽然成绩还没有名列前茅，但是他在循序渐进，班里打闹调皮甚至逃学的学生里再也没有他的身影。特别的孩子要给予特别的关爱，爱是沟通师生心灵的桥梁。
总之，作为班主任，应该给留守儿童更多的爱心和耐心。对留守儿童细心发现问题，用心思考，不歧视，不放弃，并教育其他学生在班集体中正确对待和帮助他们，让他们都能感受到来自班主任的真诚呵护，感受到集体的温暖，消除心理障碍，使整个班级成为一个和谐的大家庭。
参考文献：
＼[1＼]中国农村留守儿童问题研究会议综述＼[J＼].科研与决策，2004，（8）.
＼[2＼]李宝峰.农村“留守子女”的心理健康问题及其干预＼[J＼].教育探索，2005，（5）.
＼[3＼]叶敬忠.关注留守儿童.2005.
＼[4＼]危珊珊，杨艳.我国农村留守儿童存在的问题及建议.理论界，2006，（6）.
＼[5＼]江荣华.农村留守儿童心理问题现状及对策＼[Z＼].2006.
一、用心关爱，传授亲情，给予“母爱”
爱是教育的基础，也是教育的起点。每个孩子都有自己的想法，他们渴望被理解、尊重，特别是留守儿童。这就要求教师关爱他们，使他们“亲其师，信其道”，产生一种积极向上的力量。因此，我在日常的班主任工作中，把留守儿童作为自己的孩子，创新思路，积极探索，注重生活细节，从通常的家庭经历、心理健康等各方面加强教育和引导。
如作为班主任，我经常利用休息时间把班内留守学生已经黑白不分的衣物放进洗衣机，使他焕然一新，感受母爱的亲情。看到班内这些留守儿童蓬松散乱的发髻，我特意网购了一把电推子，利用网络视频学会了理发，一月之内逐一为男生理小平头，为女生修剪学生头，使他们个个精神焕发，并且利用理发之际和孩子们谈心，了解他们生活、思想方面的情况，倾听他们内心深处的渴求。作为一名班主任，只要你坚持对这些儿童长期照顾，让他们感受到老师就像他的“母亲”，经常在他们身边照顾他、爱护他，我相信他们会很快找到失去的爱，并快乐，健康成长。
二、爱而不溺，严而有度，给予“父爱”
我们关心学生，就要为学生的未来着想，为学生的发展着想，这是我们的使命，是教师的天职。但是真正的爱不是对学生宠爱，因为成长必须经历挫折。所以我们必须对学生严格要求。严是爱学生的另一种表达方式，是学生健康成长的必要条件。我们对班内留守儿童要做到爱而不溺，严而有度，使这些留守儿童可以在严格的师爱中健康成长。记得前些日子我们学校组织课间操跑步，大部分学生都表现较好，只有班内几个调皮的留守儿童总是跑到洗手间里不愿跑步，当然还有几个体质偏弱的留守女生坐教室里不愿活动。于是我找到他们，罚他们每天跑1200米（按规定5～6年级学生冬季长跑不少于1000米），起初他们磨磨蹭蹭，很不情愿，于是我和他们一起跑，男生在前领着我跑，女生在后追着我跑，起初跑了800米后，我们班体制最弱的一直有姑妈照管的贾××蹲在地上，说啥也不想跑了，另外几个也想趁此机会打道回府，我不容置疑的告诉他们必须继续跑，一定要坚持到底，体制最弱的贾××剩下的400米有我来代跑。这样，他们和我一起咬着牙坚持跑到最后。日复一日，他们形成了习惯，有时我因有事耽搁他们还会主动到办公室找我，约我和他们一起长跑。从此以后，我们班那几个体质偏弱不愿活动的留守女生也很少请病假了。后来还居然报名参加了我们学校远动会上的800米长跑。我们对这些亲情缺乏的留守儿童要爱而不溺，严而有度。让孩子觉得老师就像他的“父亲”，经常在他们身边教导他、监督他，我相信这些孩子们在思想认识上肯定会提高，一定会逐步规范自己的行为，使学生不断取得进步。
三、赏识孩子，发现闪光点，帮助留守儿童树立自信
美国心理学家威廉·詹姆斯名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。学生需要在赏识中生长，赏识学生更是师爱的表现。而留守儿童由于缺乏来自家庭的照顾和教育，一部分学生对学习失去信心，上课不认真听讲，课后不认真完成作业，致使成绩很不理想，以至于产生破罐子破摔的自卑感，在这个时候，如果不能得到及时的帮助和鼓励，学生将自甘堕落、无所适从。因此，对这些留守学生要给予及时的真诚的赞扬和鼓励，帮助他们找回失去的信心和增强解决问题的勇气。特别是在日常教学中，教师充分利用课堂教学这条主渠道，不失时机的开展赏识教育。并抓住课堂教学的各个环节，善于寻找和发现留守学生的闪光点，并及时地鼓励和表扬他们，以便使他们找回被呵护，被关注的感觉。
“南风效应”使我们感到，真诚的、适度的激励比严厉责骂更会使留守儿童产生积极向上的影响。在课堂上，教师鼓励的眼神，亲切的话语，爱心的抚摸都能让学生的心灵被触动，帮助他们消除学习障碍，改进学习方法，提高学习成绩。作为班主任，应该始终如一的坚持表扬和鼓励，赏识留守儿童。我们应该相信，每个孩子都有优点，班主任更应该及时发现和捕捉孩子们的“闪光点”，善于发现学生的才能，注重提高留守学生的自尊和自信。
四、用特别的爱给特别的孩子，感化留守儿童
留守儿童的父母大都是农民，一般由祖父母或托付给亲戚朋友照顾，这些孩子因为父母的照顾和关爱不足，容易失去生活的乐趣和学习的信心，甚至有的还沾染坏习惯。面对这些弱势群体，作为一名班主任，更应提高认识和加强关注，了解学生的家庭教育状况与生存环境问题，和“留守儿童”谈心交心，走进孩子的内心世界，弥补这些留守儿童缺失的亲情，使他们懂得“条条大路通罗马”。
我们班有一名留守儿童，纪律和成绩都很差，还经常不来上学，附近村里丢了东西也是先想到他。几次联系家长（父母离异，和他爸爸一起生活，他爸长期在外打工，暂时住姑妈家），家长表示无可奈何。面对这样的孩子，我心平气和的跟他聊天，他喜欢上网，我就利用网络上的优秀留守学生成长事例感染他，利用网络上的堕落留守学生违法事例警告他、提醒他。让他通过网络电影了解在外打拼父母的艰辛。我还通过网络视频特意录制了一段他远在千里的父亲在外打工的不易，还有父亲对儿子的牵挂与期望。此时，这个孩子落泪了，我把他抱在怀里，此时的他已泣不成声。是啊，特别的关爱要给特别的孩子，经过我多次的努力，如今的他虽然成绩还没有名列前茅，但是他在循序渐进，班里打闹调皮甚至逃学的学生里再也没有他的身影。特别的孩子要给予特别的关爱，爱是沟通师生心灵的桥梁。
总之，作为班主任，应该给留守儿童更多的爱心和耐心。对留守儿童细心发现问题，用心思考，不歧视，不放弃，并教育其他学生在班集体中正确对待和帮助他们，让他们都能感受到来自班主任的真诚呵护，感受到集体的温暖，消除心理障碍，使整个班级成为一个和谐的大家庭。
参考文献：
＼[1＼]中国农村留守儿童问题研究会议综述＼[J＼].科研与决策，2004，（8）.
＼[2＼]李宝峰.农村“留守子女”的心理健康问题及其干预＼[J＼].教育探索，2005，（5）.
＼[3＼]叶敬忠.关注留守儿童.2005.
＼[4＼]危珊珊，杨艳.我国农村留守儿童存在的问题及建议.理论界，2006，（6）.
＼[5＼]江荣华.农村留守儿童心理问题现状及对策＼[Z＼].2006.