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摘 要：众所周知，英语是作为当下最为通用的语言之一，在很多方面发挥着重要的作用，所以在改革开放之后，我国开始与外国紧密沟通与交往，我国教育行业也将英语学科纳为三大主科之一，尤其是在高中学习阶段，英语学科更是值得引起注意的学科。
关键词：高中学生；英语教学；学生主体；方法探究
一、引言
虽然说我国在教学体制中，将英语视作三大主科之一，但在很多情况，由于英语教师不重视，或者是教学方法不适合，教师过度占据教学课堂的主体地位等问题，造成高中学生无法全身心投入到英语学习当中去，以至于英语学习效率低下等问题。本文就针对高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用进行初略探讨。
二、在高中英语教学中发挥学生主体作用的重要意义
随着我国经济不断地发展，实施的九年义务教育等教育制度，让学生人数大于教学资源配置数量，导致每个班级学生数量猛增。特别是在高中英语的教学过程中，英语教师无法顾及每一位学生，逐渐的学生失去学习英语的信心，英语教师逐渐强化自身主体地位，只按照自身教学进度完成教学。英语是一门具有很强实用性的语言学科，学习英语更多的是需要学生自我的反复实践，作为教师要注意学习角色的转换，让学生学会主动获取知识，而不是英语教师“填鸭式”的灌输知识，应该在最大程度上发挥学生的主体性，让学生们可以最大可能的开发自身潜能。
三、高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用的具体方法
（一）创设情境教学模式，提高学生课堂主体地位
在传统教学模式当中，课堂主体主要为教师的“精讲”，而随着时代的发展，现在的教育模式更多的注重“以生为本”注重学生在课堂中在主体作用，要求尽力提高学生在学习过程中的参与度。而英语教师如果可以有效地创设一个情境教学模式，提高学生课堂主体地位，让学生可以在实践中去学习所要学习的内容，那么必会达到一个事半功倍的效果。在高中英语学习课堂中，英语教师可以适当的带入，英语情境、角色扮演等环节。就比如说，英语教师在讲解“未来科技”这一章节的时候，就可以让学生们扮演一个科学家，让学生们发挥自己的想象，用英语讲出，如果自己是一名科学家，自己将会在未来发明什么东西，其中对于英语成绩较差的学生，能用英語表达的时候尽量用英语，实在不会的用中文，其重点在于学生在这节课的参与度。这样一种创设情境的英语教学方式，为学生更多形式的英语学习模式，并且强调重点在于最大限度的调动学生对英语学习的积极性，并在此过程中，了解到英语的实用性，有效地促进学生的英语发展水平。
（二）注重学生个体差异，尽力做到因材施教
由于生活环境的差异，接受知识能力的程度不同，在高中英语学习阶段，导致一些学生在同一个班级，英语学习成绩差异却很大。如果一个班级每个学生差异较大，英语教师还是选择统一教学，那么不仅不会提高全班英语学习水平，还会导致英语接受能力较差的学生，因为学习内容越来越难，而对英语的学习产生恐惧的心理，造成无法弥补的过错。所以作为高中英语教师要学会注重学生的个体差异，尽力自己所能做到因材施教，发挥学生在英语学习过程中的主体作用，让全班得到共同发展。就比如说，高中英语教师在布置英语作业的时候，可以根据学生的学习情况，而进行作业分层布置，对于成绩较为优秀的，可以布置难度较大的题，让他们在原有的基础上，进行思维发散；对于中等成绩的学生布置部分基础题加部分难度题，让他们巩固自己的所学的知识点；对于英语学习的后进生来说，教师就可以布置一些基础性较强的题，可以让他们找到学习英语的信心，并且可以为学习英语打下坚实的基础。这样一种分层教育，因材施教的方法，是对传统教学方式的改革，真正意义上做到全班同学共同学习、共同发展。
（三）创建学习评价系统，发挥学生主体作用
在时代不断发展的过程中，教育者越来越意识到“以生为本”的重要性，并在不断倡导发扬将学生作为学习发展的主体。在任何学习过程中，都需要注意的是“温故而知新”这一观念，要求是对以往的学习，学生要在末期做一个总结，才能更好的发现自己的不足与进步，为下一段的学习打下坚实的基础。高中英语教师可以创建一个学习评价系统，其中的评价是由学生作为主要评价人，因为在更多的情况下，学生对学生的了往往比教师对学生的了解更多，且更为的客观。就比如说，高中英语教师在每一次月考之后，就可以开展一个学习评价活动，首先可以让学生选择匿名对别人进行客观评价，然后就是教师对学生的大致评价与期许，最后学生根据自己所收到的学习评价信以及教师的意见，进而对自己前段时间的学习进行总结，并为下次考试定下目标。这样的学习评价系统，是最大的发挥了学生的主体地位，让学生可以从同学、教师、自己三个方面更加深刻的了解到自己的不足与进步，对下次的考试定下一个更为清楚的目标。
四、结束语
总而言之，在高中英语教学过程中，英语教师要时刻注意学生的学习状态，勇于打破传统教学模式，探索创新英语教学课堂，发挥学生在英语课堂上的主体作用，促进学生最大程度地参与到英语课堂的学习当中来，以此激发学生学习英语的兴趣，有效地提高学生英语成绩。
参考文献
[1]雷岚.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].科技信息，2011（15）：140-140.
[2]颜微.英语教学，学生为主——高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].校园英语，2015（15）：189-189.
关键词：高中学生；英语教学；学生主体；方法探究
一、引言
虽然说我国在教学体制中，将英语视作三大主科之一，但在很多情况，由于英语教师不重视，或者是教学方法不适合，教师过度占据教学课堂的主体地位等问题，造成高中学生无法全身心投入到英语学习当中去，以至于英语学习效率低下等问题。本文就针对高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用进行初略探讨。
二、在高中英语教学中发挥学生主体作用的重要意义
随着我国经济不断地发展，实施的九年义务教育等教育制度，让学生人数大于教学资源配置数量，导致每个班级学生数量猛增。特别是在高中英语的教学过程中，英语教师无法顾及每一位学生，逐渐的学生失去学习英语的信心，英语教师逐渐强化自身主体地位，只按照自身教学进度完成教学。英语是一门具有很强实用性的语言学科，学习英语更多的是需要学生自我的反复实践，作为教师要注意学习角色的转换，让学生学会主动获取知识，而不是英语教师“填鸭式”的灌输知识，应该在最大程度上发挥学生的主体性，让学生们可以最大可能的开发自身潜能。
三、高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用的具体方法
（一）创设情境教学模式，提高学生课堂主体地位
在传统教学模式当中，课堂主体主要为教师的“精讲”，而随着时代的发展，现在的教育模式更多的注重“以生为本”注重学生在课堂中在主体作用，要求尽力提高学生在学习过程中的参与度。而英语教师如果可以有效地创设一个情境教学模式，提高学生课堂主体地位，让学生可以在实践中去学习所要学习的内容，那么必会达到一个事半功倍的效果。在高中英语学习课堂中，英语教师可以适当的带入，英语情境、角色扮演等环节。就比如说，英语教师在讲解“未来科技”这一章节的时候，就可以让学生们扮演一个科学家，让学生们发挥自己的想象，用英语讲出，如果自己是一名科学家，自己将会在未来发明什么东西，其中对于英语成绩较差的学生，能用英語表达的时候尽量用英语，实在不会的用中文，其重点在于学生在这节课的参与度。这样一种创设情境的英语教学方式，为学生更多形式的英语学习模式，并且强调重点在于最大限度的调动学生对英语学习的积极性，并在此过程中，了解到英语的实用性，有效地促进学生的英语发展水平。
（二）注重学生个体差异，尽力做到因材施教
由于生活环境的差异，接受知识能力的程度不同，在高中英语学习阶段，导致一些学生在同一个班级，英语学习成绩差异却很大。如果一个班级每个学生差异较大，英语教师还是选择统一教学，那么不仅不会提高全班英语学习水平，还会导致英语接受能力较差的学生，因为学习内容越来越难，而对英语的学习产生恐惧的心理，造成无法弥补的过错。所以作为高中英语教师要学会注重学生的个体差异，尽力自己所能做到因材施教，发挥学生在英语学习过程中的主体作用，让全班得到共同发展。就比如说，高中英语教师在布置英语作业的时候，可以根据学生的学习情况，而进行作业分层布置，对于成绩较为优秀的，可以布置难度较大的题，让他们在原有的基础上，进行思维发散；对于中等成绩的学生布置部分基础题加部分难度题，让他们巩固自己的所学的知识点；对于英语学习的后进生来说，教师就可以布置一些基础性较强的题，可以让他们找到学习英语的信心，并且可以为学习英语打下坚实的基础。这样一种分层教育，因材施教的方法，是对传统教学方式的改革，真正意义上做到全班同学共同学习、共同发展。
（三）创建学习评价系统，发挥学生主体作用
在时代不断发展的过程中，教育者越来越意识到“以生为本”的重要性，并在不断倡导发扬将学生作为学习发展的主体。在任何学习过程中，都需要注意的是“温故而知新”这一观念，要求是对以往的学习，学生要在末期做一个总结，才能更好的发现自己的不足与进步，为下一段的学习打下坚实的基础。高中英语教师可以创建一个学习评价系统，其中的评价是由学生作为主要评价人，因为在更多的情况下，学生对学生的了往往比教师对学生的了解更多，且更为的客观。就比如说，高中英语教师在每一次月考之后，就可以开展一个学习评价活动，首先可以让学生选择匿名对别人进行客观评价，然后就是教师对学生的大致评价与期许，最后学生根据自己所收到的学习评价信以及教师的意见，进而对自己前段时间的学习进行总结，并为下次考试定下目标。这样的学习评价系统，是最大的发挥了学生的主体地位，让学生可以从同学、教师、自己三个方面更加深刻的了解到自己的不足与进步，对下次的考试定下一个更为清楚的目标。
四、结束语
总而言之，在高中英语教学过程中，英语教师要时刻注意学生的学习状态，勇于打破传统教学模式，探索创新英语教学课堂，发挥学生在英语课堂上的主体作用，促进学生最大程度地参与到英语课堂的学习当中来，以此激发学生学习英语的兴趣，有效地提高学生英语成绩。
参考文献
[1]雷岚.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].科技信息，2011（15）：140-140.
[2]颜微.英语教学，学生为主——高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].校园英语，2015（15）：189-189.