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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）10-040-01
摘 要 体育器材是初中体育教师开展体育教学的重要依据，是辅助体育教师开展体育教学的重要途径，尤其是在课外体育活动中。但是在实际的初中体育教学过程中，由于教学条件的制约而致使体育器材数量不足，会影响体育教师开展体育教学活动，这时候就需要教师能够利用现有的简易器材进行创新教学。接下来，本文将以创新教育为对象，探讨简易器材在初中体育教学中的应用。
关键词 简易器材 初中体育教学 创新 应用
一、引言
体育课是初中教学中一门重要的课程，尤其是在提高学生身体素质方面更是具有其他学科所无法比拟的巨大优势。同时，体育课程也是素质教育在初中教学中的重要内容。然而在实际教学过程中，我们会发现每个学校都具有对应的体育器材，但是部分学生的体育器材却比较简陋，尤其是在一些农村地区。若想在现有的基础上实现高质量的体育教学，就要求教师要做到可以借助简易的器材装备来开展体育活动，创新体育课堂的教学模式。
二、自制体育器材，丰富体育训练方式
（一）自制跳远训练器材
跳远是初中体育教学中一个比较常见的项目，同时也是比较重要的一个项目，虽然跳远本身看起来不需要什么教学器材，而学生也可以随时随地进行练习，但是由于缺乏科学的指导，进而导致教学效果不是那么的理想。为了加强跳远训练，实现跳远训练的科学性，我们可以采用自制跳远器材的训练方式对学生展开训练。例如，教师可以组织学生一起制作立定跳远测量尺，教师利用一个截面边长为 4 cm、长度为2m的方木杆当作测量尺的主杆，并在其上按照标准的尺寸进行刻度线的标定，在重要的标线位置标定特定的数字标码，从而使学生在每次跳远训练的过程中均可以明确跳远的数值。我们知道，学生的好胜心都是比较重的，在测量尺的标注下，很多学生可以看到自己的跳远情况以及其他同学的跳远情况，这时，处于一种竞争的心理，学生便会反复进行训练，直到达到自己心中理想成绩为止，有了明确的训练目标，学生的训练也会更加具有针对性，会取得良好的训练效果。
（二）自制跳高训练器材
跳高训练也是初中体育训练过程中一个重要的体育项目，但是在很多学校，都缺乏跳高训练器材的设立，因此导致学生在训练的过程中都是乱跳一通的现象，而教师也很难确定学生的训练情况。为了改善这一现象，教师和学生们可以自制跳高器材，教师可以选择一根木棍作为支架，支架垂直立在地面上，支架上面系上一面小红旗，教师可根据木棍上面的尺度随意调节红旗的高度，并观看学生的跳高情况。采用这种新型的训练方式，既可以达到训练的目的，又可以提升课堂的教学效果，实现学生积极性以及主动性的提升。
三、借助传统体育器材，创新体育课堂教学方式
体育训练器材不应该局限于那些教育部规定的各种体育器材装备，而是可以利用生活中存在的一些教学器具，创新课堂的教学模式。
（一）跳绳
跳绳是日常生活中很常见的一种教学器具，既容易取材，又易于保管和携带。同时，跳绳有助于增强人体运动器官和循环系统的功能，尤其可以显著提升运动员的弹跳力、身体协调性、灵敏性和耐力等素质。因此，除了一些教育部严格规定的体育训练之外，教师也可以利用跳绳丰富课堂的教学活动，并且可以定期举办跳绳比赛等活动，提升学生的积极性，达到改善课堂教学效果，增强体育锻炼的目的。
（二）踢绣球
除了跳绳以外，还可以采用踢绣球的方式加强对于学生的训练，与跳绳一样，绣球的携带也比较方便，且在训练的过程中也不需要很大的场地，同时，由于踢绣球的花样比较多，且会有连踢的现象，因此，可以很好地锻炼学生的腿部力量，加强对于学生腿部的训练。另外，教师可以将班级学生分成不同小组，让小组与小组之间开展绣球比赛，哪个小组在规定时间内落球次数最少，则视为胜利。这样一来，不仅可以实现丰富课堂教学方法的目的，还可以锻炼学生的合作能力，可谓一举多得。
四、 师生在“教与学”策略上要有所改变
若想实现利用简易体育器材增强体育教学效果，除了要自制体育器材以及利用传统体育器材进行教学以外，教师和学生在“教”与“学”的策略上也要发生一定的改变。
（一）改进教学方法和组织形式
传统的教学环境下，面对动作的教授，大都是教师进行示范，然后让学生进行学习的训练模式，这样的教学方法虽然也可以实现教学动作的教授，但是很难发挥学生的创造性。为了实现学生创造性的提升，教师可以改变传统的教学方法，对于动作的教授，教师可以让学生创造性地把所学的单个技巧动作，经过反复设计串联，编排出多种新颖而巧妙的组合动作，使学生由被动学习变为主动学习，充分发挥学生的学习主动性和创造性。
（二）发散思维的培养。
除了要培养学生的创造性以外，还可以培养学生的发散思维，例如，在让学生排队型时，可以不要总是按照传统的排列方法进行排列，而是可以采用“丁”字形队、半圆形队、四方形队等等，并且隔一段时间就换一种学生们自己设计的队形，这样一来，既可以激发学生的学习兴趣，又可以发散学生的思维，进而让学生感觉学习体育是一件十分有趣的事情。
五、 结论
综上所述，我们可以发现，教师可以利用自制体育器材、利用传统体育器材进行教学以及改变教学方法等多种形式实现体育课堂教学方式的多样化设计，进而改善体育课堂的教学效果，提升体育课堂的教学质量，为我国体育事业的发展做出一定的贡献。
参考文献：
[1] 袁娟.利用简易器材 创新初中体育教学[J].中国教育技术装备.2016，01：100-101.
[2] 刘悦.石家庄市区中学体育场地器材现状及对教学训练的影响研究[D].河北师范大学.2014.
摘 要 体育器材是初中体育教师开展体育教学的重要依据，是辅助体育教师开展体育教学的重要途径，尤其是在课外体育活动中。但是在实际的初中体育教学过程中，由于教学条件的制约而致使体育器材数量不足，会影响体育教师开展体育教学活动，这时候就需要教师能够利用现有的简易器材进行创新教学。接下来，本文将以创新教育为对象，探讨简易器材在初中体育教学中的应用。
关键词 简易器材 初中体育教学 创新 应用
一、引言
体育课是初中教学中一门重要的课程，尤其是在提高学生身体素质方面更是具有其他学科所无法比拟的巨大优势。同时，体育课程也是素质教育在初中教学中的重要内容。然而在实际教学过程中，我们会发现每个学校都具有对应的体育器材，但是部分学生的体育器材却比较简陋，尤其是在一些农村地区。若想在现有的基础上实现高质量的体育教学，就要求教师要做到可以借助简易的器材装备来开展体育活动，创新体育课堂的教学模式。
二、自制体育器材，丰富体育训练方式
（一）自制跳远训练器材
跳远是初中体育教学中一个比较常见的项目，同时也是比较重要的一个项目，虽然跳远本身看起来不需要什么教学器材，而学生也可以随时随地进行练习，但是由于缺乏科学的指导，进而导致教学效果不是那么的理想。为了加强跳远训练，实现跳远训练的科学性，我们可以采用自制跳远器材的训练方式对学生展开训练。例如，教师可以组织学生一起制作立定跳远测量尺，教师利用一个截面边长为 4 cm、长度为2m的方木杆当作测量尺的主杆，并在其上按照标准的尺寸进行刻度线的标定，在重要的标线位置标定特定的数字标码，从而使学生在每次跳远训练的过程中均可以明确跳远的数值。我们知道，学生的好胜心都是比较重的，在测量尺的标注下，很多学生可以看到自己的跳远情况以及其他同学的跳远情况，这时，处于一种竞争的心理，学生便会反复进行训练，直到达到自己心中理想成绩为止，有了明确的训练目标，学生的训练也会更加具有针对性，会取得良好的训练效果。
（二）自制跳高训练器材
跳高训练也是初中体育训练过程中一个重要的体育项目，但是在很多学校，都缺乏跳高训练器材的设立，因此导致学生在训练的过程中都是乱跳一通的现象，而教师也很难确定学生的训练情况。为了改善这一现象，教师和学生们可以自制跳高器材，教师可以选择一根木棍作为支架，支架垂直立在地面上，支架上面系上一面小红旗，教师可根据木棍上面的尺度随意调节红旗的高度，并观看学生的跳高情况。采用这种新型的训练方式，既可以达到训练的目的，又可以提升课堂的教学效果，实现学生积极性以及主动性的提升。
三、借助传统体育器材，创新体育课堂教学方式
体育训练器材不应该局限于那些教育部规定的各种体育器材装备，而是可以利用生活中存在的一些教学器具，创新课堂的教学模式。
（一）跳绳
跳绳是日常生活中很常见的一种教学器具，既容易取材，又易于保管和携带。同时，跳绳有助于增强人体运动器官和循环系统的功能，尤其可以显著提升运动员的弹跳力、身体协调性、灵敏性和耐力等素质。因此，除了一些教育部严格规定的体育训练之外，教师也可以利用跳绳丰富课堂的教学活动，并且可以定期举办跳绳比赛等活动，提升学生的积极性，达到改善课堂教学效果，增强体育锻炼的目的。
（二）踢绣球
除了跳绳以外，还可以采用踢绣球的方式加强对于学生的训练，与跳绳一样，绣球的携带也比较方便，且在训练的过程中也不需要很大的场地，同时，由于踢绣球的花样比较多，且会有连踢的现象，因此，可以很好地锻炼学生的腿部力量，加强对于学生腿部的训练。另外，教师可以将班级学生分成不同小组，让小组与小组之间开展绣球比赛，哪个小组在规定时间内落球次数最少，则视为胜利。这样一来，不仅可以实现丰富课堂教学方法的目的，还可以锻炼学生的合作能力，可谓一举多得。
四、 师生在“教与学”策略上要有所改变
若想实现利用简易体育器材增强体育教学效果，除了要自制体育器材以及利用传统体育器材进行教学以外，教师和学生在“教”与“学”的策略上也要发生一定的改变。
（一）改进教学方法和组织形式
传统的教学环境下，面对动作的教授，大都是教师进行示范，然后让学生进行学习的训练模式，这样的教学方法虽然也可以实现教学动作的教授，但是很难发挥学生的创造性。为了实现学生创造性的提升，教师可以改变传统的教学方法，对于动作的教授，教师可以让学生创造性地把所学的单个技巧动作，经过反复设计串联，编排出多种新颖而巧妙的组合动作，使学生由被动学习变为主动学习，充分发挥学生的学习主动性和创造性。
（二）发散思维的培养。
除了要培养学生的创造性以外，还可以培养学生的发散思维，例如，在让学生排队型时，可以不要总是按照传统的排列方法进行排列，而是可以采用“丁”字形队、半圆形队、四方形队等等，并且隔一段时间就换一种学生们自己设计的队形，这样一来，既可以激发学生的学习兴趣，又可以发散学生的思维，进而让学生感觉学习体育是一件十分有趣的事情。
五、 结论
综上所述，我们可以发现，教师可以利用自制体育器材、利用传统体育器材进行教学以及改变教学方法等多种形式实现体育课堂教学方式的多样化设计，进而改善体育课堂的教学效果，提升体育课堂的教学质量，为我国体育事业的发展做出一定的贡献。
参考文献：
[1] 袁娟.利用简易器材 创新初中体育教学[J].中国教育技术装备.2016，01：100-101.
[2] 刘悦.石家庄市区中学体育场地器材现状及对教学训练的影响研究[D].河北师范大学.2014.