“学会交往”、“学会合作”是二十一世纪对人提出的基本要求。合作是幼儿未来发展、适用社会、立足社会的不可或缺的重要素质。对于幼儿来说,幼儿合作是指导幼儿在生活、游戏、学习中能主动配合、分工合作、协商解决问题、协调关系,从而确保活动顺利地进行。那么,如何培养幼儿的合作能力呢?笔者做了如下尝试。
　　
　　一、为幼儿创造合作的机会
　　
　　在日常生活中,幼儿一起游戏、学习的机会是很多的,如一起拼图、搭积木、作画、看图书、跳皮筋、玩娃娃家等。教师应想尽办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作。比如引导、组织幼儿进行小组或全班作画,在这当中幼儿必须学习相互协商,互相配合,分工合作,只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致,共同创作出一幅幅美丽的图画。在游戏中,特别是在游戏角色的确定上,幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合,才能使游戏顺利进行下去。日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子,还有大带小的交往活动,都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。作为教师,既不要放过每一次让幼儿合作的机会,同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。
　　因此,教师应有意识地创设情景,给幼儿提供更多参与、分工合作的机会,让幼儿懂得共同完成一个目标或一件事情,必须分工合作、相互討论、相互帮助、相互鼓励才可以顺利完成。
　　
　　二、教给幼儿合作的方法
　　
　　幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为,也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法,指导幼儿怎样进行合作。比如,搭积木游戏前,大家一起商量,分工合作;当玩具或游戏材料不够用时,要相互谦让、轮流或共同使用;当同伴遇到困难时,要主动去帮助他;当自己遇到困难、一人无法解决时,可以主动找小朋友帮助等等。通过这些具体的合作情景,帮助幼儿在合作中学会合作。
　　
　　三、让幼儿体会到合作的快乐
　　
　　幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果:活动成功,事情做成,增进友谊。这对巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到,因此,教师看到幼儿能与同伴一同友好地玩耍,或协商、或询问、或建议、或共享、或给以帮助,或求助时,应注意引导幼儿感受合作的成果,体验合作的快乐,激发幼儿进一步合作的内在动机,使合作行为更加稳定、自觉化。
　　
　　四、适时鼓励和引导
　　
　　当幼儿能较好地与同伴一同合作学习或游戏时,教师要及时地给与肯定、鼓励,如“你们俩配合得真好”。教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容,以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等,都能使幼儿受到极大的鼓励,因而进一步强化合作的动机,愿意更多地、自觉地做出合作行为。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿,教师要给予适时的引导,针对不同情况,给予不同的建议,如“你要跟他商量着玩。”“你们都想当船长,没人当水手,玩不成了,怎么办”“一本书,如果是三个人一起看,会怎么样?”“你跟他说,咱俩一起搭,试试。”“你可以去帮他一起搭”。在教师积极的鼓励和适时的引导下,幼儿的合作意识与合作能力会逐步而有效地得到培养。
　　总之,培养幼儿的合作能力是非常必要的。合作能力是一种品德培养,培养幼儿乐意与人交往、学习互助、合作和分享,对幼儿一生的发展至关重要。我们要激发幼儿合作兴趣,为幼儿创造合作的机会,指导幼儿掌握合作的技巧,为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。