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摘要：教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。对于学生来说，家庭的教育方式直接影响孩子的思维方式以及道德准则。如果在学校与家长之间搭建起互相沟通的桥梁，取得学校教育和家庭教育的共赢，对孩子的健康成长将不无裨益。学生在学校学习的过程中，不只需要学校领导和教师的指引，还需要家长的配合，从而帮助学生更加健康美好的成长。本文结合学校实际情况，就如何进行家长学校特色建设为核心内容，对其建设的措施展开分析及探讨。
关键词：学校;家长;家长学校建设;学校特色建设
一、家长学校建设的现状
随着人们生活水平的不断提高及幸福指数的不断增长，社会对孩子的教育也越发重视。为了满足孩子的教育需求，教育部门开始大力推行家长学校建设理论——在教育实践过程中，为了实现家长与学校之间的有效合作，需要家长学校之间进行构建，从而使得家长与学校在教育学生的过程中达成和谐统一的友好关系，让学生有着更快更好的发展。这一理论在实际践行的过程中不断的创新、改进。然而家长学校的构建过程并不容易，有数据指出“全国6000万对父母承认自己对孩子的教育是失败的并对如何正确教育孩子感到困惑”，这就明确表示我国家庭教育的水平并不高，而且很难满足社会发展的需要。由于家长存在着错误的教育观念以及教育方式，因此在一定程度上阻碍了家长学校特色建设的进程。
二、家长学校建设中存在的问题及原因分析
（一）政府缺乏对家长学校建设的重视及支持
就目前情况来看，家长学校建设主要在于当学校在进行教育活动时，家长能够给予相应的配合与支持，使得学校教育工作开展活动过程中家长能够起到有效的辅助作用，通过家校合作的方式来进行更加合理规范学校教育模式。然而学校教育的本质属于社会性服务工作，需要得到当地政府相当程度的支持以及关注，因此只有政府认可家校合作的教育方式，才能在一定程度上推进家长学校工作的开展与建设。根据调查分析，国家相关部门对于家长学校建设所下达的一些意见和纲要内容太过宽泛，缺乏明确指导。因此，很多政府并没有认识到家长学校建设的重要性，重视程度也远远不够，从而导致家校合作工作难以开展推广。除此之外，很多校园在构建家长学校的过程中，相关政府部门以及社区没有响应其号召，对家校合作方式没有进行普及，仅仅只限制于推进亲子类型的活动构建，这其实严重阻碍了家长学校建设的构建，直接影响了家长学校教育模式的构建。
（二）家长学校建设实施方式过于单一
之所以大力推行家长学校建设，主要是因为在孩子的成长过程中，其家庭教育是必不可少的，是教育过程的基础。在对孩子的教育过程中，只有学校与家长紧密联系起来，对孩子共同实施正确的家庭以及学校教育，才能够有效的提高孩子的思想道德以及行为修养，从而大幅度的提升教育效果。但是在进行家长学校建设的过程中，部分學校由于某些方面资源的欠缺;缺少相关部门的支持;且学校观念没有及时转变更新，导致在实施方式过于单一，从而直接影响了其建设效果，没有形成学校特色。正因为其实施方式单一化，所以经常出现建设理论正确，但在实际应用过程中并不符合每个家庭教育的实际情况，这呈现出其家长学校建设理论的不实用性，直接影响了特色建设的整体效果。
（三）在家长学校特色建设的过程中缺少专业性教师的指导
在构建家长学校特色建设的过程中，大部分学校会选择让校内教师来承担学校教育的工作任务，但是学校的教师还要完成自己的本职工作，因此如果再去召集校内教师对其家长进行家长学校理论的指导，在无形之中给指导教师增加了更多的工作任务，这不仅增大了教师的工作压力，还可能因为任务的繁重使得教师无法胜任家长学校的特色建设工作。除此之外，虽然很多校园已经认识到家长学校特色建设的重要性，但是在开展过程中，由于校园资源或者资金等问题只是聘用临时的教师或专家对其家长学校特色建设进行定期的讲座讲解，这可能就导致家长认为学校不重视，让家长认为没有时间就可以自由性的选择参与或者不参与，从而导致在家长学校的构建过程中，家长因缺少专业性教师的正确指导而对家庭教育缺乏经验，使得构建效果没有明显提高。
三、家长学校特色建设措施
（一）扩大社会影响力，提高投入力度
在进行家长学校特色建设的过程中，如果想要保证其建设的正确实施，就要得到社会的认可以及支持，扩大其在社会上的影响力，才有助于其建设的有效推广和实行。应社会需求，当地政府及相关部门一定要认识到小学家长学校特色建设在整个教育环境中的重要作用，制定相关的制度政策以及资金支持，鼓励父母通过家庭教育的方式强化学生学习责任，在全社会的范围内大力推广以及实施家长学校特色建设，让更多的家长了解到家庭教育以及家长学校特色建设的重要性。
（二）搭建家长学校建设交流平台
由于家长学校建设需要家庭与学校共同配合，所以在条件允许的情况下，家长与学校应该进行经常性的沟通交流。首先学校必须要尊重家长意愿，了解家长对于孩子的教育方式，与此同时，也要让家长了解到家庭教育的重要性。所以学校在学生入学之前，可以先对家长就如何正确进行家庭教育方式进行培训，让家长用正确的教育方式来培养孩子，在此基础上与学校教育进行紧密融合，促进学生的身心健康发展。其次家长应该对学校工作报以支持，与学校应该进行经常性的沟通以及联系，在信息科技迅速发展的背景下，相关负责教师除了利用家长会或者家访的方式以外，还可以利用微信、qq等通讯设备与家长取得第一时间的沟通以及联系，让两者之间能够尽心有效的配合，不仅让家长能第一时间了解到学生的在校情况，还让家长在学生的教育方面起到有效的辅助以及支持作用，达到事半功倍的理想效果。
每个学生的家庭情况都不尽相同，有的学生是由爷爷奶奶等亲属抚养，有的学生是学校住宿，这些学生与家长的接触以及交流是较少的。因此学校可以调查每个学生的家庭具体情况，然后根据调查结果进行综合性的分析以及研究，学校可以为家长与孩子提供一些沟通与交的机会。例如学校可以利用周末或者假期某个时间段，举办一些亲子类型的活动，让家长和孩子通过游戏以及互动等方式增进感情，不仅让家长更加了解孩子 ，也让孩子更加体谅父母，还可以通过信笺邮箱的方式对学校教育提出一些有实际意义的建议，从而使得家校在学生教育方式问题上取得一致，可谓一举两得。
（三）组建专业性的家长学校师资队伍
对家长进行专业性指导是保证家长学校特色建设的重要前提。构建家长学校建设需要聘用专业的指导教师，通过较强的师资力量来对家长进行正确的指导，在孩子的成长过程中家庭教育显得尤为重要。具体地说，在家长学校构建的过程中调配专业的指导教师对家长进行统一的授课以及指导，根据学生家庭情况的不同，制定不同的教育方案，在其指导的过程中，教师应为家长定下阶段性的学习目标，并为家长提出针对性的建议，保证家长学校建设有计划的开展和实施。
结语：
家庭教育和学校教育在孩子的成长过程中都是必不可少的，但是只有让孩子接收正确的指导教育，才能够有效的提高孩子的道德修养以及行为准则。对于小学生来说，他们刚刚步入学校，对其教育的方式是否准确，将直接影响孩子各方面的健康发展，所以社会相关部门对孩子的家庭教育以及学校教育应尤为重视，要将二者进行紧密融合，以学校为载体，对家长进行专门的家庭教育指导，保证家长学校建设有效实施，从而使小学生得到更好的成长发展。
参考文献：
[1]商丘市妇女联合会. 发挥“社区家长学校”作用 推进“家家幸福安康工程”[N]. 商丘日报，2020-06-03（007）.
[2]北京市昌平区教育委员会. 怎样办好家长学校[N]. 人民日报，2013-09-01（005）.
[3]《宁波市家庭教育机制研究》课题组，杨小朵，董惠燕，陶志琼，张依群，谭再琼. 推进家庭教育工作创新的调查与思考[J]. 宁波经济（三江论坛），2007（03）：38-40.
南宫市国瑞小学 055750
关键词：学校;家长;家长学校建设;学校特色建设
一、家长学校建设的现状
随着人们生活水平的不断提高及幸福指数的不断增长，社会对孩子的教育也越发重视。为了满足孩子的教育需求，教育部门开始大力推行家长学校建设理论——在教育实践过程中，为了实现家长与学校之间的有效合作，需要家长学校之间进行构建，从而使得家长与学校在教育学生的过程中达成和谐统一的友好关系，让学生有着更快更好的发展。这一理论在实际践行的过程中不断的创新、改进。然而家长学校的构建过程并不容易，有数据指出“全国6000万对父母承认自己对孩子的教育是失败的并对如何正确教育孩子感到困惑”，这就明确表示我国家庭教育的水平并不高，而且很难满足社会发展的需要。由于家长存在着错误的教育观念以及教育方式，因此在一定程度上阻碍了家长学校特色建设的进程。
二、家长学校建设中存在的问题及原因分析
（一）政府缺乏对家长学校建设的重视及支持
就目前情况来看，家长学校建设主要在于当学校在进行教育活动时，家长能够给予相应的配合与支持，使得学校教育工作开展活动过程中家长能够起到有效的辅助作用，通过家校合作的方式来进行更加合理规范学校教育模式。然而学校教育的本质属于社会性服务工作，需要得到当地政府相当程度的支持以及关注，因此只有政府认可家校合作的教育方式，才能在一定程度上推进家长学校工作的开展与建设。根据调查分析，国家相关部门对于家长学校建设所下达的一些意见和纲要内容太过宽泛，缺乏明确指导。因此，很多政府并没有认识到家长学校建设的重要性，重视程度也远远不够，从而导致家校合作工作难以开展推广。除此之外，很多校园在构建家长学校的过程中，相关政府部门以及社区没有响应其号召，对家校合作方式没有进行普及，仅仅只限制于推进亲子类型的活动构建，这其实严重阻碍了家长学校建设的构建，直接影响了家长学校教育模式的构建。
（二）家长学校建设实施方式过于单一
之所以大力推行家长学校建设，主要是因为在孩子的成长过程中，其家庭教育是必不可少的，是教育过程的基础。在对孩子的教育过程中，只有学校与家长紧密联系起来，对孩子共同实施正确的家庭以及学校教育，才能够有效的提高孩子的思想道德以及行为修养，从而大幅度的提升教育效果。但是在进行家长学校建设的过程中，部分學校由于某些方面资源的欠缺;缺少相关部门的支持;且学校观念没有及时转变更新，导致在实施方式过于单一，从而直接影响了其建设效果，没有形成学校特色。正因为其实施方式单一化，所以经常出现建设理论正确，但在实际应用过程中并不符合每个家庭教育的实际情况，这呈现出其家长学校建设理论的不实用性，直接影响了特色建设的整体效果。
（三）在家长学校特色建设的过程中缺少专业性教师的指导
在构建家长学校特色建设的过程中，大部分学校会选择让校内教师来承担学校教育的工作任务，但是学校的教师还要完成自己的本职工作，因此如果再去召集校内教师对其家长进行家长学校理论的指导，在无形之中给指导教师增加了更多的工作任务，这不仅增大了教师的工作压力，还可能因为任务的繁重使得教师无法胜任家长学校的特色建设工作。除此之外，虽然很多校园已经认识到家长学校特色建设的重要性，但是在开展过程中，由于校园资源或者资金等问题只是聘用临时的教师或专家对其家长学校特色建设进行定期的讲座讲解，这可能就导致家长认为学校不重视，让家长认为没有时间就可以自由性的选择参与或者不参与，从而导致在家长学校的构建过程中，家长因缺少专业性教师的正确指导而对家庭教育缺乏经验，使得构建效果没有明显提高。
三、家长学校特色建设措施
（一）扩大社会影响力，提高投入力度
在进行家长学校特色建设的过程中，如果想要保证其建设的正确实施，就要得到社会的认可以及支持，扩大其在社会上的影响力，才有助于其建设的有效推广和实行。应社会需求，当地政府及相关部门一定要认识到小学家长学校特色建设在整个教育环境中的重要作用，制定相关的制度政策以及资金支持，鼓励父母通过家庭教育的方式强化学生学习责任，在全社会的范围内大力推广以及实施家长学校特色建设，让更多的家长了解到家庭教育以及家长学校特色建设的重要性。
（二）搭建家长学校建设交流平台
由于家长学校建设需要家庭与学校共同配合，所以在条件允许的情况下，家长与学校应该进行经常性的沟通交流。首先学校必须要尊重家长意愿，了解家长对于孩子的教育方式，与此同时，也要让家长了解到家庭教育的重要性。所以学校在学生入学之前，可以先对家长就如何正确进行家庭教育方式进行培训，让家长用正确的教育方式来培养孩子，在此基础上与学校教育进行紧密融合，促进学生的身心健康发展。其次家长应该对学校工作报以支持，与学校应该进行经常性的沟通以及联系，在信息科技迅速发展的背景下，相关负责教师除了利用家长会或者家访的方式以外，还可以利用微信、qq等通讯设备与家长取得第一时间的沟通以及联系，让两者之间能够尽心有效的配合，不仅让家长能第一时间了解到学生的在校情况，还让家长在学生的教育方面起到有效的辅助以及支持作用，达到事半功倍的理想效果。
每个学生的家庭情况都不尽相同，有的学生是由爷爷奶奶等亲属抚养，有的学生是学校住宿，这些学生与家长的接触以及交流是较少的。因此学校可以调查每个学生的家庭具体情况，然后根据调查结果进行综合性的分析以及研究，学校可以为家长与孩子提供一些沟通与交的机会。例如学校可以利用周末或者假期某个时间段，举办一些亲子类型的活动，让家长和孩子通过游戏以及互动等方式增进感情，不仅让家长更加了解孩子 ，也让孩子更加体谅父母，还可以通过信笺邮箱的方式对学校教育提出一些有实际意义的建议，从而使得家校在学生教育方式问题上取得一致，可谓一举两得。
（三）组建专业性的家长学校师资队伍
对家长进行专业性指导是保证家长学校特色建设的重要前提。构建家长学校建设需要聘用专业的指导教师，通过较强的师资力量来对家长进行正确的指导，在孩子的成长过程中家庭教育显得尤为重要。具体地说，在家长学校构建的过程中调配专业的指导教师对家长进行统一的授课以及指导，根据学生家庭情况的不同，制定不同的教育方案，在其指导的过程中，教师应为家长定下阶段性的学习目标，并为家长提出针对性的建议，保证家长学校建设有计划的开展和实施。
结语：
家庭教育和学校教育在孩子的成长过程中都是必不可少的，但是只有让孩子接收正确的指导教育，才能够有效的提高孩子的道德修养以及行为准则。对于小学生来说，他们刚刚步入学校，对其教育的方式是否准确，将直接影响孩子各方面的健康发展，所以社会相关部门对孩子的家庭教育以及学校教育应尤为重视，要将二者进行紧密融合，以学校为载体，对家长进行专门的家庭教育指导，保证家长学校建设有效实施，从而使小学生得到更好的成长发展。
参考文献：
[1]商丘市妇女联合会. 发挥“社区家长学校”作用 推进“家家幸福安康工程”[N]. 商丘日报，2020-06-03（007）.
[2]北京市昌平区教育委员会. 怎样办好家长学校[N]. 人民日报，2013-09-01（005）.
[3]《宁波市家庭教育机制研究》课题组，杨小朵，董惠燕，陶志琼，张依群，谭再琼. 推进家庭教育工作创新的调查与思考[J]. 宁波经济（三江论坛），2007（03）：38-40.
南宫市国瑞小学 055750