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[摘要] 自国家《新课程标准》实施以来,随着体育课程改革的不断发展,教师的教育观念直接影响着《新课程标准》的贯彻落实,影响到素质教育在体育教育中的实施。所以,教师应该具有全新的教学观念,不断总结教学经验,创新教学方法,以适应新形势下学校体育教育的新发展。
[关键词] 新课程标准 体育教学 创新 教学方法
一、转变教学观念,实现教学创新
自《新课程标准》实施以来,随着体育课程改革的不断向前推进,教师的教育观念直接影响着《新课程标准》的贯彻落实,影响到素质教育体育教育中的实施。所以,教师应该具有全新的教学观念,不断总结教学经验,以适应新形势下学校体育教育的发展。过去,在旧的教学理念和教学方法的束缚下,教师在教学过程中墨守成规,教学方法单一,课堂气氛枯燥乏味,毫无生气可言;在课堂管理上,教师只是一味地严肃认真,缺乏活泼快乐的气氛,把学生培养成了学习的机器和只知道接受的呆子;在教学上,教师在传授知识时,只是强调对运动技术的精益求精,精雕细琢,而忽视了学生的个性、兴趣和身体条件各不相同,应该采取不同的教学方法进行教学,全面发展学生的个性;在传统的教学理念中,教师理所当然地是课堂上的主角。在旧的教学模式中,注重学生对动作的记忆能力和模仿能力的培养,而忽略了对学生全面素质的培养教育。今天,国家终于推出了《新课程标准》,《新课程标准》打破了旧模式的师生关系,要求教师与学生要建立一种民主、合作、平等、互利的师生关系。要求一切要从学生出发,把学生当作自己的朋友,深入到学生当中去,缩短与学生之间的距离,营造出一种轻松、和谐的教学氛围,关注学生身心健康和各方面协调发展,教材内容全面多样,要求教师在评价学生时要客观,并要注重学生的全面发展。《新课程标准》使我们打破了传统的落后教学模式,为学校体育教育的发展指明了方向。作为一名体育教师,应该认真学习、贯彻落实《新课程标准》,树立新的体育教学观念,并且针对自身情况,利用各种方式和现代化信息渠道,积极主动地学习新的体育知识和体育教学管理方法,了解学校体育教育的新指导思想和新的目的任务,了解和校体育事业发展的新趋势、新动向,从而能在《新课程标准》指导下走进新课程,创建新的教学方法。
二、新课程理念下体育课教学模式的基本理念构成要素
新课程打破了传统教学模式的局限性,对课程进行了科学合理的改革,强调体育课要以促进学生的身心健康发展为根本目的,以学生的健康第一为指导思想;它特别重视的是通过这门课程的教学,使学生增强体能其它身体素质,掌握体育基本专业知识和运动技能,使学生得到全面的健康的发展。新课程还将课程的设置更人性化,要求课堂教学要与人的培养紧密地结合起来。新课程理念下的教学模式:是依据一定教学理念和教学规律而形成的,在教学过程中必须遵守的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系。新课程理念下体育教学模式的成构要素:(1)体育教学理念。体育教学理念是体育教学模式形成的理论基础,使人们能够了解体育教学模式形成根源所在,并在它的指导下进行科学合理地教学和科研,为教师教学手段的创新提供理论指导。(2)教学目标的确立。为了达到特定的教学目标而设计了教学模式,而教学目标又决定着模式的操作程序和策略等方面,所以它是教学模式中的核心因素。《新课程标准》规定体育课堂教学模式必须有效地促进学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应的五个领域目标得到部分或全部的发展。
三、在《新课标》指导下寻求创新
1.激发学生的学习兴趣
在提高学生学习兴趣教学活动中,有时外部学习环境可起到很大的作用,有时则是内部学习动机起作用,它们在整个教学过程中互相交替、相辅相成,并自始至终贯穿于学习活动的全过程,最终实现体育教学的目的。为开发学生的学习兴趣,教师在教学过程中可采取如下措施:(1)教师发现学生对所学内容没有兴趣时,可根据条件改变各种外部设施,使学生在外部学习动机的刺激下提高学习兴趣。如改变以往陈旧的、枯燥乏味的教学模式,使音乐、舞蹈、健美操等走入课堂,激发学生的学习兴趣。(2)在有了一定的外部学习因素刺激以后,教师应有目的地培养学生的共产主义理想和正确地人生观、世界观,科学地引导这些积极的心理因素,使之转化为学生学习的内部动力,激发学生的学习兴趣和学习热情,(3)在学生有了内部学生动机之后,要利用有利条件去激发学生的外部学习动机,让学生自己设计、创编体育课的一些内容和教学方法,达到培养学生的自我锻炼意识的目的。
要以激发和维持学生的内部学习动机为主,以外部学习动机为辅,两者在学生学习中轮流交替地起作用,使学生的学习动机始终处于主动的状态,学习的兴趣会越来越浓,学习效果也必定会大大地提高。
2.学生学习潜力的开发
每个学生都有一定的学习潜力,而每个学生都希望自己的学习潜力能被开发出来,学习目标得以实现,这就需要教师在教学时要教会学生如何学习。旧的体育教学模式的目的是使学生学会,照猫画猫,画得象就是好学生,而不去考虑教学生怎样去学,这种教学模式束缚了学生的手脚,使学生的学习潜能得不到开发和利用,严重影响了长期的教学效果。在新《课程标准》的先进的教学理念下,我们采用的体育教学模式是以教会学生学习方法为出发点,并最终实现由教师教到自主学、由学会到会学这一目标。新《课程标准》下的“快乐体育”新教学模式,更适应时代的发展和学生的生理和心理的需求,激发学生学习和运动的兴趣,满足学生的自主快乐学习的愿望,开发了学生学习的潜能,使学生积极自觉地投入到体育锻炼中去,培养学生终身体育意识。
3.创建与众不同的教学模式
旧的班级授课制的教学模式统一化,不论学生的先天素质、身体条件有什么不同,在体育课堂教学中各种标准都是一致的:在课堂教学中的练习项目、练习次数、练习难度、考核标准都必须一致,伤害了一些同学的自尊,影响了他们学习的积极性,束缚了他们的个性发展。根据新《课程标准》对课堂教学的要求,教师在课堂教学中应针对学生的实际情况,在练习时间、运动负荷、考核标准等方面都要区别对待,根据学生的个性特点安排不同的教学内容,选择适合他们实际的运动项目,练习时要由易到难,使他们经过努力能够达到目标,发挥每个人的个性特点,使他们形成积极进取的体育学习动机。教师应培养学生树立远大的理想,要自尊、自信、自强,相信自己,通过不断追求,一定能使自己的体育运动项目达到最满意的程度。
总之,学校体育的发展要与时俱进,树立培养健康快乐的下一代的新观念。在体育教学中,要从情感教学入手,注重培养乐学、好学的优良学习作风,倡导育体和育心相结合教学理念,使学生从“让我学”的被动状态转变为“我要学”的主动状态,激发学生在体育学习过程中的能动性、自觉性和创造性,培养学生的身体锻炼能力、主观能动性和主体意识,使他们从中磨练意志、陶冶情操,进而达到身心全面和谐发展。
[关键词] 新课程标准 体育教学 创新 教学方法
一、转变教学观念,实现教学创新
自《新课程标准》实施以来,随着体育课程改革的不断向前推进,教师的教育观念直接影响着《新课程标准》的贯彻落实,影响到素质教育体育教育中的实施。所以,教师应该具有全新的教学观念,不断总结教学经验,以适应新形势下学校体育教育的发展。过去,在旧的教学理念和教学方法的束缚下,教师在教学过程中墨守成规,教学方法单一,课堂气氛枯燥乏味,毫无生气可言;在课堂管理上,教师只是一味地严肃认真,缺乏活泼快乐的气氛,把学生培养成了学习的机器和只知道接受的呆子;在教学上,教师在传授知识时,只是强调对运动技术的精益求精,精雕细琢,而忽视了学生的个性、兴趣和身体条件各不相同,应该采取不同的教学方法进行教学,全面发展学生的个性;在传统的教学理念中,教师理所当然地是课堂上的主角。在旧的教学模式中,注重学生对动作的记忆能力和模仿能力的培养,而忽略了对学生全面素质的培养教育。今天,国家终于推出了《新课程标准》,《新课程标准》打破了旧模式的师生关系,要求教师与学生要建立一种民主、合作、平等、互利的师生关系。要求一切要从学生出发,把学生当作自己的朋友,深入到学生当中去,缩短与学生之间的距离,营造出一种轻松、和谐的教学氛围,关注学生身心健康和各方面协调发展,教材内容全面多样,要求教师在评价学生时要客观,并要注重学生的全面发展。《新课程标准》使我们打破了传统的落后教学模式,为学校体育教育的发展指明了方向。作为一名体育教师,应该认真学习、贯彻落实《新课程标准》,树立新的体育教学观念,并且针对自身情况,利用各种方式和现代化信息渠道,积极主动地学习新的体育知识和体育教学管理方法,了解学校体育教育的新指导思想和新的目的任务,了解和校体育事业发展的新趋势、新动向,从而能在《新课程标准》指导下走进新课程,创建新的教学方法。
二、新课程理念下体育课教学模式的基本理念构成要素
新课程打破了传统教学模式的局限性,对课程进行了科学合理的改革,强调体育课要以促进学生的身心健康发展为根本目的,以学生的健康第一为指导思想;它特别重视的是通过这门课程的教学,使学生增强体能其它身体素质,掌握体育基本专业知识和运动技能,使学生得到全面的健康的发展。新课程还将课程的设置更人性化,要求课堂教学要与人的培养紧密地结合起来。新课程理念下的教学模式:是依据一定教学理念和教学规律而形成的,在教学过程中必须遵守的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系。新课程理念下体育教学模式的成构要素:(1)体育教学理念。体育教学理念是体育教学模式形成的理论基础,使人们能够了解体育教学模式形成根源所在,并在它的指导下进行科学合理地教学和科研,为教师教学手段的创新提供理论指导。(2)教学目标的确立。为了达到特定的教学目标而设计了教学模式,而教学目标又决定着模式的操作程序和策略等方面,所以它是教学模式中的核心因素。《新课程标准》规定体育课堂教学模式必须有效地促进学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应的五个领域目标得到部分或全部的发展。
三、在《新课标》指导下寻求创新
1.激发学生的学习兴趣
在提高学生学习兴趣教学活动中,有时外部学习环境可起到很大的作用,有时则是内部学习动机起作用,它们在整个教学过程中互相交替、相辅相成,并自始至终贯穿于学习活动的全过程,最终实现体育教学的目的。为开发学生的学习兴趣,教师在教学过程中可采取如下措施:(1)教师发现学生对所学内容没有兴趣时,可根据条件改变各种外部设施,使学生在外部学习动机的刺激下提高学习兴趣。如改变以往陈旧的、枯燥乏味的教学模式,使音乐、舞蹈、健美操等走入课堂,激发学生的学习兴趣。(2)在有了一定的外部学习因素刺激以后,教师应有目的地培养学生的共产主义理想和正确地人生观、世界观,科学地引导这些积极的心理因素,使之转化为学生学习的内部动力,激发学生的学习兴趣和学习热情,(3)在学生有了内部学生动机之后,要利用有利条件去激发学生的外部学习动机,让学生自己设计、创编体育课的一些内容和教学方法,达到培养学生的自我锻炼意识的目的。
要以激发和维持学生的内部学习动机为主,以外部学习动机为辅,两者在学生学习中轮流交替地起作用,使学生的学习动机始终处于主动的状态,学习的兴趣会越来越浓,学习效果也必定会大大地提高。
2.学生学习潜力的开发
每个学生都有一定的学习潜力,而每个学生都希望自己的学习潜力能被开发出来,学习目标得以实现,这就需要教师在教学时要教会学生如何学习。旧的体育教学模式的目的是使学生学会,照猫画猫,画得象就是好学生,而不去考虑教学生怎样去学,这种教学模式束缚了学生的手脚,使学生的学习潜能得不到开发和利用,严重影响了长期的教学效果。在新《课程标准》的先进的教学理念下,我们采用的体育教学模式是以教会学生学习方法为出发点,并最终实现由教师教到自主学、由学会到会学这一目标。新《课程标准》下的“快乐体育”新教学模式,更适应时代的发展和学生的生理和心理的需求,激发学生学习和运动的兴趣,满足学生的自主快乐学习的愿望,开发了学生学习的潜能,使学生积极自觉地投入到体育锻炼中去,培养学生终身体育意识。
3.创建与众不同的教学模式
旧的班级授课制的教学模式统一化,不论学生的先天素质、身体条件有什么不同,在体育课堂教学中各种标准都是一致的:在课堂教学中的练习项目、练习次数、练习难度、考核标准都必须一致,伤害了一些同学的自尊,影响了他们学习的积极性,束缚了他们的个性发展。根据新《课程标准》对课堂教学的要求,教师在课堂教学中应针对学生的实际情况,在练习时间、运动负荷、考核标准等方面都要区别对待,根据学生的个性特点安排不同的教学内容,选择适合他们实际的运动项目,练习时要由易到难,使他们经过努力能够达到目标,发挥每个人的个性特点,使他们形成积极进取的体育学习动机。教师应培养学生树立远大的理想,要自尊、自信、自强,相信自己,通过不断追求,一定能使自己的体育运动项目达到最满意的程度。
总之,学校体育的发展要与时俱进,树立培养健康快乐的下一代的新观念。在体育教学中,要从情感教学入手,注重培养乐学、好学的优良学习作风,倡导育体和育心相结合教学理念,使学生从“让我学”的被动状态转变为“我要学”的主动状态,激发学生在体育学习过程中的能动性、自觉性和创造性,培养学生的身体锻炼能力、主观能动性和主体意识,使他们从中磨练意志、陶冶情操,进而达到身心全面和谐发展。