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摘 要：班主任是小学班级的直接管理者，对小学生的行为习惯以及思想道德的发展等都有着重要的影响，在班级管理的过程中，采用科学的手段和方式才能够促进小学生身心健康发展。本文就当前小学班主任管理工作的问题进行了分析，探索有效的德育管理方案。
关键词：小学;班级;德育;管理创新
新课改背景下，我国教学对学生知识、品德、心理、涵养等各方面素质都比较重视，特别是在社会主义核心价值觀的领导下，更加重视提升学生的政治道德观念。而班主任是班级管理的领导者，对学生的发展有着较大的影响。班主任需要以爱心来呵护学生，提高德育教育管理的科学性。
一、小学生德育工作的特点及内涵
小学不仅是一个为学生传授知识的地方，还是树立学生思想价值观的重要基地，旨在帮助学生树立良好的精神风貌。因此小学的德育工作是以思政教育为主体，同时也要符合新时代的发展形势，培养学生具有更高的觉悟高度，以此提高德育工作的效果。德育工作对学生的思想教育和行为引导等方面具有非常明确地指导意见，不仅能够增强学生的积极性，还能打造全面发展的学生。德育工作可以帮助学生更早的接触社会，了解德育知识，在思想上树立典范形象，并构建学生的人生观、世界观以及价值观。另外小学生的德育工作应该以学生的日常生活以及思想需求为主要服务目标，以德育工作带动校园文化和校园氛围，以教育和服务为主要宗旨，以多角度、全方位的形式培养学生的综合能力。
二、小学班级德育教育管理的创新策略
（一）构建师生之间平等关系，促进学生道德发展
在小学班级当中，很多时候学生的“听话”并不是觉得老师是正确的，而是出于对老师的畏惧，虽然中学生年龄小，但是他们也有自己的独立人格，需要被人尊重，老师和学生之间建立起平等关系，才能让道德教育开展更加顺利。德育教学不能依靠“威严”震慑学生，而是需要帮助学生树立正确的人生观和价值观，那么首先老师或者班主任要对学生发自内心的关爱，并将自身与学生放在同一水平线上，不能以老师的威严给学生施压，杜绝让学生“仰视”，在同一视角才能向老师敞开心扉、畅所欲言，而老师也才能了解学生的内心想法，并针对学生行为习惯进行过纠正。些学生表现出叛逆，有些学生表现出自卑、有些学生表现出不自信。因此建议老师多余学生进行交流，但是不要带有批评性的语气，放低姿态，采用平易近人的方式与学生沟通，让学生感受到老师的平等态度，才愿意对老师相互沟通。
（二）采用委婉的教育方式，帮助学生树立正确价值观
当前小学生已经能够独立思考，老师的责骂可能会加大学生的心理负担，并且长时间的生活让他们觉得这样的行为习惯也没有什么不妥，但是老师总是以负面情绪对待学生，很容易击碎学生的自尊心，或者挑动了学生的敏感神经。建议老师要以鼓励和表扬为主要方式，对学生进行引导教育，首先老师要从学生中挑选出一些品德较好、具有良好习惯的学生进行表扬和赞许，对于犯错误的学生要采用比较委婉的方式进行教育，既要让学生明白自己的不足之处，但是还不至于伤害到学生的自尊心。例如，学生很容易走神或者是调皮捣蛋，这直接影响了上课纪律，但是老师不能直接对学生进行批评，这样会引来全班级同学都嘲笑他，甚至激发学生的叛逆心理，比较妥善的处理方式是老师先让学生们安静，然后在课下找到个别同学进行行为指正，也可以引用自身的经历对学生说服教育，让其认识到自己的错误之处，既要维护学生的脆弱内心，也要让他们明白道理，在师生之间建立起尊重的关系。
（三）组织德育实践活动，增加内化教育课程
小学老师不仅要在思想上对学生进行理论性的说教，还要注重在言行上的客观影响，并在有条件的情况下带领学生参加一些社会活动，在接触社会、感知世界的过程中，帮助学生形成正确的价值观和世界观，在言传身教和耳濡目染中进行品德教学。另外当组织德育实践活动后，老师还要注重对学生进行思想归纳总结，用辩证的方式让学生产生思想共鸣，也可以给学生们进行自由讨论的空间，通过语言和思想相互碰撞产生火花，继而提高德育教学效率。比如说，老师可以在平时的教学中对学生进行环保理念的宣扬，然后在周末或者节假日的时候组织学生进行“捡垃圾”活动，通过自身的实践了解环境保护人人有责的概念，在回学校之后，老师要及时进行相关性主题教学，让学生分析人们随意扔掉的垃圾对自然环境的影响之大，并让学生说说自己今后对待环境的看法。可以通过走访对老人进行更关爱，以此宣扬尊老爱幼的传统美德，在学生的心里种下关爱父母的种子，将道德知识内化为自己的道德行为，实现传统美德思想继承和发扬。
结语：
综上所述，小学教师的班级管理要从管理氛围、管理方式等各方面进行创新，教师需要不断提升自己的学术能力和专业素养，关注小学生的成长特点，重视他们的心理健康，加强沟通和交流，做学生的亦师亦友，以实现良好平等的相处。同时教师还要引导学生做好人生规划，以促进小学生健康成长。
参考文献
[1] 何芳.班级管理德育先行 ——关于小学班主任德育工作的开展[J].情感读本，2020（15）：80.
[2] 孔丽丽.小学班级管理中的德育教育渗透研究[J].南北桥，2020（8）：59.
关键词：小学;班级;德育;管理创新
新课改背景下，我国教学对学生知识、品德、心理、涵养等各方面素质都比较重视，特别是在社会主义核心价值觀的领导下，更加重视提升学生的政治道德观念。而班主任是班级管理的领导者，对学生的发展有着较大的影响。班主任需要以爱心来呵护学生，提高德育教育管理的科学性。
一、小学生德育工作的特点及内涵
小学不仅是一个为学生传授知识的地方，还是树立学生思想价值观的重要基地，旨在帮助学生树立良好的精神风貌。因此小学的德育工作是以思政教育为主体，同时也要符合新时代的发展形势，培养学生具有更高的觉悟高度，以此提高德育工作的效果。德育工作对学生的思想教育和行为引导等方面具有非常明确地指导意见，不仅能够增强学生的积极性，还能打造全面发展的学生。德育工作可以帮助学生更早的接触社会，了解德育知识，在思想上树立典范形象，并构建学生的人生观、世界观以及价值观。另外小学生的德育工作应该以学生的日常生活以及思想需求为主要服务目标，以德育工作带动校园文化和校园氛围，以教育和服务为主要宗旨，以多角度、全方位的形式培养学生的综合能力。
二、小学班级德育教育管理的创新策略
（一）构建师生之间平等关系，促进学生道德发展
在小学班级当中，很多时候学生的“听话”并不是觉得老师是正确的，而是出于对老师的畏惧，虽然中学生年龄小，但是他们也有自己的独立人格，需要被人尊重，老师和学生之间建立起平等关系，才能让道德教育开展更加顺利。德育教学不能依靠“威严”震慑学生，而是需要帮助学生树立正确的人生观和价值观，那么首先老师或者班主任要对学生发自内心的关爱，并将自身与学生放在同一水平线上，不能以老师的威严给学生施压，杜绝让学生“仰视”，在同一视角才能向老师敞开心扉、畅所欲言，而老师也才能了解学生的内心想法，并针对学生行为习惯进行过纠正。些学生表现出叛逆，有些学生表现出自卑、有些学生表现出不自信。因此建议老师多余学生进行交流，但是不要带有批评性的语气，放低姿态，采用平易近人的方式与学生沟通，让学生感受到老师的平等态度，才愿意对老师相互沟通。
（二）采用委婉的教育方式，帮助学生树立正确价值观
当前小学生已经能够独立思考，老师的责骂可能会加大学生的心理负担，并且长时间的生活让他们觉得这样的行为习惯也没有什么不妥，但是老师总是以负面情绪对待学生，很容易击碎学生的自尊心，或者挑动了学生的敏感神经。建议老师要以鼓励和表扬为主要方式，对学生进行引导教育，首先老师要从学生中挑选出一些品德较好、具有良好习惯的学生进行表扬和赞许，对于犯错误的学生要采用比较委婉的方式进行教育，既要让学生明白自己的不足之处，但是还不至于伤害到学生的自尊心。例如，学生很容易走神或者是调皮捣蛋，这直接影响了上课纪律，但是老师不能直接对学生进行批评，这样会引来全班级同学都嘲笑他，甚至激发学生的叛逆心理，比较妥善的处理方式是老师先让学生们安静，然后在课下找到个别同学进行行为指正，也可以引用自身的经历对学生说服教育，让其认识到自己的错误之处，既要维护学生的脆弱内心，也要让他们明白道理，在师生之间建立起尊重的关系。
（三）组织德育实践活动，增加内化教育课程
小学老师不仅要在思想上对学生进行理论性的说教，还要注重在言行上的客观影响，并在有条件的情况下带领学生参加一些社会活动，在接触社会、感知世界的过程中，帮助学生形成正确的价值观和世界观，在言传身教和耳濡目染中进行品德教学。另外当组织德育实践活动后，老师还要注重对学生进行思想归纳总结，用辩证的方式让学生产生思想共鸣，也可以给学生们进行自由讨论的空间，通过语言和思想相互碰撞产生火花，继而提高德育教学效率。比如说，老师可以在平时的教学中对学生进行环保理念的宣扬，然后在周末或者节假日的时候组织学生进行“捡垃圾”活动，通过自身的实践了解环境保护人人有责的概念，在回学校之后，老师要及时进行相关性主题教学，让学生分析人们随意扔掉的垃圾对自然环境的影响之大，并让学生说说自己今后对待环境的看法。可以通过走访对老人进行更关爱，以此宣扬尊老爱幼的传统美德，在学生的心里种下关爱父母的种子，将道德知识内化为自己的道德行为，实现传统美德思想继承和发扬。
结语：
综上所述，小学教师的班级管理要从管理氛围、管理方式等各方面进行创新，教师需要不断提升自己的学术能力和专业素养，关注小学生的成长特点，重视他们的心理健康，加强沟通和交流，做学生的亦师亦友，以实现良好平等的相处。同时教师还要引导学生做好人生规划，以促进小学生健康成长。
参考文献
[1] 何芳.班级管理德育先行 ——关于小学班主任德育工作的开展[J].情感读本，2020（15）：80.
[2] 孔丽丽.小学班级管理中的德育教育渗透研究[J].南北桥，2020（8）：59.