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【摘 要】新的课程改革出台以后，改革提倡自主、探究与合作的学习方式。初中数学——作为令中学生们相对头疼的一门科目，自主学习定会让学生们束手无策。新课标指出：在教学条件下，所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。实践证明在教学实践中可从创设情境，激发学生的学习动机；教给学生充足的认识策略；营造适合学生自主学习的空间；让学生及时总结经验，自我评价等方面培养学生的自主学习能力。作为教师要创造条件让学生充分参与学习活动，发挥学生自主能动性，使学生“能学”，要注意学生的学法指导，培养学生的自主获取知识的能力，使学生“会学”，还要促使学生成功，使学生“还想学”。只有这样，学生的自身素质才能得以提高，才能让学生获取主动的发展。
【关键词】新课标 学习方式 自主学习
自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由主动地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习方式。自主学习在各种学习方式中居于重要地位，它对于学生的主体性、自立性、自觉性、主动性、创新性的发展具有重要意义。那么如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力呢？ 下面从几方面进行谈谈。
一、营造民主、和谐的课堂教学环境，加强非智力因素的教学
教师不要老带着传统的方式上课，特别是不要老板着面孔高高地站在讲台上满堂灌，要大胆地放松课堂，大胆鼓励学生回答问题，把更多的时间留给学生思考，允许学生充分讨论，提出不同的见解、意见；特别对一些独特的看法、思维方式、解题方法，要不惜牺牲上课时间去给予鼓励、表扬、发展，让学生充分感受到成功的喜悦；对个别学生的不“正规性”问题，要善意指导，不呵斥，真正做到师生平等对话；课堂的问题设计要有梯度，充分估计学生的能力，让学生有探讨性和解决的可能性；不过分拔高课标的要求，这是学生思维能得到展现的一个重要因素。知识的检测题目难易要适当，针对本班学生命题，不照抄照搬资料，尽可能让绝大多数同学能及格，让大部分的同学能感受到学习是成功的，从而具有积极性，保持饱满的学习热情，这样学生学得轻松，老师教得自然。
二、重视复习课中学生自主学习能力的培养
复习在教学环节中占有比较重要的地位，所谓复习就是重复学习已学过的知识和技能，并把所学过的知识进一步保持在头脑中。复习除了能加强记忆外，还有进一步理解消化的作用。教师指导学生进行复习时，一是要让学生有自己的复习思路、方法、过程的思考，二是对学生的复习要注意有侧重点，有学生自己的复习问题解决的进度，三是复习的语言表现可以比照思辨，把数学概念和演算技能中的相似问题、模糊问题组成题组，在问题的思考和解决过程中通过比照思辨，加深对数学概念和演算技能理解的层次。
三、重视课前预习，提高学生自主性学习的意识
预习在数学教学特别是初中数学教学中显得非常重要，是上好一节课的前提条件。初中数学教师在教学新课之前，可以要求学生进行课前预习，如果让学生带着预习中的疑问进入课堂，结合教师的讲解，对照学习，就会使学生有意识、有目的地去接受知识。由于学生的本身素质和能力有所差异，所以预习应以小组为单位共同学习为益。教师可以将学生几人为一组，每一个小组中好、中、差学生结合，选一个较好的学生为组长，专门分配预习任务，制定预习目标，选择学习方式，完成较好的要帮助较差的学生，达到共同完成学习任务。经过预习一环节，学生对要学的知识就有了大致的了解，再学习新课就如鱼得水，非常轻松了，有疑问的学习内容也可以在课堂教学中重点提出得到解决。
四、培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性、主动性
数学兴趣的培养是长期的工作，贵在坚持，其渠道是多方面的。初中数学新教材中有许多素材能运用，但还需要我们从生活中去提炼与数学知识相关的素材，让学生感受数学的“生活化”。在每堂课的情境教学中，特别要注意引入问题与所涉及知识的相关性、类比性。上课的语言要精练，有幽默感，富有激情，有抑有扬；知识的展现方式要多样化，能让学生动手的一定要让学生实践。对于一些趣题、思维题、规律题，可尽量地分化到各知识点上，不定时地出给学生激发思维的火花，让学生体会到数学的思维美、内在美，感受数学的魅力，陶冶情操，让其对数学有一种渴求。
五、让学生及时总结经验，自我评价，调整改进学习方法
学生自主学习还表现在学生对自己的学习过程进行监控，及时进行自我反馈，并对学习行为作出调整。在教学中要注意让学生对自己的学习过程和成果进行反思，作出自我评价。
在教学中我尝试让学生写数学心得，要求学生记录自己每天的学习体会，对学习进行自我监控和自我评价，及时调整下一阶段的学习方法和策略。教师则随时了解每个学生对学习策略的实施情况，及时进行个别指导，适时组织小组或全班的讨论和交流，让同学们互相启发，取长补短，使学生真正成为学习活动的主人。
总之，新课程理念特别强调学生自主能力的发展，教师要注重自主学习能力的培养，充分挖掘学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与，主动思考、主动探索、主动实践、主动创造，才能全面提高学生的学习素质，使他们真正成为学习的主人。
【关键词】新课标 学习方式 自主学习
自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由主动地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习方式。自主学习在各种学习方式中居于重要地位，它对于学生的主体性、自立性、自觉性、主动性、创新性的发展具有重要意义。那么如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力呢？ 下面从几方面进行谈谈。
一、营造民主、和谐的课堂教学环境，加强非智力因素的教学
教师不要老带着传统的方式上课，特别是不要老板着面孔高高地站在讲台上满堂灌，要大胆地放松课堂，大胆鼓励学生回答问题，把更多的时间留给学生思考，允许学生充分讨论，提出不同的见解、意见；特别对一些独特的看法、思维方式、解题方法，要不惜牺牲上课时间去给予鼓励、表扬、发展，让学生充分感受到成功的喜悦；对个别学生的不“正规性”问题，要善意指导，不呵斥，真正做到师生平等对话；课堂的问题设计要有梯度，充分估计学生的能力，让学生有探讨性和解决的可能性；不过分拔高课标的要求，这是学生思维能得到展现的一个重要因素。知识的检测题目难易要适当，针对本班学生命题，不照抄照搬资料，尽可能让绝大多数同学能及格，让大部分的同学能感受到学习是成功的，从而具有积极性，保持饱满的学习热情，这样学生学得轻松，老师教得自然。
二、重视复习课中学生自主学习能力的培养
复习在教学环节中占有比较重要的地位，所谓复习就是重复学习已学过的知识和技能，并把所学过的知识进一步保持在头脑中。复习除了能加强记忆外，还有进一步理解消化的作用。教师指导学生进行复习时，一是要让学生有自己的复习思路、方法、过程的思考，二是对学生的复习要注意有侧重点，有学生自己的复习问题解决的进度，三是复习的语言表现可以比照思辨，把数学概念和演算技能中的相似问题、模糊问题组成题组，在问题的思考和解决过程中通过比照思辨，加深对数学概念和演算技能理解的层次。
三、重视课前预习，提高学生自主性学习的意识
预习在数学教学特别是初中数学教学中显得非常重要，是上好一节课的前提条件。初中数学教师在教学新课之前，可以要求学生进行课前预习，如果让学生带着预习中的疑问进入课堂，结合教师的讲解，对照学习，就会使学生有意识、有目的地去接受知识。由于学生的本身素质和能力有所差异，所以预习应以小组为单位共同学习为益。教师可以将学生几人为一组，每一个小组中好、中、差学生结合，选一个较好的学生为组长，专门分配预习任务，制定预习目标，选择学习方式，完成较好的要帮助较差的学生，达到共同完成学习任务。经过预习一环节，学生对要学的知识就有了大致的了解，再学习新课就如鱼得水，非常轻松了，有疑问的学习内容也可以在课堂教学中重点提出得到解决。
四、培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性、主动性
数学兴趣的培养是长期的工作，贵在坚持，其渠道是多方面的。初中数学新教材中有许多素材能运用，但还需要我们从生活中去提炼与数学知识相关的素材，让学生感受数学的“生活化”。在每堂课的情境教学中，特别要注意引入问题与所涉及知识的相关性、类比性。上课的语言要精练，有幽默感，富有激情，有抑有扬；知识的展现方式要多样化，能让学生动手的一定要让学生实践。对于一些趣题、思维题、规律题，可尽量地分化到各知识点上，不定时地出给学生激发思维的火花，让学生体会到数学的思维美、内在美，感受数学的魅力，陶冶情操，让其对数学有一种渴求。
五、让学生及时总结经验，自我评价，调整改进学习方法
学生自主学习还表现在学生对自己的学习过程进行监控，及时进行自我反馈，并对学习行为作出调整。在教学中要注意让学生对自己的学习过程和成果进行反思，作出自我评价。
在教学中我尝试让学生写数学心得，要求学生记录自己每天的学习体会，对学习进行自我监控和自我评价，及时调整下一阶段的学习方法和策略。教师则随时了解每个学生对学习策略的实施情况，及时进行个别指导，适时组织小组或全班的讨论和交流，让同学们互相启发，取长补短，使学生真正成为学习活动的主人。
总之，新课程理念特别强调学生自主能力的发展，教师要注重自主学习能力的培养，充分挖掘学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与，主动思考、主动探索、主动实践、主动创造，才能全面提高学生的学习素质，使他们真正成为学习的主人。