新型电化教学工具，使师生们告别了传统的粉笔与黑板，使学校教育教学手段更加科学与先进。孩子们学习有了它的辅助，一定会与传统学习大有不同，出现飞速的进步。下面我就谈一谈自己关于交互式电子白板在教学中的应用谈一点自己的看法。
　　从上世纪后期开始，人们开始发明并使用书写白板，主要是为了避免粉尘侵害师生健康。1991年，由加拿大SMART公司率先进行研发出电子白板，并把电子白板进行产品化，在欧美国家进行了推广、使用。而交互式电子白板是白板发展史上关键的一步，真正实现了白板与计算机、演示者与听众之间的双向互动。
　　一、电子白板的运用能更好的引起学生的学习欲望，更好的进行学习
　　某位哲人曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此想要最大限度的调动学生的学习欲望，提高课堂效率，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一轻松愉快的学习环境，这对于小学中低年级学生尤为重要。在数学教学中，运用交互式电子白板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。
　　例如：在教学一年级数学《找规律》时，以往单纯的课本教学难以引起同学们的求知欲望，我利用电子白板的Flash放映功能，创设了喜羊羊生日会的小动画。学生一下子被这美丽的画面所吸引，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。
　　数学教学中，利用信息技术，展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的乐曲，让学生感受美、赏析美、发现美，激发学生学习的愉悦性，进而探究美，并且在探究美的过程中学习知识，在学习知识的过程中进而拨动他们追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的个性品质。
　　二、利用电子白板，能更好的给学生展示出教学的关键内容
　　电子白板用于课堂教学具有具体形象、动静结合、声色兼备等独特功能和综合优势，对指导学生精讲精练，突破重点、难点可谓“雪中送炭”。例如：在教学《直角、锐角、钝角》一课中，可以这样设计：先在白板中插入几张生活中存在的角的图片，让同学们去发现角。然后用绘图功能，让这些生活中存在的角，躍然纸上，分成比90度大的，90度的和比90度小的三类。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。
　　通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
　　三、借用电子白板，能够综合各种资源，从而达到教学目的
　　电子交互白板对各种教育资源进行积累重组，它可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的课件、多媒体光盘和视音频材料等各类资源，还可以直接调用交互白板内置的多种资源库，师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库。而且，在平时的课堂教学中，可以根据学生的学习情况产生反馈，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源，因此，它可以有效地整合各种学习资料，从而帮助学生拓展学习的空间，提供多种多样的学习资源，使学生有更多的收获。
　　四、应用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率
　　解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。可以利用电子白板对学生进行不同方式的练习，比如电子白板的游戏功能，能更好的激发学生的兴趣；电子白板的拼图功能，能让抽象的几何图形更加直观形象，也可以进行一题多变，一题多解的训练。例如：在教学完《角的初步认识》后，我利用电子白板上画图中的刮奖刷功能，设计了一个练习题，让学生比较锐角、钝角、直角三个角大小，并用刮奖的方式刮出最后的结果，学生很感兴趣，纷纷抢着答题，开发学生的智力，激发学习知识、探索知识的兴趣。由此可见在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。
　　电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。
　　总之，能否让技术更好地为课堂教学服务？这就需要我们这些使用者——教师在进行课堂教学设计的时候务必要以学生为本而不是以技术为本，从教学需要出发，从学生的发展出发，而不是从技术出发，技术的目的是让课堂更有效，这才是信息技术进入寻常课堂的根本途径，这才是信息技术能为大多数一线教师所接受的真正办法。任何先进的技术都不可能自动地改善课堂教学效果，最终实现课堂教学信息化根本性突破的是教师，是信息技术与教学艺术的完美结合所带来的课堂的高效性。