【摘 要】
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为了解聋生人际自立和抑郁状况及两者之间的关系,采用青少年学生人际自立量表（ISSS-AS）和自评抑郁量表（SDS）对河北、四川两地205名聋生及225名健听生进行测查。结果表明：（1）与健听生
【机 构】
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石家庄市特殊教育学校,西南大学教育学部特殊教育学院
【基金项目】
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2014年国家社科基金青年项目“汉语儿童语言能力评估体系与语言治疗模式的循证研究”(项目批准号:14CYY014);2013年教育部人文社会科学研究一般项目“不同语境下中度智力落后儿童语用特点与干预策略FSC主题互动游戏研究”(项目批准号:13XJC880005);2016年中央高校基本业务费专项资金资助重点项目(项目批准号:SWU1609119)的阶段性成果
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为了解聋生人际自立和抑郁状况及两者之间的关系,采用青少年学生人际自立量表（ISSS-AS）和自评抑郁量表（SDS）对河北、四川两地205名聋生及225名健听生进行测查。结果表明：（1）与健听生相比,聋生在人际自立的多个维度得分均较低,且两者存在显著差异;聋生的抑郁分数要高于健听生,两者存在显著差异。（2）聋生和健听生人际自立的5个维度均与抑郁呈显著相关。（3）进一步回归分析表明,聋生人际自立的多个维度均能显著预测抑郁。在此基础上,提出了相关建议。
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