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在思想品德课中运用电脑多媒体教学手段，将知识串成线、连成网，使之系统化、网络化。围绕“网络背景下小组合作学习”“网络背景下的学生自主学习”“思想政治课教学与心理健康教育的整合”等，充分运用网络资源进行授课，促进学生积极主动的学习。遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，创设情景——提出问题、启迪思维——引导读书、讨论交流——质疑释疑、理论升华，实现由感性认识到理性认识的升华。
思想品德教学高效课堂教学情境辅助教学网络资源高效课堂的核心理念是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。高效课堂有别于以应试为目的、知识为指向、灌输为手段、眼中没有学生的传统课堂。它以“人本”为基石，培养学生的学习能力、创新精神、意志品格、社会责任、实践能力。现在以小组合作探究学习为主的高效课堂，对如何运用多媒体辅助教学感受颇深。随着现代科学技术突飞猛进的发展，教学内容不断深化，教学手段不断更新。多媒体计算机能把文字、图片、动画、音乐、影像等基本素材综合在一起，图文并茂，生动逼真，能全方位、生动地把一些教师不易讲解、学生难理解的知识简化，使知识直观地展示于学生的面前。高效课堂是面向每一位学生的教育，它解放了学生的学习力，激活了学生学习的热情。
一、创设教学情境，注重教学的情感性、民主性
成功教学实践表明，一节深受学生欢迎的课，无不包含着丰富的情感。政治课教学在很大程度上就是情感教学，其知识通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理。当知识转变为学生的信念时，才谈得上道德教育，使他们更加专心投入学习，做到“趣学”“乐学”。因此，改进教学方法，提高教学的情感性和民主性是提高政治课教学效果的关键一环，重视情感在政治教学中的作用是实现知识——能力——觉悟三位一体的教学目标的最佳途径。
教学中，为了达到这一目的，我巧妙地运用情境互动的方式，让学生在老师精心安排的环节紧扣的程序中，自然的进入一个全新的认知、求知网络，从而在学生不自觉中激起参与欲望。形象、直观的电教媒体为学生创造了表现自己的机会，加上教师激励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。如初一政治《珍爱生命》这一课，一开始使用投影仪映出汶川大地震的图片；同时，教师用哀痛低沉的语调对学生说：“2008年5月12日凌晨，四川汶川发生里氏8级大地震。噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中。”学生凝视图片，听着老师舒缓沉痛的话语，悲痛之情油然而生。接着播放“为汶川地震中遇难同胞降半旗默哀”的实况录像和配乐朗诵录音；那一幕幕场景，满面泪痕的老人、青年、小孩……此情此景，进一步激发了学生的悲痛之情，此时要求学生合作探究质疑的几个问题，学生积极讨论、交流。通过形象直观的电教手段，教师动情的教学，孩子们泪流满面、泣不成声，收到了很好的教学效果，让学生体会到生命的可贵，从而珍爱生命。
二、利用网络多媒体辅助教学，重视教学的直观性、艺术性
在思想品德课中运用电脑多媒体教学手段，将知识串成线、连成网，使之系统化、网络化。围绕“网络背景下小组合作学习”“网络背景下的学生自主学习”“思想政治课教学与心理健康教育的整合”等，充分运用网络资源进行授课，促进学生积极主动的学习。遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，创设情景——提出问题、启迪思维——引导读书、讨论交流——质疑释疑、理论升华，实现由感性认识到理性认识的升华。例如，讲《唱响自信之歌》时，可以先给学生放一首零点乐队的歌曲《相信自己》，通过音乐的魅力来感染学生，调动学生的积极性和主动性，给初中政治课注入艺术元素。
讲到法律知识部分，课堂教学中要用到案例分析法。在七年级下册第七课第一节《走进法律》第一框“我们身边的规则”时，就可以用信息技术找到一些因违反交通规则而造成人身伤亡的图片和视频来导入本课，让学生知道不守规则的惨痛代价，让学生懂得规则的重要性，从而做到遵守社会规则，既淡化难点又进行了情感态度价值观的教育，从而达到教育目的。如在讲《保护人类共有的家园》一课时，先让学生在网上查找有关“环境污染”和“保护环境”的内容和图片，并让学生制作出网页和演示文稿，在课堂上展示交流。提高他们的学习兴趣。这样学生对教学信息的反馈比较积极，不再把学习当成负担，增强了学习的主动性。在现代教学模式下，我通过播放一些现实案例的视频，或直接从《今日说法》网站中下载一些案例让学生现场说法，也让学生以小组为单位到网上寻找一些和课堂教学有关的案例，这样就激发了他们的学习兴趣和求知欲望，使他们处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中，这样对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力。
三、运用网络资源，扩大学生的知识面，发展学生的创造性
美国著名教育学者认为，“网络化教育是各国21世纪教育的重要手段。”可见，运用网络化教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。政治教学当然也需要改革和创新，从课程角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界、网络资源看成重要的课程资源。
课堂教学中增强学生的参与意识，提高参与度，首先，以知识的魅力吸引学生。实践表明：教学内容不要再局限于书本知识，密切联系学生的生活实际，大胆开发网络教学资源。例如，讲第一课《新学校新同学》时，有的小组就设计了精美的幻灯片，完整展示了我校的历史沿革、校训、师资力量、硬件设施、校园规划等方面。在讲授《人类面临严重的环境问题》一课时，先让同学们介绍自己美丽的家乡——吉林敦化，布置学生就近实地考察湿地雁鸣湖，参观4A级国家旅游景区——六鼎山，让学生课下以小组为单位搜集网络资源，课上利用网上资源——敦化雁鸣湖的数据资料，组织学生分析统计表，找出环境污染的情况，让学生在网上寻找我国关于环境污染问题的资料。整堂课上，学生沉浸在愉悦的情境之中，这种效果是传统教学远远不能实现的。
在高效课堂教学中，教师要争取把电脑多媒体的优势发挥到淋漓尽致，且毫无刻意表现之嫌；教师的“教”与学生的“学”应和谐统一；现代媒体与实物、图片、黑板等传统媒体尽量结合得天衣无缝；整个学习过程尽可能做到开放、自由和相对宽松，又是十分紧凑的，这就能让学生耳目一新，还锻炼了学生的动手、动脑能力，还有利于丰富教学内容，开阔学生视野，促进学生思考，适应新课改的“四新”要求，有利于为课堂注入新的活力，提高教学效率。
参考文献：
[1]叶澜.重建课堂教学价值观[J].教育研究，2002，（5）.
[2]成雪军.用多媒体化解学生“作文难”[J].浙江现代教育，2006，（4）.
[3]席琴.运用多媒体激活小学生作文思维[J].山西电教，2007，（3）.
思想品德教学高效课堂教学情境辅助教学网络资源高效课堂的核心理念是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。高效课堂有别于以应试为目的、知识为指向、灌输为手段、眼中没有学生的传统课堂。它以“人本”为基石，培养学生的学习能力、创新精神、意志品格、社会责任、实践能力。现在以小组合作探究学习为主的高效课堂，对如何运用多媒体辅助教学感受颇深。随着现代科学技术突飞猛进的发展，教学内容不断深化，教学手段不断更新。多媒体计算机能把文字、图片、动画、音乐、影像等基本素材综合在一起，图文并茂，生动逼真，能全方位、生动地把一些教师不易讲解、学生难理解的知识简化，使知识直观地展示于学生的面前。高效课堂是面向每一位学生的教育，它解放了学生的学习力，激活了学生学习的热情。
一、创设教学情境，注重教学的情感性、民主性
成功教学实践表明，一节深受学生欢迎的课，无不包含着丰富的情感。政治课教学在很大程度上就是情感教学，其知识通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理。当知识转变为学生的信念时，才谈得上道德教育，使他们更加专心投入学习，做到“趣学”“乐学”。因此，改进教学方法，提高教学的情感性和民主性是提高政治课教学效果的关键一环，重视情感在政治教学中的作用是实现知识——能力——觉悟三位一体的教学目标的最佳途径。
教学中，为了达到这一目的，我巧妙地运用情境互动的方式，让学生在老师精心安排的环节紧扣的程序中，自然的进入一个全新的认知、求知网络，从而在学生不自觉中激起参与欲望。形象、直观的电教媒体为学生创造了表现自己的机会，加上教师激励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。如初一政治《珍爱生命》这一课，一开始使用投影仪映出汶川大地震的图片；同时，教师用哀痛低沉的语调对学生说：“2008年5月12日凌晨，四川汶川发生里氏8级大地震。噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中。”学生凝视图片，听着老师舒缓沉痛的话语，悲痛之情油然而生。接着播放“为汶川地震中遇难同胞降半旗默哀”的实况录像和配乐朗诵录音；那一幕幕场景，满面泪痕的老人、青年、小孩……此情此景，进一步激发了学生的悲痛之情，此时要求学生合作探究质疑的几个问题，学生积极讨论、交流。通过形象直观的电教手段，教师动情的教学，孩子们泪流满面、泣不成声，收到了很好的教学效果，让学生体会到生命的可贵，从而珍爱生命。
二、利用网络多媒体辅助教学，重视教学的直观性、艺术性
在思想品德课中运用电脑多媒体教学手段，将知识串成线、连成网，使之系统化、网络化。围绕“网络背景下小组合作学习”“网络背景下的学生自主学习”“思想政治课教学与心理健康教育的整合”等，充分运用网络资源进行授课，促进学生积极主动的学习。遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，创设情景——提出问题、启迪思维——引导读书、讨论交流——质疑释疑、理论升华，实现由感性认识到理性认识的升华。例如，讲《唱响自信之歌》时，可以先给学生放一首零点乐队的歌曲《相信自己》，通过音乐的魅力来感染学生，调动学生的积极性和主动性，给初中政治课注入艺术元素。
讲到法律知识部分，课堂教学中要用到案例分析法。在七年级下册第七课第一节《走进法律》第一框“我们身边的规则”时，就可以用信息技术找到一些因违反交通规则而造成人身伤亡的图片和视频来导入本课，让学生知道不守规则的惨痛代价，让学生懂得规则的重要性，从而做到遵守社会规则，既淡化难点又进行了情感态度价值观的教育，从而达到教育目的。如在讲《保护人类共有的家园》一课时，先让学生在网上查找有关“环境污染”和“保护环境”的内容和图片，并让学生制作出网页和演示文稿，在课堂上展示交流。提高他们的学习兴趣。这样学生对教学信息的反馈比较积极，不再把学习当成负担，增强了学习的主动性。在现代教学模式下，我通过播放一些现实案例的视频，或直接从《今日说法》网站中下载一些案例让学生现场说法，也让学生以小组为单位到网上寻找一些和课堂教学有关的案例，这样就激发了他们的学习兴趣和求知欲望，使他们处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中，这样对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力。
三、运用网络资源，扩大学生的知识面，发展学生的创造性
美国著名教育学者认为，“网络化教育是各国21世纪教育的重要手段。”可见，运用网络化教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。政治教学当然也需要改革和创新，从课程角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界、网络资源看成重要的课程资源。
课堂教学中增强学生的参与意识，提高参与度，首先，以知识的魅力吸引学生。实践表明：教学内容不要再局限于书本知识，密切联系学生的生活实际，大胆开发网络教学资源。例如，讲第一课《新学校新同学》时，有的小组就设计了精美的幻灯片，完整展示了我校的历史沿革、校训、师资力量、硬件设施、校园规划等方面。在讲授《人类面临严重的环境问题》一课时，先让同学们介绍自己美丽的家乡——吉林敦化，布置学生就近实地考察湿地雁鸣湖，参观4A级国家旅游景区——六鼎山，让学生课下以小组为单位搜集网络资源，课上利用网上资源——敦化雁鸣湖的数据资料，组织学生分析统计表，找出环境污染的情况，让学生在网上寻找我国关于环境污染问题的资料。整堂课上，学生沉浸在愉悦的情境之中，这种效果是传统教学远远不能实现的。
在高效课堂教学中，教师要争取把电脑多媒体的优势发挥到淋漓尽致，且毫无刻意表现之嫌；教师的“教”与学生的“学”应和谐统一；现代媒体与实物、图片、黑板等传统媒体尽量结合得天衣无缝；整个学习过程尽可能做到开放、自由和相对宽松，又是十分紧凑的，这就能让学生耳目一新，还锻炼了学生的动手、动脑能力，还有利于丰富教学内容，开阔学生视野，促进学生思考，适应新课改的“四新”要求，有利于为课堂注入新的活力，提高教学效率。
参考文献：
[1]叶澜.重建课堂教学价值观[J].教育研究，2002，（5）.
[2]成雪军.用多媒体化解学生“作文难”[J].浙江现代教育，2006，（4）.
[3]席琴.运用多媒体激活小学生作文思维[J].山西电教，2007，（3）.