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[摘要]大学语文是大学教育的基础课程之一,大学语文教学质量的高低直接影响和制约着其他课程的教学水平。提高大学语文的教学质量是高等学校在新时期的主要任务,影响教学质量的关键因素之一便是教学方法。然而目前我国大学语文教师的教学方法存在思想观念陈旧、手段单一等问题,其改革势在必行。
[关键词]大学语文 教师 教学方法 创新
大学语文课是高校中进行母语教育的重要手段和途径。它在提高大学生的语文能力、思维能力和人文素质方面发挥着重要的作用。然而,大学语文教师陈旧的教育教学观念和单一僵化的教学手段严重影响了大学语文课的教学效果。其问题主要表现在以下几个方面:
第一,教学方法单一陈旧, 学生仍然是教学活动的被动接受者。
目前,传统的“满堂灌”模式和教师、书本、课堂三中心的情况,在大学语文的課堂上还占据着主流地位,教学信息传递仍是教师单方面传给学生的。主要还是教师授课,学生听课,很大程度上忽视了高校学生的学习主动性和积极性。
第二,忽视学生分析问题和解决问题能力的培养。
大多数教师受传统教育思想的影响,总认为教师的作用就是“传道、授业、解惑”。因此,教学不能根据大学生的认识特点来培养学生的能力,在教学活动过程中,教师活动多,学生活动少,这种教学方式,使得学生把精力主要投放到记录、整理和背诵课堂笔记上,很少主动去学习和研究课外资料,更谈不上培养和训练独立进行分析问题和解决问题的能力。
第三,对学生探究能力的培养重视不够。
我国大学语文教学中明显缺少对学生探究能力的培养。在大学语文教学过程中绝大部分时间都是对学生进行理论知识的灌输,而没有训练的环节。虽然有的教师也鼓励学生深入挖掘文学作品中的人文内涵和思想底蕴,但一般只有极少数的学生积极参与,大多数学生还是很少加入到语文知识的探究当中。
第四,现代化教学技术手段得不到真正的推广和使用。
目前在大学语文的课堂教学中多媒体技术虽然普遍使用,但大多只是采用 PPT 演示讲义,许多教师对现代化教学手段的运用还仅仅停留在较低的层面上,远未充分发挥这些设备的先进功能。
针对以上问题,笔者认为:我国大学语文教师可以从以下几个方面探寻教学方法创新的途径。
第一,转变教学观念,注重发挥学生的主体性。
在教学方法的创新过程中,不仅要遵循教学的原则和规律,而且要符合学生学习的可能性和个别差异。在教学方法创新的过程中,要重视学生的主体性,教师应该改变以往“注入式”的传统教学方法,秉承现代教学理念,重视学生在学习过程中的主体地位和自觉能动性,激发和保持学生学习的动机和兴趣,培养学生的主体精神、自我意识和创新精神,使教学过程成为师生双方共同参与、互相合作的过程。
第二,提高教师素质,推进教学方法创新
为了适应新形势下教学的需要,每个教师必须努力提高和加强自身人文素质修养,并且掌握创造性的思维方法。教师还应该拓宽专业知识面,具有高水平的学识。同时,教师要不断学习新的教学技能并运用于教学实践中。遇到教学困难时,教师要运用自我归纳概括能力,运用理性思维,做出冷静正确的处理,以谋求教学理论的发展。这样才能成为一个符合时代要求的合格教育工作者,才可以担负起高校培养创新型人才的重要任务。
第三,重视和采用现代教学技术。
大学语文教师必须善于运用各种现代的、有效的教学手段,创造性地掌握教育理论和技巧,完成教育任务。此外,加强教师和相关教学管理领导的教育科学理论知识的培训力度,改革与完善相关的教学管理体制,加强教师师德的建设工作,增加教育投入,改善教学环境等等都是大学语文教师方法创新的有效途径。
第四,充分发挥高校教学名师的作用
所谓高校教学名师,就是指出名的或是有名望的有较高学术造诣、教学艺术、教学成就的教师,是高校教师中学识渊博、修养较高、受人景仰的人。不管在教学上,还是科研上,教学名师都是受到一般教师敬仰的。大学可以通过开设教学名师的观摩课,或是组织教学名师开一系列的讲座,从而传授其创新的经验或心得。这不仅符合大学教师教学方法来源的主要途径,而且还具有现实的可操作性,是大学语文教师教学方法创新的一个良好途径。
除此之外,国家有关部门和高校自身也要采取一些相应的保障措施,从而确保大学语文教师教学方法改革和创新的顺利进行。1.建立促进教学方法创新的激励机制。作为高校的管理者,在适度的物质激励的同时,也应该注重精神激励。高校教学管理中,要善于采用物质激励和精神激励相结合的方法,做到奖励为主,惩罚为辅,奖惩结合。2.创建公平合理的教学评价机制。人才培养与科学研究是高校的中心任务,教学、科研评价制度是评价高校创新型教师竞争力的两个核心维度。因此,建立合理公平的评价机制对于促进教师创新教学方法有着至关重要的作用。3.加强领导,完善制度,促进教学方法创新。教学方法的改革仅靠教师群体的努力是远远不够的,它需要学校、政府、社会、教师、学生等各方面的共同合作。政府部门应制定创新型人才培养的战略计划及其实施方案,采取切实可行的政策措施,努力深化教学方法改革;社会应尽力营造重视素质教育、创新教育,鼓励教学方法改革的氛围;高校也应充分调动教师和学生的积极性,推进教学方法创新。
教学工作本身就是一项富有创造性的工作,成为一名优秀教师不是轻而易举的事情,而是在教学改革实践中不断探索和磨练,在教学研究中不断学习和积累的过程中练就成的。如果大学语文教师能在教学过程中主动做一些尝试, 教学工作就可能发生很大的变化, 成为一种充满享受的智慧活动,其教育质量也将是无可挑剔、无可争议的。
[参考文献]
[1]孔庆东.大学语文的教学改革方向[J].中国大学教学,2006(7)
[2]冷余生.从讲授为主到自学为主——论我国大学教学方法的历史性变革[J].高等教育研究,1996(2)
[3]卢嘉锡.当代科技发展与高等教育的教学改革[J].中国高等教育研究,1995(3)
[4]别敦荣.大学教学方法创新与提高高等教育质量[J].清华大学教育研究,2009(8)
[5]王红乾.大学教学方法改革教师因素的思考与对策[J].中国电力教育,2011(13)
(作者单位:山西大学 教育科学学院 山西太原)
[关键词]大学语文 教师 教学方法 创新
大学语文课是高校中进行母语教育的重要手段和途径。它在提高大学生的语文能力、思维能力和人文素质方面发挥着重要的作用。然而,大学语文教师陈旧的教育教学观念和单一僵化的教学手段严重影响了大学语文课的教学效果。其问题主要表现在以下几个方面:
第一,教学方法单一陈旧, 学生仍然是教学活动的被动接受者。
目前,传统的“满堂灌”模式和教师、书本、课堂三中心的情况,在大学语文的課堂上还占据着主流地位,教学信息传递仍是教师单方面传给学生的。主要还是教师授课,学生听课,很大程度上忽视了高校学生的学习主动性和积极性。
第二,忽视学生分析问题和解决问题能力的培养。
大多数教师受传统教育思想的影响,总认为教师的作用就是“传道、授业、解惑”。因此,教学不能根据大学生的认识特点来培养学生的能力,在教学活动过程中,教师活动多,学生活动少,这种教学方式,使得学生把精力主要投放到记录、整理和背诵课堂笔记上,很少主动去学习和研究课外资料,更谈不上培养和训练独立进行分析问题和解决问题的能力。
第三,对学生探究能力的培养重视不够。
我国大学语文教学中明显缺少对学生探究能力的培养。在大学语文教学过程中绝大部分时间都是对学生进行理论知识的灌输,而没有训练的环节。虽然有的教师也鼓励学生深入挖掘文学作品中的人文内涵和思想底蕴,但一般只有极少数的学生积极参与,大多数学生还是很少加入到语文知识的探究当中。
第四,现代化教学技术手段得不到真正的推广和使用。
目前在大学语文的课堂教学中多媒体技术虽然普遍使用,但大多只是采用 PPT 演示讲义,许多教师对现代化教学手段的运用还仅仅停留在较低的层面上,远未充分发挥这些设备的先进功能。
针对以上问题,笔者认为:我国大学语文教师可以从以下几个方面探寻教学方法创新的途径。
第一,转变教学观念,注重发挥学生的主体性。
在教学方法的创新过程中,不仅要遵循教学的原则和规律,而且要符合学生学习的可能性和个别差异。在教学方法创新的过程中,要重视学生的主体性,教师应该改变以往“注入式”的传统教学方法,秉承现代教学理念,重视学生在学习过程中的主体地位和自觉能动性,激发和保持学生学习的动机和兴趣,培养学生的主体精神、自我意识和创新精神,使教学过程成为师生双方共同参与、互相合作的过程。
第二,提高教师素质,推进教学方法创新
为了适应新形势下教学的需要,每个教师必须努力提高和加强自身人文素质修养,并且掌握创造性的思维方法。教师还应该拓宽专业知识面,具有高水平的学识。同时,教师要不断学习新的教学技能并运用于教学实践中。遇到教学困难时,教师要运用自我归纳概括能力,运用理性思维,做出冷静正确的处理,以谋求教学理论的发展。这样才能成为一个符合时代要求的合格教育工作者,才可以担负起高校培养创新型人才的重要任务。
第三,重视和采用现代教学技术。
大学语文教师必须善于运用各种现代的、有效的教学手段,创造性地掌握教育理论和技巧,完成教育任务。此外,加强教师和相关教学管理领导的教育科学理论知识的培训力度,改革与完善相关的教学管理体制,加强教师师德的建设工作,增加教育投入,改善教学环境等等都是大学语文教师方法创新的有效途径。
第四,充分发挥高校教学名师的作用
所谓高校教学名师,就是指出名的或是有名望的有较高学术造诣、教学艺术、教学成就的教师,是高校教师中学识渊博、修养较高、受人景仰的人。不管在教学上,还是科研上,教学名师都是受到一般教师敬仰的。大学可以通过开设教学名师的观摩课,或是组织教学名师开一系列的讲座,从而传授其创新的经验或心得。这不仅符合大学教师教学方法来源的主要途径,而且还具有现实的可操作性,是大学语文教师教学方法创新的一个良好途径。
除此之外,国家有关部门和高校自身也要采取一些相应的保障措施,从而确保大学语文教师教学方法改革和创新的顺利进行。1.建立促进教学方法创新的激励机制。作为高校的管理者,在适度的物质激励的同时,也应该注重精神激励。高校教学管理中,要善于采用物质激励和精神激励相结合的方法,做到奖励为主,惩罚为辅,奖惩结合。2.创建公平合理的教学评价机制。人才培养与科学研究是高校的中心任务,教学、科研评价制度是评价高校创新型教师竞争力的两个核心维度。因此,建立合理公平的评价机制对于促进教师创新教学方法有着至关重要的作用。3.加强领导,完善制度,促进教学方法创新。教学方法的改革仅靠教师群体的努力是远远不够的,它需要学校、政府、社会、教师、学生等各方面的共同合作。政府部门应制定创新型人才培养的战略计划及其实施方案,采取切实可行的政策措施,努力深化教学方法改革;社会应尽力营造重视素质教育、创新教育,鼓励教学方法改革的氛围;高校也应充分调动教师和学生的积极性,推进教学方法创新。
教学工作本身就是一项富有创造性的工作,成为一名优秀教师不是轻而易举的事情,而是在教学改革实践中不断探索和磨练,在教学研究中不断学习和积累的过程中练就成的。如果大学语文教师能在教学过程中主动做一些尝试, 教学工作就可能发生很大的变化, 成为一种充满享受的智慧活动,其教育质量也将是无可挑剔、无可争议的。
[参考文献]
[1]孔庆东.大学语文的教学改革方向[J].中国大学教学,2006(7)
[2]冷余生.从讲授为主到自学为主——论我国大学教学方法的历史性变革[J].高等教育研究,1996(2)
[3]卢嘉锡.当代科技发展与高等教育的教学改革[J].中国高等教育研究,1995(3)
[4]别敦荣.大学教学方法创新与提高高等教育质量[J].清华大学教育研究,2009(8)
[5]王红乾.大学教学方法改革教师因素的思考与对策[J].中国电力教育,2011(13)
(作者单位:山西大学 教育科学学院 山西太原)