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【摘要】教学方法是影响教学效果和教学质量的重要因素。在新课改代写论文背景下，政治课要通过多种方法激发学生积极性，注重理论联系实际，加强教学的情趣性来优化教学方法，提高教学效率。
【关键词】思想政治 教学创新
思想政治课教学的创新，必须从以教育者为中心转向引导以学习者为中心。因此，教学过程需要学生积极主动，富有创造性的参与充分发挥学生的主体作用。我相信，随着新课程改革的深入以及越来越多人的参与，只要不断地实践下去，学生一定会乐于上政治课，并在政治课上进行自我教育，教师也会在此过程中提高自身素质。
1、现状与反思
为什么学生一听政治课就抱怨和抵触，经过反思及调查，政治课本身没有问题，问题就出现在教师自身教学的问题上，改变现状适应时代已迫在眉睫。我们政治教师应该从自身找原因，要更新教学观念、教学要育人为本。 2、我的几点看法
政治课主要特点在于从学生逐步护展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化、枯燥的知识生活化、无味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要是进行情感、思想和精神的培养与塑造，这些内容不是单靠老师来完成，它需要老师创设一切有利因素与学生共同来完成。
2.1要想上好政治课，营造好课堂气氛是很重要的。
2.1.1要更新教学观念。上好政治课，教师与学生的关系是很重的，教师应与学生沟通，了解学生，及时发现学生的优缺点，尊重每一位学生，在课堂上师生应相互尊重。
2.1.2创造民主、平等、活泼的课堂气氛，吸引学生参与，不要课堂死气沉沉，过于严肃。语言亲切，表情丰富有利于营造和谐的气氛，学生在这种环境中学习自然是轻松活跃的。正处于青少年的中学生，民主和平等的意识尤为强烈。因此在课堂上若不体现民主平等的气氛，还使用过去几十年的“满堂灌”的“注入式”的教学方法，学生的学习兴趣和发散思维就发挥不出来，所以，教学方法要彻底改变，努力寻求师生平等互动，学生会无拘无束，各抒己见、畅所欲言，从不同角度、不同层面，按不同思路对同一问题进行思考，达到教学目的。收到显而易见的效果。
2.1.3结合教材内容，有针对地增添现实生活中活生生的社会现象和事例、知识与生动形象事例相结合来达到教学目的。
2.1.4在教学中要注重将群体教育与个别教育结合起来，教学中坚持“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质的学生进行多侧面、多样化的教学，来达到教学目的。
2.2正确的育人方向，适当的教学方法；可以帮助我们更好地完成教学任务。
第一，把培养学生好的品质作为课堂教学的重要任务。
做人的前提是具备良好的品质，德育对于一个人的成长和发展起着激励、领航的作用，因此，我们有意识地培养学生自信心、诚信的品质、创造精神。
首先培养自信心。自信就是对自己的能力有一个正确的认识，能激发学生向前发展，善于看到自己好的方面是别人所不及的，看到自己的缺点能克服，不散失信心。如果学生缺乏自信心则无法形成自我观念，而产生消极的思想。
其次：培养诚信的品质。
素质教育的一个重要意义就是让青少年学生的“德”与“智”同时发展。为了锻炼学生的表达能力，培养学生的主体意识，进行一些活动，让学生自己去完成，如写诚信日记或写诚信的故事，在上政治课前演讲3—5分钟，也就是把每节的前3—5分钟交给学生，让每一位同学演讲，学生演讲内容由自己写。
再次：培养创新精神。
大胆创新教法，营造生动活泼、自由创新的教学氛围，吸收学生“真心”参与教学过程是师生互动、共同发展的过程，教师就必须应实现自身角色的转变——从传授者、管理者到参与者、引导者、促进者，同时教师不断完善自我个性，以全新的心理念去塑造新型的人才。教师要尽量鼓励学生自己已有的知识和能力的基础上，对很多问题多问几个为什么，经常带着兴趣从不同角度认识事物，教师应充分利用现有的条件，采用多种方式设置适宜的教学情境，以此引发学习的兴趣，设置思维的阶梯、模拟现实生活，引导自主的自觉的思考、体验、感悟，从而树立起创新意识。
第二，适当的教学方法是成功完成教学任务的保障。
传统的教学方法是重教师主导作用，轻学生的主体作用。如何在政治课教学中突破传统的教学模式，活跃课堂，充分发挥学生的主体作用?打破这种封闭、单项机械的教学模式，我在教学实践中主要采取了以下几点作法：
首先，结合教课书的内容，设置具有针对性、典型性、思想性、科学性特点，集启发性、趣味性、知识于一体有机地拓展教材内容，弥补了正文表达不足，把新授的知识点有机地联系起来，这样强化了教师的教学，又增强了学生上课的积极参与能力，开发学生的多向性思维，促进了教学的精彩完成。
其次：情境教学，能达到好的教学效果。如：①图象情境，利用适合教材内容的插图、漫画、影视资料、多媒体等将学生带入教师创设的感性空间，并将自己的情感融入其间，引导学生积极主动地学习；②创设语言情境。在课堂中不但可以用图象情景，触动学生视觉中枢，也可以用声音刺激学生听觉中枢，教师以绘声绘色的讲述渲染课堂气氛，通过富有感染力的语言引导学生认识并理解知识。③创设表演情境。利用学生生活活泼好动、模仿、接受能力强的特点将部分教材内容编排成小品，故事剧等文艺形式，让学生通过完成角色扮演的方式去完成教学内容。④创设生活中的问题情景。利用学生直接经验或间接经验，把自己生活中的不能理解，不能判断的事物提出来让老师和学生共同解答，也能达到很好的教学效果。
第三，引导学生提问。
教师不是传达真理，而是激发学生去探索真理。我们不要急于给学生一个结论，而是教给学生找到提出问题、探求问题的方法。我们要懂得如何去引导学生。学生参与教学活动，不是简单地回答老师提出的问题，而是应敢于提出自己的问题，而且是有一定深度的问题，在这设“陷阱”，让学生尝试错误，引导学生提出有针对性的有价值的问题。
总之，思想政治课教学的创新，必须从以教育者为中心转向引导以学习者为中心。因此，教学过程需要学生积极主动，富有创造性的参与充分发挥学生的主体作用。我相信，随着新课程改革的深入以及越来越多人的参与，只要不断地实践下去，学生一定会乐于上政治课，并在政治课上进行自我教育，教师也会在此过程中提高自身素质。
【关键词】思想政治 教学创新
思想政治课教学的创新，必须从以教育者为中心转向引导以学习者为中心。因此，教学过程需要学生积极主动，富有创造性的参与充分发挥学生的主体作用。我相信，随着新课程改革的深入以及越来越多人的参与，只要不断地实践下去，学生一定会乐于上政治课，并在政治课上进行自我教育，教师也会在此过程中提高自身素质。
1、现状与反思
为什么学生一听政治课就抱怨和抵触，经过反思及调查，政治课本身没有问题，问题就出现在教师自身教学的问题上，改变现状适应时代已迫在眉睫。我们政治教师应该从自身找原因，要更新教学观念、教学要育人为本。 2、我的几点看法
政治课主要特点在于从学生逐步护展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化、枯燥的知识生活化、无味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要是进行情感、思想和精神的培养与塑造，这些内容不是单靠老师来完成，它需要老师创设一切有利因素与学生共同来完成。
2.1要想上好政治课，营造好课堂气氛是很重要的。
2.1.1要更新教学观念。上好政治课，教师与学生的关系是很重的，教师应与学生沟通，了解学生，及时发现学生的优缺点，尊重每一位学生，在课堂上师生应相互尊重。
2.1.2创造民主、平等、活泼的课堂气氛，吸引学生参与，不要课堂死气沉沉，过于严肃。语言亲切，表情丰富有利于营造和谐的气氛，学生在这种环境中学习自然是轻松活跃的。正处于青少年的中学生，民主和平等的意识尤为强烈。因此在课堂上若不体现民主平等的气氛，还使用过去几十年的“满堂灌”的“注入式”的教学方法，学生的学习兴趣和发散思维就发挥不出来，所以，教学方法要彻底改变，努力寻求师生平等互动，学生会无拘无束，各抒己见、畅所欲言，从不同角度、不同层面，按不同思路对同一问题进行思考，达到教学目的。收到显而易见的效果。
2.1.3结合教材内容，有针对地增添现实生活中活生生的社会现象和事例、知识与生动形象事例相结合来达到教学目的。
2.1.4在教学中要注重将群体教育与个别教育结合起来，教学中坚持“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质的学生进行多侧面、多样化的教学，来达到教学目的。
2.2正确的育人方向，适当的教学方法；可以帮助我们更好地完成教学任务。
第一，把培养学生好的品质作为课堂教学的重要任务。
做人的前提是具备良好的品质，德育对于一个人的成长和发展起着激励、领航的作用，因此，我们有意识地培养学生自信心、诚信的品质、创造精神。
首先培养自信心。自信就是对自己的能力有一个正确的认识，能激发学生向前发展，善于看到自己好的方面是别人所不及的，看到自己的缺点能克服，不散失信心。如果学生缺乏自信心则无法形成自我观念，而产生消极的思想。
其次：培养诚信的品质。
素质教育的一个重要意义就是让青少年学生的“德”与“智”同时发展。为了锻炼学生的表达能力，培养学生的主体意识，进行一些活动，让学生自己去完成，如写诚信日记或写诚信的故事，在上政治课前演讲3—5分钟，也就是把每节的前3—5分钟交给学生，让每一位同学演讲，学生演讲内容由自己写。
再次：培养创新精神。
大胆创新教法，营造生动活泼、自由创新的教学氛围，吸收学生“真心”参与教学过程是师生互动、共同发展的过程，教师就必须应实现自身角色的转变——从传授者、管理者到参与者、引导者、促进者，同时教师不断完善自我个性，以全新的心理念去塑造新型的人才。教师要尽量鼓励学生自己已有的知识和能力的基础上，对很多问题多问几个为什么，经常带着兴趣从不同角度认识事物，教师应充分利用现有的条件，采用多种方式设置适宜的教学情境，以此引发学习的兴趣，设置思维的阶梯、模拟现实生活，引导自主的自觉的思考、体验、感悟，从而树立起创新意识。
第二，适当的教学方法是成功完成教学任务的保障。
传统的教学方法是重教师主导作用，轻学生的主体作用。如何在政治课教学中突破传统的教学模式，活跃课堂，充分发挥学生的主体作用?打破这种封闭、单项机械的教学模式，我在教学实践中主要采取了以下几点作法：
首先，结合教课书的内容，设置具有针对性、典型性、思想性、科学性特点，集启发性、趣味性、知识于一体有机地拓展教材内容，弥补了正文表达不足，把新授的知识点有机地联系起来，这样强化了教师的教学，又增强了学生上课的积极参与能力，开发学生的多向性思维，促进了教学的精彩完成。
其次：情境教学，能达到好的教学效果。如：①图象情境，利用适合教材内容的插图、漫画、影视资料、多媒体等将学生带入教师创设的感性空间，并将自己的情感融入其间，引导学生积极主动地学习；②创设语言情境。在课堂中不但可以用图象情景，触动学生视觉中枢，也可以用声音刺激学生听觉中枢，教师以绘声绘色的讲述渲染课堂气氛，通过富有感染力的语言引导学生认识并理解知识。③创设表演情境。利用学生生活活泼好动、模仿、接受能力强的特点将部分教材内容编排成小品，故事剧等文艺形式，让学生通过完成角色扮演的方式去完成教学内容。④创设生活中的问题情景。利用学生直接经验或间接经验，把自己生活中的不能理解，不能判断的事物提出来让老师和学生共同解答，也能达到很好的教学效果。
第三，引导学生提问。
教师不是传达真理，而是激发学生去探索真理。我们不要急于给学生一个结论，而是教给学生找到提出问题、探求问题的方法。我们要懂得如何去引导学生。学生参与教学活动，不是简单地回答老师提出的问题，而是应敢于提出自己的问题，而且是有一定深度的问题，在这设“陷阱”，让学生尝试错误，引导学生提出有针对性的有价值的问题。
总之，思想政治课教学的创新，必须从以教育者为中心转向引导以学习者为中心。因此，教学过程需要学生积极主动，富有创造性的参与充分发挥学生的主体作用。我相信，随着新课程改革的深入以及越来越多人的参与，只要不断地实践下去，学生一定会乐于上政治课，并在政治课上进行自我教育，教师也会在此过程中提高自身素质。