大概念相关论文
在新背景下如何精准落实化学学科核心素养的培养，教师要从知识的传授转到思维方式的培养.新课程标准下，学科大概念的教学对于促进学......
有效的教与学是学校人才培养的根本保证。济南市天成路小学在推进"爱生学校"建设过程中,聚焦大概念,致力于"有效的教与学",开......
核心素养教育背景下的大概念教学是对一线教育工作者的新挑战。虽然有关大概念的起点是较为清晰的,但有关大概念的落点仍存在实施......
经济和科技的迅猛发展对未来人才规格提出了新要求。在不断的探索中,国内课程改革取得了丰硕的成果,但同时也遇到了诸多困难。究其......
将社会调查运用于初中历史教学,符合新课标的教育理念,有助于教师开展大概念教学,有助于发展学生的核心素养、提升其历史探究力。......
基于历史学科大概念的单元教学能够使得历史教学过程更具系统性和连贯性。在历史教学过程中，教师需要注重大概念单元教学的应用，将历......
从2019年秋季开始,国内各地开始陆续使用统编版高中历史教科书。在使用过程中一些教学实际问题开始显现,主要集中为“两多一少”:......
随着信息时代的到来,政治、经济、文化发展迅猛,社会对人才的需求也不断发生变化。碎片化的知识、短时记忆、浅层学习不能满足社会......
学科“大概念”是新课标背景下的热点话题，名著阅读是学生提升语文素养的重要途径，也是学生语文学习中不可或缺的组成部分。本文从“......
随着中国特色社会主义进入新时代,我国正加速向创新型国家迈进。为落实“立德树人”的根本任务,《普通高中课程方案（2017年版）》出版......
为进一步推动育人方式变革，着力提升学生核心素养，初中音乐教师必须改变零散知识教学现状，尝试以大概念为引领，以曲目为依托，以活动为途......
课外阅读是小学语文阅读教学中的重要组成部分，是学生获取知识、锻炼阅读能力的重要渠道。新一轮基础教育课程改革提出大概念的理念......
基于大概念视角，围绕学生的学习路径设计教学，针对“弧度制”一课，尝试采用“三序融合，问题导学”的方法进行学习过程的设计，探索实现单......
小学科学教学的主要目的是帮助学生打基础，激发学生对科学学习的兴趣，为今后深入学习科学知识做好铺垫和准备。在这一阶段的教学中，教......
在大概念理念的指引下，建立初中生物学概念进阶体系，并以“生态系统中的能量流动和物质循环”具体课时为例，尝试构建基于初中生物学概......
单元设计是实现课堂教学改革的着力点，帮助教师对学科知识进行统筹规划，避免“课时主义”。大概念具有概括性、普遍性，反映学科本质，围......
定量计算是初中化学学习的重点也是难点，运用大概念引领进行单元整体教学的设计，能够将散乱无序的概念和知识结构化，经过系统整合、深......
伴随着课程改革的进行，初中历史课堂教学理论和教学方法越发丰富。大概念教学作为一种受欢迎的教学方法，更加受到历史教师的欢迎。在......
以《直线与平面垂直的定义、判定》为例，展示了在大概念的引领下，对直线与平面垂直的定义与判定进行“整体探究”“从无到有”“从有......
《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，探索大单元教学、单元整体教学等教学方式变革，以适应核心素......
新课程改革背景下，为落实核心素养，改变知识过于单一、内容过于零散的弊端，以大概念为核心的单元教学应运而生。针对数系从实数扩充到......
大单元教学是实现深度学习的重要方式。儿童美术大单元教学具有整体性、结构性、融通性等内涵特质，在核心素养培育上凸显了课程结构......
从文本结构、课程目标、课程内容、课程实施等方面的比较分析可以发现，改革开放以来初中化学课程标准的发展变化，不仅表现为内容的越......
期刊
数学大概念教学的一般实施路径是先以大概念为核心关联知识,形成结构化知识;再通过大概念的具化,来确保教学目标定位的准度与高度;......
“物质组成结构决定性质”是学科大概念，根据教学进阶将单元内容分为七章，介绍了各章的单元教学目标、单元教学内容、单元教学策略和......
十八大提出了“立德树人”的根本任务,对此,地理学科需要立足于学科特征,发挥其育人价值,将大概念与地理教学相结合能够培养学生的......
探索促进核心素养的教学，意味着实现将教学从知识本位转向素养本位的变革，理解和实现这种变革，需要利用多种途径实现计划式的教学探讨......
近年来，“大概念”和“单元教学”成为学科培养的核心要素。“单元教学”是对自然单元和主题单元的有效整合教学，它被认为是落实大概......
单元教学有助于提升学生知识学习的系统性。为推动初中地理教学改革进程，文章以经验总结法和案例分析法为主要研究方法，认为基于大概......
在新课程改革背景下，教师的教学理念、教学方法和师生关系等都有了很大的改变。在这一过程中由于诸多因素的影响，新课程改革将会更加......
本文就大概念理念下如何开展高中物理单元逆向教学进行研究,分析大概念和逆向教学的意义,结合高中物理教学的现状提出建议,以推动......
语文单元整体教学实施的关键在于建构教学内容的结构化与阶梯性，释义、解码、评鉴的“三层级解读”在阅读教学中就具有大概念功能，可......
根据新课标要求，确立以大概念“变化与平衡观”为先导的“元素与物质认知模型”的学科理解；结合高三学生的学情，把元素与物质认知模型......
通过新旧课标与教材的对比分析，在大概念的统领下，确定“合成高分子”的教学目标以及认识方式。以“结构决定性质，性质决定用途”大概......
文章作者结合《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》分析课程标准的主要内容和变化，认为教师需要认真探索如何以“大概念”为......
大概念的提出为解决教学内容碎片化、过程表面化和评价形式化等问题提供了思路和方法。教师应在教学中坚守立德树人的方向,聚焦主......
单元整体教学是近年来基础教育课程改革的重点之一,大量一线教师在各个学科中不断探索实践。结合《义务教育生物学课程标准（2022年......
从项目式学习在高中生物学单元教学中的意义以及项目式学习的实施策略等方面,阐述高中生物学课堂实施项目式学习模式的具体做法,引......
以“呼吸与健康”单元复习为例,围绕重要概念,通过结构化的任务设计,对课堂中零碎的问题进行整合归纳,从而指向小概念的生成,再由......
大概念是素养目标的内核，是教师在知识教学中落实学生素养发展的重要抓手。大概念教学的目标设计必须紧紧围绕学科大概念，指向学生核......
在化学教学中，教师应基于化学学科素养背景，依托大概念进行单元整体教学设计，引导学生提升“宏观辨识与微观探析”化学学科素养，构建“......
孤立化、碎片化的STEM实践实际上悖离了STEM的“初衷”,这是STEM由“学术本位”到“概念统领”的演进逻辑使然，STEM育人效能势必要......
基于大概念视角实践初中劳动课程项目式学习，有利于推进初中劳动课程、提升学生劳动素养。对此，首先，明确大概念对初中劳动课程的重要......
“双减”背景下，合理设计语文单元作业是“减负增效”的点睛之笔。单元作业设计需以素养为本位，指向语文要素。以“大概念”相关研究......
学科大概念是思想政治课教学的“内核”,大概念视域下的跨学科融合教学更成为当前课堂教学研究的热点。大概念视域下的融合课堂构......
以“A市素养指向下初中数学单元作业设计比赛”中20份单元作业设计为例，基于已有相关文献构建单元作业分析框架，揭示一线教师单元作......
中小学数学教学中存在着教师的教、学生的学和教研活动的成效的问题，不少教师的教缺少应有的深度与有效性，学生的学缺少大概念整合、......
文章以大概念为指导方针，阐述了大概念的定义与功能，类比三角形获取四边形的研究路径，介绍大概念的提取与分解方法.以微项目理念引领......
