小学教育作为基础教育，是孕育创新型人才的摇篮，而做为教育教学主渠道的课堂教学，将是培养学生创新精神的主要阵地。因此，我校以“唤醒学生的创新意识而教育”为目标，注重从改革课堂教学入手，开发学生的创造潜能，培养学生的创造意识，促进学生的创造力的提高。
　　1. 创设情境，保持好奇
　　“兴趣是最好的老师。”利用学生好奇心，引导他们去获取新知识。比如在教学“能被3整除的数的特征”时，让学生任意说出一个自然数，老师马上就能回答此数能不能被3整除。师生共同完成这个游戏，出现学生考老师的局面，这样就激发了学生兴趣。学生们都很好奇，“这是真的吗？”大家纷纷检验，对这个问题产生了强烈的求知欲望。
　　2. 联系生活实际，让学生想创新
　　在教学中要引导学生运用已有知识解决较为简单的实际问题，给学生以尝试创新的空间，不断激励学生的创新意识。在教学“找规律”一课时，我摆出一组有规律的图片，然后让学生4人一组先找出规律，再接着摆下去。最后让他们小组合作创造出一组有规律的排列。让学生自发产生一种探索兴趣，乐于创新。
　　3. 创设良好氛围，让学生敢创新
　　前苏联心理学家赞科夫认为，我们应该创造无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上都能自由呼吸。课堂上，教师要善待学生在学习过程中表现出来的“出格”和“瞎想”，鼓励学生自信的想和说。如：在讲1+1=2这个问题时，突然有学生提出1+1不等于2的异议。这突如其来的问题使老师有些失意，但老师并没有否定他的说法，而是做了及时的肯定，并表扬他善于动脑的好习惯。然后向全班同学发问：1+1在什么情况下不等于二？学生的回答令人惊叹：1+1=12，因为一个解放军加另一个解放军打死了十二个敌人；1+1=1，因为一个教练带领一个运动员拿到一个金牌；1+1=100，因为这是两张50元的钞票……面对如此场面，我想了很多：“原来眼前的学生都是好学生，他们人人都是创造之人。”
　　4. 注重学法指导，让学生学会创新
　　“知之者不知好之知，好之者不了乐之者。”在教学“分数的意义”一课时，为了考察学生是否真正理解分数的意义，我出示一个涂有红黄蓝三种颜色的长方形，让学生自图形说一句有关分数的话。这种提问考察了学生对分数意义的真正理解，更重要的是训练了学生的思维。
　　5. 体验成功快乐，让学生爱创新
　　每个学生都有创造欲望，创新教育就是使每个学生都能意识到的创新能力，并在创造活动中感受创造的愉快和欢乐。在教学中，要为学生安排“创造”的机会，并使各类学生都能体验到成功的愉悦。
　　总之，为培养学生的创造精神和创新意识，教师必须进行创造性的工作，用我们创造性地教，来唤起学生创造性地学；用我们创造性的思维方法，锻炼学生创造性的思维品质；用敏锐的眼睛发现教材中的“点火处”，并帮助学生“再点火”，让每个学生能够在其天赋所及的各个领域愉快的进行创新。
　　收稿日期：2013-08-06