【摘 要】
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伴随着新课标的颁布、新教材的出版,我国教育工作者借鉴西方教育教学成果引进使用了大概念一词。近年来,关于大概念的理解可谓是百家争鸣,百花齐放。参照美国课程专家的解释,大概念应具有以下特征:抽象性、系统性、综合性、隐蔽性、可迁移性、工具性。要想弄清楚其概念,需要溯源,以便我们在教学中利用其实质精神服务教学,在教学中既要积极借鉴外来先进理念,更要结合新版课标和统编教材情况以及我国原有教学中的优良做法,博
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伴随着新课标的颁布、新教材的出版,我国教育工作者借鉴西方教育教学成果引进使用了大概念一词。近年来,关于大概念的理解可谓是百家争鸣,百花齐放。参照美国课程专家的解释,大概念应具有以下特征:抽象性、系统性、综合性、隐蔽性、可迁移性、工具性。要想弄清楚其概念,需要溯源,以便我们在教学中利用其实质精神服务教学,在教学中既要积极借鉴外来先进理念,更要结合新版课标和统编教材情况以及我国原有教学中的优良做法,博采众长,兼容并蓄,不固守,不片面探索出符合实际情况、科学有效的教学理念和教学模式。
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肝硬化腹水时循环中心钠肽（ANPs）增加,但原因究竟是这些肽类的合成增多,还是其分解代谢作用减弱仍不甚明了。本文将肝硬化大鼠及其对照组肝脏、心房、心室及胃肠道中ANP基因表达作为其代谢指标加以研究。
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