预习是学生学习的重要基础环节，它是学生自学的一个重要组成部分，也是落实《新课标》培养学生自主学习能力的一个重要策略。一旦预习成了学生的一种持久的自主的学习行为，那将会对学生自主学习能力的培养发挥不可估量的作用。
　　一、激趣是预习的关键
　　“兴趣是最好的老师”，学生只有对数学预习产生兴趣，才能乐于预习，才能用心预习，从而提高预习成效，并持之以恒，养成预习的好习惯。所以老师要想方设法激发学生对数学预习的兴趣，给学生讲解、分析数学课前预习的重要性，树立学生课前的预习意识，从思想上让学生认识到数学预习的重要性。预习任务要趣味化。教师在设计预习任务时，要精心钻研教材，尽量把预习任务设计得有趣些，及时给予表扬和鼓励。教师在讲新课时要尽可能多地给同学们展示自己预习成果的机会，并及时对预习的同学进行表扬，让学生尝到成功的喜悦。预习是上好课的前提，也是和学生有效交流的保证。为了避免学生在预习时一味无目的地看书，我们可以通过设计导学案的方式解决这一问题。导学案要体现教材的知识脉络，要求学生在理解教材知识的基础上完成预先设置的问题，注意问题的灵活性，设置的问题应具备激发学生学习兴趣的功能。
　　二、教师的提示是有效预习的保障
　　对于学生的课前预习，教师不能简单地说让学生预习课本第几页哪一节的内容，而是需要有针对性地给学生出示能够体现当节知识点的问题或习题性学习提示，并且要使出示的提示环环相扣，问题呈递进式逐步推进，要站在学生的角度看待当节课的内容，从学生的智力发展、理解方式等方面对问题进行设计。比如在学习初一《绝对值》这一课时时，给予学生如下学习指导：
　　1.结合数轴给绝对值准确的下定义。
　　2.结合数轴及绝对值定义，请问绝对值相等的两个数是（