【摘 要】
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教材是教学目标和课程内容的具体表现,各国教材能体现其教学理念和课程实现情况.基于"全等三角形"的教材内容,从宏观和微观角度比较分析中美几何教材的异同点,得到以下启示:
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教材是教学目标和课程内容的具体表现,各国教材能体现其教学理念和课程实现情况.基于"全等三角形"的教材内容,从宏观和微观角度比较分析中美几何教材的异同点,得到以下启示:设置每节教学内容的学习目标,增强教材的引导性;加强数学教材新课中对旧知识点的回顾,增强前后知识的连贯性;增加教材知识点的探究性;丰富教材知识背景,增强教材可读性;丰富习题功能,思考从多个角度帮助不同水平层次的学生进行练习和自我评估.
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