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摘 要：在小学体育课程教学过程中，教师通过采用多元化的策略融入体育精神，能够让学生在体育学习过程中体验体育运动的乐趣。本文通过具体分析体育精神在小学体育教学中的渗透策略，能够在增强小学生综合素质的同时，让我国优良的体育精神得到更好的传承。
关键词：小学体育;体育精神;运动乐趣
唯有正确引导学生参与体育锻炼，方能促使学生在运动过程中逐步领会到体育精神。当学生领会到体育精神后，不仅有助于促进学生在体育运动中更上一层楼，而且能对学生日常学习与生活等方面产生积极的影响。然而，当前的小学体育教学却忽略了培养学生的体育精神，阻碍了小学生的自由发展。对此，在当前的小学体育教学中，我们应从以下三个方面入手，切实培养学生的体育精神。
一、运用体育运动实例，弘扬体育精神
要想切实培养学生的体育精神，首先应让学生认知到什么是体育精神。唯有学生了解体育精神的内涵后，方有助于在日后的体育教学中培养体育精神。
所谓体育精神，不仅体现在学生的日常锻炼中，还涉及体育活动的方方面面，无论是比赛或是活动，其中必定包含着体育精神。对此，教师可结合现实生活中的实例，一方面有助于体育精神的弘扬，另一方面能在培养学生体育精神的同时令其感受到竞技精神与合作精神的可贵。
同时，鉴于体育精神在生活各方面均有体现，在实际教学过程中，教师还可从学生的实际生活入手，让学生感受到体育精神对生活各方面能产生积极、正面的影响，激發学生参与体育运动的积极性，并发展学生的体育精神。
如进行乒乓球教学时，教师可引进实际案例。说到乒乓球这一话题，自然离不开邓亚萍、刘国梁、张怡宁等人，人们只看到了他们身上的光环，殊不知他们背后付出了多少努力，留下了多少汗水。他们具备极强的心理素质，有不畏困难、勇于奋斗的精神。每一名运动员都应具备这样的运动精神，这也是学生需要学习的地方。
二、利用团队合作教学，强化学生的体育精神
以团队合作的方式开展小学体育教学，不仅有助于学生掌握体育技能，而且能锻炼学生的团队合作能力，这也是学生必须具备的重要技能。
在团队合作时，学生不应仅想着展现个人能力，而是要保持团队的协调性与一致性，唯有始终保持团队内部的和谐气氛，方能为该团队日后的成功奠定基础。因此，教师在以团队配合的方式开展小学体育教学时，应引导学生保持足够的耐性，积极与队员展开沟通，以确保团队合作的顺利进行。
与此同时，为切实体现团队合作中的体育精神，教师还可组织学生进行“两人三足”这一经典体育活动，该活动不仅考验团队的协调配合能力，而且有助于增进学生之间的情感。
三、在实际运动中培养学生的体育精神
小学体育教师应将体育精神融入教学的各个环节中。爱玩是小学生的天性，若教师在实际教学过程中对学生过于管束，反而会扼杀小学生的天性，难以保证小学体育课堂教学顺利进行。对此，教师可设计学生感兴趣的体育项目，提高学生参与体育运动的积极性，切实培养学生的体育精神。
如在进行跳绳教学时，教师可组织一个小型的比赛来刺激学生的求胜欲。具体游戏规为：首先由一名学生进行跳绳，以一分钟为限，其他同学负责记录其一分钟内的跳绳次数，之后第二名学生挑战，若总次数超过第一名学生，则成为擂主，之后由其他同学进行挑战。当然，在此过程中，无论学生发挥是否良好，均只有一次挑战机会。如此规则是为了让学生能在比赛过程中始终保持认真的态度。
总之，小学体育教学的目的不仅是要强化学生的身体素质，更重要的是培养学生的体育精神。对此，小学体育教师应对体育精神有一个正确的认知，如此方能切实培养学生的体育精神，进而达到促进学生健康成长的目的。
参考文献：
[1]顾燕.强健其体魄，文明其精神——谈谈小学体育中的人格教育[J].考试周刊，2010（14）：147.
[2]牛文军.小学体育教学中如何培养学生的团结协作精神[J].科学中国人，2014（2S）：224.
[3]王景文.上海市小学体育课学生合作精神培养现状的调查研究[D].上海：上海体育学院，2011.
关键词：小学体育;体育精神;运动乐趣
唯有正确引导学生参与体育锻炼，方能促使学生在运动过程中逐步领会到体育精神。当学生领会到体育精神后，不仅有助于促进学生在体育运动中更上一层楼，而且能对学生日常学习与生活等方面产生积极的影响。然而，当前的小学体育教学却忽略了培养学生的体育精神，阻碍了小学生的自由发展。对此，在当前的小学体育教学中，我们应从以下三个方面入手，切实培养学生的体育精神。
一、运用体育运动实例，弘扬体育精神
要想切实培养学生的体育精神，首先应让学生认知到什么是体育精神。唯有学生了解体育精神的内涵后，方有助于在日后的体育教学中培养体育精神。
所谓体育精神，不仅体现在学生的日常锻炼中，还涉及体育活动的方方面面，无论是比赛或是活动，其中必定包含着体育精神。对此，教师可结合现实生活中的实例，一方面有助于体育精神的弘扬，另一方面能在培养学生体育精神的同时令其感受到竞技精神与合作精神的可贵。
同时，鉴于体育精神在生活各方面均有体现，在实际教学过程中，教师还可从学生的实际生活入手，让学生感受到体育精神对生活各方面能产生积极、正面的影响，激發学生参与体育运动的积极性，并发展学生的体育精神。
如进行乒乓球教学时，教师可引进实际案例。说到乒乓球这一话题，自然离不开邓亚萍、刘国梁、张怡宁等人，人们只看到了他们身上的光环，殊不知他们背后付出了多少努力，留下了多少汗水。他们具备极强的心理素质，有不畏困难、勇于奋斗的精神。每一名运动员都应具备这样的运动精神，这也是学生需要学习的地方。
二、利用团队合作教学，强化学生的体育精神
以团队合作的方式开展小学体育教学，不仅有助于学生掌握体育技能，而且能锻炼学生的团队合作能力，这也是学生必须具备的重要技能。
在团队合作时，学生不应仅想着展现个人能力，而是要保持团队的协调性与一致性，唯有始终保持团队内部的和谐气氛，方能为该团队日后的成功奠定基础。因此，教师在以团队配合的方式开展小学体育教学时，应引导学生保持足够的耐性，积极与队员展开沟通，以确保团队合作的顺利进行。
与此同时，为切实体现团队合作中的体育精神，教师还可组织学生进行“两人三足”这一经典体育活动，该活动不仅考验团队的协调配合能力，而且有助于增进学生之间的情感。
三、在实际运动中培养学生的体育精神
小学体育教师应将体育精神融入教学的各个环节中。爱玩是小学生的天性，若教师在实际教学过程中对学生过于管束，反而会扼杀小学生的天性，难以保证小学体育课堂教学顺利进行。对此，教师可设计学生感兴趣的体育项目，提高学生参与体育运动的积极性，切实培养学生的体育精神。
如在进行跳绳教学时，教师可组织一个小型的比赛来刺激学生的求胜欲。具体游戏规为：首先由一名学生进行跳绳，以一分钟为限，其他同学负责记录其一分钟内的跳绳次数，之后第二名学生挑战，若总次数超过第一名学生，则成为擂主，之后由其他同学进行挑战。当然，在此过程中，无论学生发挥是否良好，均只有一次挑战机会。如此规则是为了让学生能在比赛过程中始终保持认真的态度。
总之，小学体育教学的目的不仅是要强化学生的身体素质，更重要的是培养学生的体育精神。对此，小学体育教师应对体育精神有一个正确的认知，如此方能切实培养学生的体育精神，进而达到促进学生健康成长的目的。
参考文献：
[1]顾燕.强健其体魄，文明其精神——谈谈小学体育中的人格教育[J].考试周刊，2010（14）：147.
[2]牛文军.小学体育教学中如何培养学生的团结协作精神[J].科学中国人，2014（2S）：224.
[3]王景文.上海市小学体育课学生合作精神培养现状的调查研究[D].上海：上海体育学院，2011.