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第一课时
一、 猜谜导入，激发兴趣
1. 师说谜面，请同学们猜一猜，打一个节日里常见的东西。
一个南瓜两头空，肚里开花放光明。
有瓜没叶高高挂，照得面前一片红。
2. 同学们猜得很对，是灯笼。每逢佳节，好多单位门口就会挂上红灯笼，灯笼一挂，节日的喜庆气氛就出来了。灯笼是红色的，你想想身边还有哪些东西是红色的呢？
3. 揭题：今天我们就来学习16课《中国红》。提醒学生“中、红”是后鼻音，“中”还是翘舌音。
【设计意图】一年级学生年龄小，对未知和新鲜的事充满好奇，用猜谜导入，拉近了学生和文本的距离，激发了学生的学习兴趣。
二、 自主拼读，初读课文
1. 看文中的插图，你看到了什么？用自己的话说一说。它们有共同点吗？
2. 引导学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。根据自己的情况，难读处可以反复读，对没有把握读好的字或句子画个记号，每人挑选一个自己最感兴趣的句子或者最拿手的段落读一读。想展示朗读水平的同学举手。
【设计意图】充分利用插图，引导学生说话，从而让他们轻松走进文本。在引导学生初读课文的过程中，学生借助拼音阅读，发现了容易读错或者难读的地方，内心有一种求知欲，急切想读好。老师并不急于让他们读整篇课文，而是降低难度，挑选自己拿手的段落再读，照顾了多数学生，极大地调动了学生的阅读兴趣，让“要我读”成为“我要读”。
三、 识记生字，指导书写
1. 检查生字词，指名读，相机正音。
妈妈 身上 衣服 飘扬 天安门
城楼 挂起 灯笼 春联 笑脸
2. 出示：妈、扬、张、身、城、安、挂。多种方法，识记字形。
3. 重点指导写“身”字。提醒：四横平行，竖笔直，撇画舒展秀英姿。
4. 老师范写，学生描红。
【设计理念】一年级学生识字量少，很多字形靠生硬背记，如果能调动学生自己编字谜、想办法识记，反而更容易接受。如果知道了汉字的一些造字方法，也能激发学生对汉字的兴趣和喜爱。
第二课时
一、 創设情景，巩固字词
1. 有些词语宝宝迷路了，你们想送他们回家吗？我们先来认识一下他们。出示：
妈妈 花儿 衣服 国旗
城楼 灯笼 春联 笑脸
2. 指名读上面的词语。他们的家究竟在哪里呢？送词语宝宝回家，你要把谁送到哪里？
3. 真好，不仅把妈妈送回了家，还说出了她的特点，其他词语宝宝也请同学们送回家。
二、 精读体验，激发情感
1. 词语宝宝们都回家了，他们非常感谢你们，要邀请你们去家里做客呢，想去吗？（出示：东方升起的太阳是红的）瞧，我们站在操场上，脸朝东方，看到初升的太阳是红色的，此时的太阳像什么呢？阳光照在身上感觉如何？
2. 火球似的太阳，映得天边的朝霞一定很美很美，这行诗该怎么读？你们好像看到了什么？
3. 藏在诗里的画都被你读出来了，原来这一行诗里藏着一幅美丽的画，让我们边读边想这幅画。春天我们又来到花园，又看到了什么？
4. （出示：春天开放的花儿是红的）轻声读这一行诗，你会想到什么？（各种各样的花儿，有红的，有黄的……）美不美？美，最美的是红花。让我们都来做美丽的红花，齐读这句诗。
5. 下面还有几行诗，都藏着一幅幅美丽的画，让我们边读边想这些画。（1） 妈妈每到过年过节的时候，就会穿上红衣服，又喜庆又漂亮。（2） 五星红旗迎风飘扬。星期一的早晨，我们面对冉冉升起的国旗行队礼。我们国家的运动员获得冠军就要升起五星红旗，那一刻作为中国人真自豪。（3） 老师播放开国大典大阅兵视频，看天安门城楼，感受壮观的场面。（4） 老师相机出示节日喜庆的视频，红灯笼一挂，春联一贴，节日喜庆的气氛就出来了，每一个人的脸上都乐开了花。
6. 美丽的花园，漂亮的妈妈，飘扬的五星红旗，雄伟壮丽的天安门城楼，红灯笼，我们生活在这里感到怎样？（幸福、自豪、骄傲）
【设计意图】情境的设置，极大地调动了学生阅读的兴趣，加深印象，帮助记忆，并借此让他们回顾课文内容，感悟语言文字的魅力。
三、 熟读成诵，积累迁移
1. 你们读得这么好，老师也忍不住想读了。（师配乐读）读好书的方法：边读边想象诗中藏着的画。同学们想试一试吗？
2. 大家一起读，用心感受诗中的画面，我们还可以把它背下来，一起来试一试。
3. 同学们学会了读诗、背诗，想不想学写诗？我们先来看看课文是怎么写的。你发现这首诗每行都写了什么？（出示： ____________ 是红的。）你也会说这样的话吗？（出示图片：丰收的苹果园、枣园、柿子园和红领巾等）预设：苹果树枝头上挂着的苹果是红的/枣树上挂着一个个风铃似的枣子是红的/我胸前佩戴的红领巾是红的。
【设计意图】学做小诗人的实践活动，让学生带着文本的独特感受，结合所给图片和自身生活体验，展开丰富的想象，仿照课文句式“什么是红的”进行说话训练，填补文本空白。
四、 趣味识字，扎实写字
1. 还有三个生字宝宝想和大家交朋友呢。（出示：扬、张、城）找一找他们有哪些好朋友。
2. 怎么写这三个字？打开书看笔顺，复习提手旁和土字旁。告诉你们，写好字的秘诀：一看二写三对照。这三个字都是左右结构，都是左窄右宽。伸出手和老师一起写，“扬”字右边的横折折折钩，上窄下宽；“张”字右边的“长”竖提在竖中线上；“城”右边的斜钩长而有力。
3. 师范写一个，学生打开习字册练写一个。
【设计理念】指导写字时，引导学生自主识字，再细致地范写指导，然后学生练习反馈，评价，再练习，这样扎实有效的写字教学，将写字教学真正落到实处。
（作者单位：仪征市育才小学）
一、 猜谜导入，激发兴趣
1. 师说谜面，请同学们猜一猜，打一个节日里常见的东西。
一个南瓜两头空，肚里开花放光明。
有瓜没叶高高挂，照得面前一片红。
2. 同学们猜得很对，是灯笼。每逢佳节，好多单位门口就会挂上红灯笼，灯笼一挂，节日的喜庆气氛就出来了。灯笼是红色的，你想想身边还有哪些东西是红色的呢？
3. 揭题：今天我们就来学习16课《中国红》。提醒学生“中、红”是后鼻音，“中”还是翘舌音。
【设计意图】一年级学生年龄小，对未知和新鲜的事充满好奇，用猜谜导入，拉近了学生和文本的距离，激发了学生的学习兴趣。
二、 自主拼读，初读课文
1. 看文中的插图，你看到了什么？用自己的话说一说。它们有共同点吗？
2. 引导学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。根据自己的情况，难读处可以反复读，对没有把握读好的字或句子画个记号，每人挑选一个自己最感兴趣的句子或者最拿手的段落读一读。想展示朗读水平的同学举手。
【设计意图】充分利用插图，引导学生说话，从而让他们轻松走进文本。在引导学生初读课文的过程中，学生借助拼音阅读，发现了容易读错或者难读的地方，内心有一种求知欲，急切想读好。老师并不急于让他们读整篇课文，而是降低难度，挑选自己拿手的段落再读，照顾了多数学生，极大地调动了学生的阅读兴趣，让“要我读”成为“我要读”。
三、 识记生字，指导书写
1. 检查生字词，指名读，相机正音。
妈妈 身上 衣服 飘扬 天安门
城楼 挂起 灯笼 春联 笑脸
2. 出示：妈、扬、张、身、城、安、挂。多种方法，识记字形。
3. 重点指导写“身”字。提醒：四横平行，竖笔直，撇画舒展秀英姿。
4. 老师范写，学生描红。
【设计理念】一年级学生识字量少，很多字形靠生硬背记，如果能调动学生自己编字谜、想办法识记，反而更容易接受。如果知道了汉字的一些造字方法，也能激发学生对汉字的兴趣和喜爱。
第二课时
一、 創设情景，巩固字词
1. 有些词语宝宝迷路了，你们想送他们回家吗？我们先来认识一下他们。出示：
妈妈 花儿 衣服 国旗
城楼 灯笼 春联 笑脸
2. 指名读上面的词语。他们的家究竟在哪里呢？送词语宝宝回家，你要把谁送到哪里？
3. 真好，不仅把妈妈送回了家，还说出了她的特点，其他词语宝宝也请同学们送回家。
二、 精读体验，激发情感
1. 词语宝宝们都回家了，他们非常感谢你们，要邀请你们去家里做客呢，想去吗？（出示：东方升起的太阳是红的）瞧，我们站在操场上，脸朝东方，看到初升的太阳是红色的，此时的太阳像什么呢？阳光照在身上感觉如何？
2. 火球似的太阳，映得天边的朝霞一定很美很美，这行诗该怎么读？你们好像看到了什么？
3. 藏在诗里的画都被你读出来了，原来这一行诗里藏着一幅美丽的画，让我们边读边想这幅画。春天我们又来到花园，又看到了什么？
4. （出示：春天开放的花儿是红的）轻声读这一行诗，你会想到什么？（各种各样的花儿，有红的，有黄的……）美不美？美，最美的是红花。让我们都来做美丽的红花，齐读这句诗。
5. 下面还有几行诗，都藏着一幅幅美丽的画，让我们边读边想这些画。（1） 妈妈每到过年过节的时候，就会穿上红衣服，又喜庆又漂亮。（2） 五星红旗迎风飘扬。星期一的早晨，我们面对冉冉升起的国旗行队礼。我们国家的运动员获得冠军就要升起五星红旗，那一刻作为中国人真自豪。（3） 老师播放开国大典大阅兵视频，看天安门城楼，感受壮观的场面。（4） 老师相机出示节日喜庆的视频，红灯笼一挂，春联一贴，节日喜庆的气氛就出来了，每一个人的脸上都乐开了花。
6. 美丽的花园，漂亮的妈妈，飘扬的五星红旗，雄伟壮丽的天安门城楼，红灯笼，我们生活在这里感到怎样？（幸福、自豪、骄傲）
【设计意图】情境的设置，极大地调动了学生阅读的兴趣，加深印象，帮助记忆，并借此让他们回顾课文内容，感悟语言文字的魅力。
三、 熟读成诵，积累迁移
1. 你们读得这么好，老师也忍不住想读了。（师配乐读）读好书的方法：边读边想象诗中藏着的画。同学们想试一试吗？
2. 大家一起读，用心感受诗中的画面，我们还可以把它背下来，一起来试一试。
3. 同学们学会了读诗、背诗，想不想学写诗？我们先来看看课文是怎么写的。你发现这首诗每行都写了什么？（出示： ____________ 是红的。）你也会说这样的话吗？（出示图片：丰收的苹果园、枣园、柿子园和红领巾等）预设：苹果树枝头上挂着的苹果是红的/枣树上挂着一个个风铃似的枣子是红的/我胸前佩戴的红领巾是红的。
【设计意图】学做小诗人的实践活动，让学生带着文本的独特感受，结合所给图片和自身生活体验，展开丰富的想象，仿照课文句式“什么是红的”进行说话训练，填补文本空白。
四、 趣味识字，扎实写字
1. 还有三个生字宝宝想和大家交朋友呢。（出示：扬、张、城）找一找他们有哪些好朋友。
2. 怎么写这三个字？打开书看笔顺，复习提手旁和土字旁。告诉你们，写好字的秘诀：一看二写三对照。这三个字都是左右结构，都是左窄右宽。伸出手和老师一起写，“扬”字右边的横折折折钩，上窄下宽；“张”字右边的“长”竖提在竖中线上；“城”右边的斜钩长而有力。
3. 师范写一个，学生打开习字册练写一个。
【设计理念】指导写字时，引导学生自主识字，再细致地范写指导，然后学生练习反馈，评价，再练习，这样扎实有效的写字教学，将写字教学真正落到实处。
（作者单位：仪征市育才小学）