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摘 要：在幼儿园教育阶段，教师在组织教学期间从幼儿的兴趣层面出发，对具体的活动形式进行创新，以激趣为导向组织趣味的游戏活动，是目前学前教育改革所提出的全新教学要求。体育是幼儿阶段的重要活动内容，教师在组织教学期间应合理设置游戏活动，营造快乐的学习氛围，让幼儿在游戏参与的过程中有效地掌握相关的体育内容，夯实运动技能，助力幼儿身心健康成长。基于此，本文主要就幼儿园体育游戏活动的规范性实施展开合理的分析。
关键词：幼儿园;体育游戏;激趣开展
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0051-02
【Abstract】In the stage of kindergarten education，teachers start from the level of children's interest during the organization of teaching，innovate specific forms of activities，and organize interesting game activities based on exciting interest. This is a new teaching requirement put forward by the current preschool education reform. Physical education is an important activity content in the early childhood stage. Teachers should reasonably set up game activities during the teaching period to create a happy learning atmosphere，so that children can effectively master relevant sports content during the game participation process，consolidate sports skills，and help children’s physical and mental health growing up. Based on this，this article mainly conducts a reasonable analysis on the standardized implementation of sports games in kindergartens.
【Keywords】Kindergarten;Sports games;Exciting development
体育在幼儿园教育阶段所发挥的助力作用比较突出，幼儿在参与体育活动的过程中不仅能够实现体能素质的有效训练，同时也能够培养其形成健康的心理品格。因此，教师需要高度重视体育活动的开展，本着激趣的原则在具体的活动实施方式上进行创新，加强游戏思想的深入贯彻，为幼儿构建快乐的体育游戏氛围，促使其以更加积极的情绪参与到活动当中，推动体育游戏深化落实，有效完成身心健康成长的教育目标。
1.幼儿园体育游戏活动开展现状分析
体育在幼儿园的教育活动中所占据的活动地位比较突出，是实现幼儿体能健康成长素质的重要载体。但是，就目前来讲在体育活动具体实施的过程中，所贯彻的思想观念以及在活动的具体开展方式上存在着一定的局限性。在进行活动组织与规划的过程中未能站在幼儿的角度考虑，对幼儿的兴趣需求考虑不够周全，在具体的活动组织形式上也缺乏一定的创新性，在整个活动中教师占据着主导地位，发出指令让幼儿完成相关的体育动作。这样的教育方式不利于幼儿兴趣和潜能的激发，同时也会导致活动氛围压抑，不利于幼儿积极性活动心理素质的建设。在确定当前体育活动组织期间所面临的问题之后，作为教师需要从激趣角度出发，在体育游戏开展与实施的方式方法上进行合理优化。
2.以激趣为导向的幼儿园体育游戏开展意义分析
体育是实现幼儿体能素质建设的重要课程，在活动组织的过程中对幼儿的兴趣培养具有着较高的要求。在激趣思想的引导下提出了一种全新教育模式，即体育游戏，也就是说在具体组织体育活动期间有针对性的搜集符合幼儿兴趣需求的游戏资源，在此基础上进行活动规划设置，让幼儿在相对轻松、活跃的游戏背景下有效地感受和理解相关的体育文化，并在此基础上培养幼儿形成良好的兴趣，并在游戏活动中表现更加积极和踊跃。相较于传统的活动游戏，体育游戏在当前的幼儿教育领域所具有的功能优势比较显著，首先能够在具体的育人环境上加以优化和改进，让幼儿获得良好的体育参与条件，从而实现兴趣意识的有效启蒙和激发。同时也能够在相对比较宽松的游戏环境中，让幼儿的自主参与意识得到有效的激发和培养，从而培养其形成良好的游戏参与习惯。因此，在今后作为幼儿教师在具体组织体育活动的过程中，需要积极渗透激趣理念，以快乐体育为目标，重点加强游戏活动的合理规划与实施。
3.以激趣为导向的幼儿园体育游戏开展举措分析
（1）選择符合幼儿兴趣需求的体育素材
在组织体育游戏的过程中教师需要充分认识到游戏素材所发挥的支撑作用。重点关注幼儿的具体兴趣需求，在组织教学的过程中针对游戏资源进行合理的开发与整合，从而保证所构建的游戏活动在内容组成上更加丰富和完善，也能够有效地吸引幼儿的注意力，促使其在兴趣方面得到有效发散和拓展。在发掘游戏素材的过程中，教师需要通过多种方法和渠道进行素材搜集与积累。通过网络平台的支撑搜集趣味的体育游戏设计案例以及活动的具体组织方式，参与生活调研，搜集比较有趣的游戏资源进行进一步的整合。例如，比较传统的老鹰抓小鸡 、跳竹竿等游戏活动。让幼儿在游戏参与的过程中不仅能够实现身心健康发展，同时也能够端正民族体育认知态度，让其在活动参与的过程中深入了解体育文化，并建立起良好的传承意识。 （2）构建生动、有趣的体育游戏情境
在体育游戏组织期间教师需要重点关注幼儿的认知基础，在游戏的呈现形式和具体的实施环境上進行创新。以先进载体为助力进行教学情境合理优化，让幼儿对具体的游戏内容和活动的参与形式，形成更加直观、准确的认识，并在此基础上端正自身的运动理念，规范、有序地参与到具体的游戏活动当中。以比较经典的123木头人游戏活动为例，在组织教学期间，则可以借助多媒体设置趣味的动画视频，通过动态模拟的方式将游戏的具体参与方式和相关规则展示给幼儿，让其在形成一定的思想认知之后规范性的参与到游戏挑战当中。同时，在游戏组织的过程中，教师也可以在多媒体的助力下营造良好的活动体验情境，如播放合适的音乐营造氛围，或者通过引入故事的方式构建游戏情境，例如设置趣味的警察抓小偷的游戏活动，在游戏组织期间通过故事情境导入让幼儿对自身所扮演的角色进行明确，并带入自己的情感，认真地投入到游戏活动当中，在追逐游戏参与的过程中让其形成良好的体能素质，也能够在故事支撑下培养幼儿形成良好的社会责任感，实现情感教育深化落实。
（3）组织多元化的体育游戏拓展活动
在幼儿阶段教师需要借助体育活动这一载体对幼儿进行素质拓展训练，促使其素质实现全面发展，从而保证学前教育改革方向与素质型人才培养目标更加贴近和吻合。在组织拓展活动的过程中教师需要全面关注幼儿所具有的中心地位，针对其所具有的兴趣需求，以及在运动潜能，对具体的活动类型和实施载体进行有效革新。首先，在拓展游戏组织之前，教师需要对指导纲要文件进行全面分析。了解当前学前教育阶段针对幼儿素质建设所提出的具体要求，包括在身心健康发展方面的要求，以及在合作意识、体育精神、竞技素质等方面的培养要求。之后，对幼儿的兴趣和潜能进行全面调研，在此基础上对拓展活动进行合理规划与实施，全面提高幼儿与拓展活动之间的适应性。比如，教师可以按照一定的目标和幼儿兴趣表现设置多元化的区域游戏。按照具体的体育项目和运动模块进行合理分类，并做好体育设置和区域环境的优化设置。如在组织球类运动游戏的过程中，则可以为幼儿准备丰富的球类器材和设施，在运动场地和设施上进行规范性建设，然后引导幼儿根据兴趣选择相关区域活动项目，并自主参与到游戏训练当中。
（4）创新体育游戏道具与活动载体
为了让幼儿形成良好的体育参与兴趣，教师需要积极践行游戏思想，并在此基础上对具体的游戏道具和活动载体进行创新设置，从而为幼儿营造良好的活动氛围，优化具体的游戏参与条件，在完善性游戏体系的支撑下让幼儿规范、有序的完成相关的游戏任务。在游戏道具引进的过程中，教师需要强调节能环保思想的深入贯彻，将生活中的废旧资源作为道具有效地引入游戏活动当中。或者鼓励幼儿利用生活中的具体资源进行道具自主制作，培养其形成良好的创新意识，同时也是为了更好地激发幼儿在游戏领域的运动潜能。比如说，教师围绕投壶游戏组织幼儿通过配合的方式自主参与到道具制作当中，利用废旧的奶粉罐和竹签制作投壶游戏道具，这样在培养幼儿形成良好创新意识的同时也能够促使其对具体的游戏活动产生较强的参与性。同时，在游戏组织的过程中，需要重点关注幼儿团队配合意识有效培育，重点加强合作类游戏活动规划组织。科学地进行分组，并在此基础上对具体的游戏任务进行规划设置。让幼儿在游戏参与的过程中感受互助氛围，形成团队互助的优良品格。如可以设置趣味运送游戏活动，为幼儿准备丰富材料和工具，让幼儿通过团队接力与配合的方式完成游戏任务，以此来培养幼儿形成良好的身体协调性。
（5）加强体育游戏活动的评价与反思
在具体实施体育游戏的过程中，教师需要根据幼儿的具体游戏参与表现，重点加强评价活动组织形式的有效创新。为了保证游戏指导的规范性和评价结果的精准性，教师在幼儿参与游戏活动的过程中需要进行全面关注，并在先进载体助力下对具体的游戏组织和具体的实施体系进行合理规范，树立全新评价思想观，创新评价体系。对幼儿在游戏中的具体参与表现通过视频的方式进行录制，在此基础上通过直观的观察和分析，判断幼儿在体育动作和技能方面的掌握情况，并通过全面观察具体的游戏实施过程中分析体育游戏活动组织规划期间是否存在不规范性，并在今后组织游戏活动的过程中进行合理改进，从而将评价所具有的反思和反馈效果有效地呈现出来。
（6）家校合作加强亲子游戏组织
在体育游戏全面开展的过程中，教师需要将家校合作的思想观念深入地贯彻到游戏当中，与家长之间进行有效联动并对具体的活动形式进行创新，加强亲子游戏的规范组织，让幼儿在亲子游戏参与的过程中能够产生良好的情感认知，同时也能够在家长的带领下，让幼儿产生较强的游戏参与动力，提高幼儿在活动中的活力表现。比如，教师可以在特定节日下组织亲子运动会，通过亲子之间的有效配合完成相关的游戏任务。或者，在平时的家庭生活中，教师合理的布置亲子游戏任务。如设置趣味的按箭头指令完成相关动作的体育游戏，在亲子游戏互动的过程中营造和谐的家庭环境，引导家长将亲子游戏中的具体活动表现以视频的方式进行记录，并有效地反馈给教师，以便可以更好地就幼儿的活动参与情况分析其在体能素质和身心方面的健康发展情况，并在今后进行合理规划和调整具体的游戏实施方案。
（7）社区联合，拓展体育游戏空间
在实施体育游戏的过程中，作为教师不仅要将游戏组织空间局限在幼儿园内部，同时也需要加强与社区之间的有效联合，以社区为载体加强游戏资源的进一步整合，搜集趣味的民间游戏，组织符合幼儿兴趣需求的游戏活动，这样能够保证幼儿拥有丰富的游戏探索空间，促使其在游戏实践体验的过程中，形成良好的运动意识，也能够促使其在社区游戏参与的过程中形成丰富的生活常识，增强对生活环境的认知和体验。比如说，与社区相结合组织趣味的幼儿武术游戏活动，或者联合社区将体育与舞蹈相融合，引导幼儿参与到体育健美操的社区表演当中，从而为幼儿营造良好的活动氛围，让其在游戏参与过程中，能够产生对体育游戏参与的积极性。
4.结语
依前所述，在具体实施体育活动的过程中，教师需要认识到游戏思想所具有的助力作用。本着激发幼儿兴趣，构建快乐体育氛围的原则在具体的游戏活动上进行合理开发与创新，从而保证所构建的体育活动体系在环境和具体的活动组织形式上更加规范和富有活力。让幼儿在体育游戏参与的过程中能够形成良好的运动意识，并逐渐养成良好的运动习惯。
参考文献
[1]花林娜.基于课程游戏化背景的幼儿园体育教学活动改革探索[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：59-60.
[2]陈心绮.浅谈幼儿园体育活动生活化、游戏化实施策略[J].才智，2020（16）：50.
[3]杨雁莎.浅谈幼儿园体育活动游戏化有效策略实施[J].才智，2020（11）：31.
关键词：幼儿园;体育游戏;激趣开展
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0051-02
【Abstract】In the stage of kindergarten education，teachers start from the level of children's interest during the organization of teaching，innovate specific forms of activities，and organize interesting game activities based on exciting interest. This is a new teaching requirement put forward by the current preschool education reform. Physical education is an important activity content in the early childhood stage. Teachers should reasonably set up game activities during the teaching period to create a happy learning atmosphere，so that children can effectively master relevant sports content during the game participation process，consolidate sports skills，and help children’s physical and mental health growing up. Based on this，this article mainly conducts a reasonable analysis on the standardized implementation of sports games in kindergartens.
【Keywords】Kindergarten;Sports games;Exciting development
体育在幼儿园教育阶段所发挥的助力作用比较突出，幼儿在参与体育活动的过程中不仅能够实现体能素质的有效训练，同时也能够培养其形成健康的心理品格。因此，教师需要高度重视体育活动的开展，本着激趣的原则在具体的活动实施方式上进行创新，加强游戏思想的深入贯彻，为幼儿构建快乐的体育游戏氛围，促使其以更加积极的情绪参与到活动当中，推动体育游戏深化落实，有效完成身心健康成长的教育目标。
1.幼儿园体育游戏活动开展现状分析
体育在幼儿园的教育活动中所占据的活动地位比较突出，是实现幼儿体能健康成长素质的重要载体。但是，就目前来讲在体育活动具体实施的过程中，所贯彻的思想观念以及在活动的具体开展方式上存在着一定的局限性。在进行活动组织与规划的过程中未能站在幼儿的角度考虑，对幼儿的兴趣需求考虑不够周全，在具体的活动组织形式上也缺乏一定的创新性，在整个活动中教师占据着主导地位，发出指令让幼儿完成相关的体育动作。这样的教育方式不利于幼儿兴趣和潜能的激发，同时也会导致活动氛围压抑，不利于幼儿积极性活动心理素质的建设。在确定当前体育活动组织期间所面临的问题之后，作为教师需要从激趣角度出发，在体育游戏开展与实施的方式方法上进行合理优化。
2.以激趣为导向的幼儿园体育游戏开展意义分析
体育是实现幼儿体能素质建设的重要课程，在活动组织的过程中对幼儿的兴趣培养具有着较高的要求。在激趣思想的引导下提出了一种全新教育模式，即体育游戏，也就是说在具体组织体育活动期间有针对性的搜集符合幼儿兴趣需求的游戏资源，在此基础上进行活动规划设置，让幼儿在相对轻松、活跃的游戏背景下有效地感受和理解相关的体育文化，并在此基础上培养幼儿形成良好的兴趣，并在游戏活动中表现更加积极和踊跃。相较于传统的活动游戏，体育游戏在当前的幼儿教育领域所具有的功能优势比较显著，首先能够在具体的育人环境上加以优化和改进，让幼儿获得良好的体育参与条件，从而实现兴趣意识的有效启蒙和激发。同时也能够在相对比较宽松的游戏环境中，让幼儿的自主参与意识得到有效的激发和培养，从而培养其形成良好的游戏参与习惯。因此，在今后作为幼儿教师在具体组织体育活动的过程中，需要积极渗透激趣理念，以快乐体育为目标，重点加强游戏活动的合理规划与实施。
3.以激趣为导向的幼儿园体育游戏开展举措分析
（1）選择符合幼儿兴趣需求的体育素材
在组织体育游戏的过程中教师需要充分认识到游戏素材所发挥的支撑作用。重点关注幼儿的具体兴趣需求，在组织教学的过程中针对游戏资源进行合理的开发与整合，从而保证所构建的游戏活动在内容组成上更加丰富和完善，也能够有效地吸引幼儿的注意力，促使其在兴趣方面得到有效发散和拓展。在发掘游戏素材的过程中，教师需要通过多种方法和渠道进行素材搜集与积累。通过网络平台的支撑搜集趣味的体育游戏设计案例以及活动的具体组织方式，参与生活调研，搜集比较有趣的游戏资源进行进一步的整合。例如，比较传统的老鹰抓小鸡 、跳竹竿等游戏活动。让幼儿在游戏参与的过程中不仅能够实现身心健康发展，同时也能够端正民族体育认知态度，让其在活动参与的过程中深入了解体育文化，并建立起良好的传承意识。 （2）构建生动、有趣的体育游戏情境
在体育游戏组织期间教师需要重点关注幼儿的认知基础，在游戏的呈现形式和具体的实施环境上進行创新。以先进载体为助力进行教学情境合理优化，让幼儿对具体的游戏内容和活动的参与形式，形成更加直观、准确的认识，并在此基础上端正自身的运动理念，规范、有序地参与到具体的游戏活动当中。以比较经典的123木头人游戏活动为例，在组织教学期间，则可以借助多媒体设置趣味的动画视频，通过动态模拟的方式将游戏的具体参与方式和相关规则展示给幼儿，让其在形成一定的思想认知之后规范性的参与到游戏挑战当中。同时，在游戏组织的过程中，教师也可以在多媒体的助力下营造良好的活动体验情境，如播放合适的音乐营造氛围，或者通过引入故事的方式构建游戏情境，例如设置趣味的警察抓小偷的游戏活动，在游戏组织期间通过故事情境导入让幼儿对自身所扮演的角色进行明确，并带入自己的情感，认真地投入到游戏活动当中，在追逐游戏参与的过程中让其形成良好的体能素质，也能够在故事支撑下培养幼儿形成良好的社会责任感，实现情感教育深化落实。
（3）组织多元化的体育游戏拓展活动
在幼儿阶段教师需要借助体育活动这一载体对幼儿进行素质拓展训练，促使其素质实现全面发展，从而保证学前教育改革方向与素质型人才培养目标更加贴近和吻合。在组织拓展活动的过程中教师需要全面关注幼儿所具有的中心地位，针对其所具有的兴趣需求，以及在运动潜能，对具体的活动类型和实施载体进行有效革新。首先，在拓展游戏组织之前，教师需要对指导纲要文件进行全面分析。了解当前学前教育阶段针对幼儿素质建设所提出的具体要求，包括在身心健康发展方面的要求，以及在合作意识、体育精神、竞技素质等方面的培养要求。之后，对幼儿的兴趣和潜能进行全面调研，在此基础上对拓展活动进行合理规划与实施，全面提高幼儿与拓展活动之间的适应性。比如，教师可以按照一定的目标和幼儿兴趣表现设置多元化的区域游戏。按照具体的体育项目和运动模块进行合理分类，并做好体育设置和区域环境的优化设置。如在组织球类运动游戏的过程中，则可以为幼儿准备丰富的球类器材和设施，在运动场地和设施上进行规范性建设，然后引导幼儿根据兴趣选择相关区域活动项目，并自主参与到游戏训练当中。
（4）创新体育游戏道具与活动载体
为了让幼儿形成良好的体育参与兴趣，教师需要积极践行游戏思想，并在此基础上对具体的游戏道具和活动载体进行创新设置，从而为幼儿营造良好的活动氛围，优化具体的游戏参与条件，在完善性游戏体系的支撑下让幼儿规范、有序的完成相关的游戏任务。在游戏道具引进的过程中，教师需要强调节能环保思想的深入贯彻，将生活中的废旧资源作为道具有效地引入游戏活动当中。或者鼓励幼儿利用生活中的具体资源进行道具自主制作，培养其形成良好的创新意识，同时也是为了更好地激发幼儿在游戏领域的运动潜能。比如说，教师围绕投壶游戏组织幼儿通过配合的方式自主参与到道具制作当中，利用废旧的奶粉罐和竹签制作投壶游戏道具，这样在培养幼儿形成良好创新意识的同时也能够促使其对具体的游戏活动产生较强的参与性。同时，在游戏组织的过程中，需要重点关注幼儿团队配合意识有效培育，重点加强合作类游戏活动规划组织。科学地进行分组，并在此基础上对具体的游戏任务进行规划设置。让幼儿在游戏参与的过程中感受互助氛围，形成团队互助的优良品格。如可以设置趣味运送游戏活动，为幼儿准备丰富材料和工具，让幼儿通过团队接力与配合的方式完成游戏任务，以此来培养幼儿形成良好的身体协调性。
（5）加强体育游戏活动的评价与反思
在具体实施体育游戏的过程中，教师需要根据幼儿的具体游戏参与表现，重点加强评价活动组织形式的有效创新。为了保证游戏指导的规范性和评价结果的精准性，教师在幼儿参与游戏活动的过程中需要进行全面关注，并在先进载体助力下对具体的游戏组织和具体的实施体系进行合理规范，树立全新评价思想观，创新评价体系。对幼儿在游戏中的具体参与表现通过视频的方式进行录制，在此基础上通过直观的观察和分析，判断幼儿在体育动作和技能方面的掌握情况，并通过全面观察具体的游戏实施过程中分析体育游戏活动组织规划期间是否存在不规范性，并在今后组织游戏活动的过程中进行合理改进，从而将评价所具有的反思和反馈效果有效地呈现出来。
（6）家校合作加强亲子游戏组织
在体育游戏全面开展的过程中，教师需要将家校合作的思想观念深入地贯彻到游戏当中，与家长之间进行有效联动并对具体的活动形式进行创新，加强亲子游戏的规范组织，让幼儿在亲子游戏参与的过程中能够产生良好的情感认知，同时也能够在家长的带领下，让幼儿产生较强的游戏参与动力，提高幼儿在活动中的活力表现。比如，教师可以在特定节日下组织亲子运动会，通过亲子之间的有效配合完成相关的游戏任务。或者，在平时的家庭生活中，教师合理的布置亲子游戏任务。如设置趣味的按箭头指令完成相关动作的体育游戏，在亲子游戏互动的过程中营造和谐的家庭环境，引导家长将亲子游戏中的具体活动表现以视频的方式进行记录，并有效地反馈给教师，以便可以更好地就幼儿的活动参与情况分析其在体能素质和身心方面的健康发展情况，并在今后进行合理规划和调整具体的游戏实施方案。
（7）社区联合，拓展体育游戏空间
在实施体育游戏的过程中，作为教师不仅要将游戏组织空间局限在幼儿园内部，同时也需要加强与社区之间的有效联合，以社区为载体加强游戏资源的进一步整合，搜集趣味的民间游戏，组织符合幼儿兴趣需求的游戏活动，这样能够保证幼儿拥有丰富的游戏探索空间，促使其在游戏实践体验的过程中，形成良好的运动意识，也能够促使其在社区游戏参与的过程中形成丰富的生活常识，增强对生活环境的认知和体验。比如说，与社区相结合组织趣味的幼儿武术游戏活动，或者联合社区将体育与舞蹈相融合，引导幼儿参与到体育健美操的社区表演当中，从而为幼儿营造良好的活动氛围，让其在游戏参与过程中，能够产生对体育游戏参与的积极性。
4.结语
依前所述，在具体实施体育活动的过程中，教师需要认识到游戏思想所具有的助力作用。本着激发幼儿兴趣，构建快乐体育氛围的原则在具体的游戏活动上进行合理开发与创新，从而保证所构建的体育活动体系在环境和具体的活动组织形式上更加规范和富有活力。让幼儿在体育游戏参与的过程中能够形成良好的运动意识，并逐渐养成良好的运动习惯。
参考文献
[1]花林娜.基于课程游戏化背景的幼儿园体育教学活动改革探索[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：59-60.
[2]陈心绮.浅谈幼儿园体育活动生活化、游戏化实施策略[J].才智，2020（16）：50.
[3]杨雁莎.浅谈幼儿园体育活动游戏化有效策略实施[J].才智，2020（11）：31.