随着科技的不断进步，越来越多的微事物给了我们难以想象的便捷，譬如微信、微博和微电影的发展。而微课作为一种新的教学手段也被更為广泛地应用于语文教学课堂，它通过视频的形式与师生形成良性互动，在很大程度上能激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。本文就探究小学语文教学中微课的应用策略，先阐述微课的特点，再分析当前微课在小学语文教学中的应用现状，并据此对小学语文教学应用微课进行策略探讨。
　　微课作为多媒体教学与互联网教学交互的一种新型教学形式，相比传统教学而言，最大的优势便在于其教学内容丰富且有吸引力。而语文教育作为素质教育的一部分，在教学模式的不断改进过程中，微课的运用也得到了很大的发展，它作为一种全新的教学方式，在培养学生人文素养的同时也能提升教师的教学质量。微课通过视频、音频等方式为语文课堂教学呈现多方面的形式与内容，这样的方式能充分发挥学生学习语文的兴趣，引导学生全身心投入课堂学习，并能有效加深学生对文本的理解能力和对文章重难点的掌握程度，继而不断促进学生学习效率的提高，打造高效率学习课堂。
　　一、微课特点
　　微课是教师利用网络平台的课程资源再加以精心设计，以短视频的形式，围绕课程中的一些重难点而展开的教学活动。通过微课，学生能在视频中学到知识并且有意识地捕捉学习过程中的重难点，从而提高成绩及学科素养。微课的时间短，一般不会超过十分钟，因此，教师可以将短时间的视频用于课前引导、课上练习、知识点的延伸、一些事件背景概况的介绍以及课后考前的知识梳理或总结。而微课所展现的内容精炼的优势，也会使每个知识点尽可能地得到多角度、深层次的剖析，不仅使学生更深入理解知识点，也可以使教学效果得到显著提升。
　　二、当前微课在小学语文教学中的应用现状
　　当前，教师对微课资源的运用存在几点误区。首先，由于一节课课程容量过大，教师没有抓住教学的重难点，而是将微课资源作为教学的全部进而取代了教师的主体地位。语文教学中所涵盖的知识点过多，若没有教学侧重点，学生便不能很好地掌握学习要点。教师没有针对性地制作语文课件，课件没能展示课堂主要的教学内容及符合教师自身的教学风格，使语文课堂的微课教学没能达到理想的效果。其次，教师依赖微课资源进行教学，对微课资源没有做充分的系统归纳与整理，加之互联网的发展使教师更能轻松找到微课资源，从而减少了教师自身的备课时长，但这样的做法会导致学生对老师的信任度缺失，也丧失了课堂教学的意义。最后，一些教师对于微课的制作存在技术上的缺陷，无法独立制作微课，也无法通过视频的方式将课堂的重难点或知识点总结清楚，致使学生在看视频的过程中没能很好地理解知识，不能激发学生的学习兴趣，大大降低了课堂的教学质量和学生的学习效率。
　　三、小学语文教学中微课的应用策略
　　1.加强引导，通过微课培养学生良好的学习方式
　　教师在制作语文微课教学时，需要对语文教学内容进行深入分析并寻找到每个模块最适合的微课教学形。教师在执教过程中应了解知识点间的内在联系，明确重难点，并对教学内容进行实质性分析，了解知识点中的内在联系，在此基础上对学生加以引导，把语文教学对学生良好学习方式的培养落到实处。
　　在执教小学语文的每一个单元时，教师应明确教学目标，并整合归纳出重难点，通过微课对单元主要内容进行详细解说。譬如在执教关于神话故事模块时，教师在微课中除了解说单元内的知识点外，还可以深化此单元的神话故事并做出相应的拓展，让学生发挥想象力对单元里的一些内容进行改写，譬如《夸父逐日》《女娲造人》等。教师通过微课让学生从中感受到古代神话故事的魅力，并让学生将想象能力与书面表达能力结合，运用于写作实践。教师在应用微课资源时应有意识地培养学生独立思考的能力，引导学生探究文章所表达的思想内容，在故事分析中可让学生自由讨论以加深对知识点的理解。
　　2.微课联系实际，拓展学生语文知识深度
　　生活中处处有语文，教师可以采用微课与实践相结合的方式，在帮助学生认识语文知识的同时构筑语文与生活的桥梁。教师可在设计微课课程教学时与现实紧密相连，创造性运用语文知识，让学生在课堂上也能感受到生活中的语文所带来的影响，使学生们更加深刻体会到语文学科的魅力，以此拓展学生语文知识的深度。
　　例如，在执教《竹石》这首古诗时，其主要教学目标是让学生通过对竹子的了解来把握作者在诗中所寄予的思想感情。教师可结合实际，通过微课让学生了解竹子顽强而又执着、坚忍不拔的品质，通过渐进性的讲解使学生体会到该诗所表达的内容。再如教师在执教《美丽的大兴安岭》这篇课文时，可利用微课视频让学生看到大兴安岭四季的变化，让学生感受到文章中句子词汇的优美以及大兴安岭的壮丽，通过微课导入给学生一种身临其境的真实体验，拉近学生与文本之间的距离。
　　【作者单位：徐州市铜山区汉王镇北望小学