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【摘 要】以模拟药房为竞赛场所，学生分组进行技能操作比赛，包含“饮片识别”和“药品陈列”两个项目。结果发现，药房岗位技能竞赛能激发学生学习的积极性，使学生的实践能力得到明显提高。
【关键词】药店岗位技能竞赛 药剂专业 实践能力 影响
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）03B-0029-02
近年来，百色市民族卫生学校药剂专业毕业生普遍就业于社会药房。根据就业单位的反映，学生的岗位适应能力较差，基本上都要重新培训才能上岗。这说明学校在培养学生岗位能力方面亟待提高。因此，学校应以就业为向导，以岗位能力培养为目标，加强实践教学，为学生日后走向工作岗位奠定强有力的基础，提高学生的就业能力。以此为目的，百色市民族卫生学校药理组于2015年承办了“药房（药店）岗位知识与技能竞赛”，欲通过这次比赛提高学校药剂专业学生的岗位实践能力和学习兴趣，达到“以赛促学”的作用。
一、方法
1.参赛对象。百色市民族卫生学校药剂专业二年级全体学生，初赛有169人参赛，决赛共18人。
2.竞赛目的。包括三个方面：（1）以赛促学，调动学生学习积极性，强化学生学习的针对性，提高学生自学、实践、沟通能力，通过比赛提高学生的团队意识和协作能力。（2）立足学生的就业岗位工作需要，反映药房（药店）岗位特点，使学生提前了解药房（药店）的有关工作要求，扎实掌握药房（药店）岗位技能，并能够在实际工作中娴熟运用，为今后的实习及就业奠定基础。（3）通过竞赛普及学生对专业知识的了解和认识，增强学生的医药规范意识、参与意识、竞争意识，提高学生的（药店）岗位综合技能，拓宽知识面，使他们踏上社会后能尽快适应医药事业的发展要求。
3.竞赛方法及步骤。（1）赛前准备工作。编写复习资料并发放到各班级，发动学生积极参与，学生到班长处报名；学校药理组老师负责初赛的出题、改卷，制定好复赛比赛规程，对参赛选手进行赛前培训指导。（2）竞赛方式。根据学生在药房（药店）工作一般要掌握的技能要求在百色市民族卫生学校的模拟药房进行竞赛，竞赛药品为学校模拟药房里的药品。初赛以笔试的方式进行，时间2小时。内容：药房的规章制度、药品分类、药物基础知识、法律法规等。采用客观题，题型为单选。根据初赛成绩最终每班选出6人进入决赛。决赛以技能操作方式进行，分别为“饮片识别”、“药品陈列”。进入决赛班级的6名参赛选手进行两个项目完成比赛，以完成两个项目的总分计入决赛成绩，每个选手每一项目比赛用时不超过10分钟。竞赛总时间为3小时。
二、赛后调查及结果
1.问卷调查。具体如下：
其一，问卷调查及结果。为了解这次竞赛学生的情况，我们对参赛学生进行问卷调查，总共发放问卷169张，回收169张，问卷内容及结果见表1、表2、表3。
其二，问卷调查结果分析。由表1可以看出，绝大部分的学生喜欢本次岗位竞赛的内容和项目，这说明这样寓学于赛的岗位竞赛得到了学生较高的认同，因为在这样的竞赛中，学生可以很好地锻炼自己的动手能力，发挥自身的能动性，这也是本次竞赛圆满举办的基础。由表2可以看出，赛后大多数的学生对于相应的岗位内容了解度增加，特别是对药品的分类原则和药品的陈列原则，赛后调查结果显示，在169人中有129人认为赛后对这两项原则基本了解，这充分表明了以赛促学的作用。赛后从对药品分类原则、药品陈列原则和对饮片的辨别与饮片功效了解情况的调查结果显示，学生对竞赛中操作性比较强的药品分类原则和药品陈列原则的了解度比较高，这也说明了实践操作更能促进学生对专业知识的了解和记忆。由表3可以看出，通过此次竞赛学生的学习能力、学习兴趣都有一定的提高。特别是学生的动手实践能力有较明显的提高，169人当中有120人认为通过竞赛后学生的动手能力有提高。这也是本次竞赛的意义所在。
2.访谈内容及结果。竞赛结束后，老师随机抽取30名药剂专业二年级的学生进行访谈。大多数的学生表示对此次竞赛非常感兴趣，特别是对药品陈列操作的环节，并期待自己可以动手操作。他们认为这样贴合岗位的技能操作竞赛，使他们提前了解了日后岗位工作所应具备的技能，这对他们学习岗位技能知识起到了很大的促进作用。而且，这样的技能竞赛还能提高他们的综合素质能力，如心理素质、应变能力等。少数较胆小、内向的学生认为第一次参加此类的竞赛使他们感到较紧张，没能很好地发挥出自身的能力，但是他们还是认为竞赛较大地提高了他们的实践操作能力和应变能力。
本次竞赛，通过老师精心筹备，学生积极参与，取得了圆满的成功。赛后调查结果显示，本次竞赛基本达到了“以赛促学”的效果，竞赛不仅起到了激发学生学习兴趣、提高学生学习能力的作用，而且竞赛项目和方式都得到了学生较高的认可，特别是赛后学生相应的岗位能力也有较大的提高。再者，这次比赛也提高了老师的业务水平，激发了老师的教学改革热情，积累了竞赛的经验。但是，本次竞赛也存在一些不足之处，如赛前准备工作不够充分，时间比较仓促；比赛安排在期末，老师的工作量较大，指导学生练习还不够细致；比赛的项目比较单一，决赛项目只有“饮片识别”和“药品陈列”两个项目，且竞赛较缺乏趣味性，学生容易感觉厌乏。
三、建议
1.赛前准备工作比较烦琐，首先要分工明确各司其职；其次，在这次竞赛中，中药饮片的种类不够充分，应增加充分饮片的种类；再次，应加大对学生赛前的指导力度，让学生做好充分准备，以利于学生在竞赛中稳定发挥。
2.加强教师实践技能的培训，部分教师较缺乏药店（药房）岗位实践的经验，在培训学生中往往会造成理论与实践的脱节。可以多开展教师岗位实践技能的培训，或让教师真正有机会到药店（药房）岗位上进行实践。如此更有利于教师赛前对学生的指导，真正做到理论知识与岗位实践实际相对接。
3. 竞赛中要专业性与趣味性相结合，如在初赛轮之后增加抢答赛，再进行操作赛，以此增加整个竞赛的趣味性，活跃竞赛气氛，更好地调动学生的积极性。
4.扩大操作竞赛项目，在原有的“饮片识别”和“药品陈列”基础上，增加一些项目，如“处方调配”、“问病荐药”等，使竞赛项目丰富且能与专业岗位更加贴切。同时，增加小组合作完成的项目，以培养学生的沟通交流和团结协作能力。
5.扩大参赛范围，使全校药剂专业的学生都能够参加到竞赛中来，提高进入决赛人数的比例。如此更好地达到以赛促学的目的。也可招募学生自愿者协同老师完成竞赛的工作，让未参赛的学生也有机会参与到竞赛工作中，感受竞赛的气氛，达到触动作用。
6.此次技能竞赛不仅深受学生的喜爱，而且更有利于提高学生的学习兴趣和实践技能，可以将竞赛活动列入教学活动，使之形成常规的教学模式。
【参考文献】
[1]周海霞，吴愚.以赛促教改革计算机专业课程教学[J].教育教学论坛，2014（39）
[2]黎春杏，叶羽彤，罗佳佳.“以赛促学，以赛导学”加强药学大学生职业技能培养的实践[J].右江民族医学院学报，2014（3）
[3]龚胜强.高中化学竞赛中培养学生科学素养的研究[D].苏州：苏州大学，2010
【作者简介】李美册（1990— ），女，壮族，广西德保人，百色市民族卫生学校，研究方向：药学课程教学改革。
（责编 刘 影）
【关键词】药店岗位技能竞赛 药剂专业 实践能力 影响
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）03B-0029-02
近年来，百色市民族卫生学校药剂专业毕业生普遍就业于社会药房。根据就业单位的反映，学生的岗位适应能力较差，基本上都要重新培训才能上岗。这说明学校在培养学生岗位能力方面亟待提高。因此，学校应以就业为向导，以岗位能力培养为目标，加强实践教学，为学生日后走向工作岗位奠定强有力的基础，提高学生的就业能力。以此为目的，百色市民族卫生学校药理组于2015年承办了“药房（药店）岗位知识与技能竞赛”，欲通过这次比赛提高学校药剂专业学生的岗位实践能力和学习兴趣，达到“以赛促学”的作用。
一、方法
1.参赛对象。百色市民族卫生学校药剂专业二年级全体学生，初赛有169人参赛，决赛共18人。
2.竞赛目的。包括三个方面：（1）以赛促学，调动学生学习积极性，强化学生学习的针对性，提高学生自学、实践、沟通能力，通过比赛提高学生的团队意识和协作能力。（2）立足学生的就业岗位工作需要，反映药房（药店）岗位特点，使学生提前了解药房（药店）的有关工作要求，扎实掌握药房（药店）岗位技能，并能够在实际工作中娴熟运用，为今后的实习及就业奠定基础。（3）通过竞赛普及学生对专业知识的了解和认识，增强学生的医药规范意识、参与意识、竞争意识，提高学生的（药店）岗位综合技能，拓宽知识面，使他们踏上社会后能尽快适应医药事业的发展要求。
3.竞赛方法及步骤。（1）赛前准备工作。编写复习资料并发放到各班级，发动学生积极参与，学生到班长处报名；学校药理组老师负责初赛的出题、改卷，制定好复赛比赛规程，对参赛选手进行赛前培训指导。（2）竞赛方式。根据学生在药房（药店）工作一般要掌握的技能要求在百色市民族卫生学校的模拟药房进行竞赛，竞赛药品为学校模拟药房里的药品。初赛以笔试的方式进行，时间2小时。内容：药房的规章制度、药品分类、药物基础知识、法律法规等。采用客观题，题型为单选。根据初赛成绩最终每班选出6人进入决赛。决赛以技能操作方式进行，分别为“饮片识别”、“药品陈列”。进入决赛班级的6名参赛选手进行两个项目完成比赛，以完成两个项目的总分计入决赛成绩，每个选手每一项目比赛用时不超过10分钟。竞赛总时间为3小时。
二、赛后调查及结果
1.问卷调查。具体如下：
其一，问卷调查及结果。为了解这次竞赛学生的情况，我们对参赛学生进行问卷调查，总共发放问卷169张，回收169张，问卷内容及结果见表1、表2、表3。
其二，问卷调查结果分析。由表1可以看出，绝大部分的学生喜欢本次岗位竞赛的内容和项目，这说明这样寓学于赛的岗位竞赛得到了学生较高的认同，因为在这样的竞赛中，学生可以很好地锻炼自己的动手能力，发挥自身的能动性，这也是本次竞赛圆满举办的基础。由表2可以看出，赛后大多数的学生对于相应的岗位内容了解度增加，特别是对药品的分类原则和药品的陈列原则，赛后调查结果显示，在169人中有129人认为赛后对这两项原则基本了解，这充分表明了以赛促学的作用。赛后从对药品分类原则、药品陈列原则和对饮片的辨别与饮片功效了解情况的调查结果显示，学生对竞赛中操作性比较强的药品分类原则和药品陈列原则的了解度比较高，这也说明了实践操作更能促进学生对专业知识的了解和记忆。由表3可以看出，通过此次竞赛学生的学习能力、学习兴趣都有一定的提高。特别是学生的动手实践能力有较明显的提高，169人当中有120人认为通过竞赛后学生的动手能力有提高。这也是本次竞赛的意义所在。
2.访谈内容及结果。竞赛结束后，老师随机抽取30名药剂专业二年级的学生进行访谈。大多数的学生表示对此次竞赛非常感兴趣，特别是对药品陈列操作的环节，并期待自己可以动手操作。他们认为这样贴合岗位的技能操作竞赛，使他们提前了解了日后岗位工作所应具备的技能，这对他们学习岗位技能知识起到了很大的促进作用。而且，这样的技能竞赛还能提高他们的综合素质能力，如心理素质、应变能力等。少数较胆小、内向的学生认为第一次参加此类的竞赛使他们感到较紧张，没能很好地发挥出自身的能力，但是他们还是认为竞赛较大地提高了他们的实践操作能力和应变能力。
本次竞赛，通过老师精心筹备，学生积极参与，取得了圆满的成功。赛后调查结果显示，本次竞赛基本达到了“以赛促学”的效果，竞赛不仅起到了激发学生学习兴趣、提高学生学习能力的作用，而且竞赛项目和方式都得到了学生较高的认可，特别是赛后学生相应的岗位能力也有较大的提高。再者，这次比赛也提高了老师的业务水平，激发了老师的教学改革热情，积累了竞赛的经验。但是，本次竞赛也存在一些不足之处，如赛前准备工作不够充分，时间比较仓促；比赛安排在期末，老师的工作量较大，指导学生练习还不够细致；比赛的项目比较单一，决赛项目只有“饮片识别”和“药品陈列”两个项目，且竞赛较缺乏趣味性，学生容易感觉厌乏。
三、建议
1.赛前准备工作比较烦琐，首先要分工明确各司其职；其次，在这次竞赛中，中药饮片的种类不够充分，应增加充分饮片的种类；再次，应加大对学生赛前的指导力度，让学生做好充分准备，以利于学生在竞赛中稳定发挥。
2.加强教师实践技能的培训，部分教师较缺乏药店（药房）岗位实践的经验，在培训学生中往往会造成理论与实践的脱节。可以多开展教师岗位实践技能的培训，或让教师真正有机会到药店（药房）岗位上进行实践。如此更有利于教师赛前对学生的指导，真正做到理论知识与岗位实践实际相对接。
3. 竞赛中要专业性与趣味性相结合，如在初赛轮之后增加抢答赛，再进行操作赛，以此增加整个竞赛的趣味性，活跃竞赛气氛，更好地调动学生的积极性。
4.扩大操作竞赛项目，在原有的“饮片识别”和“药品陈列”基础上，增加一些项目，如“处方调配”、“问病荐药”等，使竞赛项目丰富且能与专业岗位更加贴切。同时，增加小组合作完成的项目，以培养学生的沟通交流和团结协作能力。
5.扩大参赛范围，使全校药剂专业的学生都能够参加到竞赛中来，提高进入决赛人数的比例。如此更好地达到以赛促学的目的。也可招募学生自愿者协同老师完成竞赛的工作，让未参赛的学生也有机会参与到竞赛工作中，感受竞赛的气氛，达到触动作用。
6.此次技能竞赛不仅深受学生的喜爱，而且更有利于提高学生的学习兴趣和实践技能，可以将竞赛活动列入教学活动，使之形成常规的教学模式。
【参考文献】
[1]周海霞，吴愚.以赛促教改革计算机专业课程教学[J].教育教学论坛，2014（39）
[2]黎春杏，叶羽彤，罗佳佳.“以赛促学，以赛导学”加强药学大学生职业技能培养的实践[J].右江民族医学院学报，2014（3）
[3]龚胜强.高中化学竞赛中培养学生科学素养的研究[D].苏州：苏州大学，2010
【作者简介】李美册（1990— ），女，壮族，广西德保人，百色市民族卫生学校，研究方向：药学课程教学改革。
（责编 刘 影）