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随着互联网的逐渐普及和内容日益丰富,上网对儿童学习成绩的影响日益引起重视,但这些影响可能存在公众心目中的“第三人效果”或“假定影响”效应.基于2016年“中国家庭追踪调查”少儿问卷调查数据,采用定序逻辑斯蒂回归分析网络使用对儿童学习成绩的客观影响.研究发现,上网娱乐对儿童的语文和数学成绩均无显著影响;上网学习显著提高儿童的语文成绩,但对其数学成绩无显著影响;上网社交对儿童的语文和数学成绩均有显著负面影响.