网络会员打包卖 服务别打折

来源 :民生周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liongliong549
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  近几年,主打价格优惠、打包售卖的“联合会员”在网上流行开,这一互聯网企业获客的新招数,引得各大平台纷纷入局。不同平台会员以打包形式进行发售,是平台间打通消费场景、升级用户体验的全新尝试。
  然而,各平台热衷“联姻”的背后,也隐藏着新用户增长乏力、获客成本升高的焦虑。有用户吐槽,会员打包之后,一些平台会员用不上,部分会员权益受限制,想占便宜没那么容易。

低价获客


  广州上班族贺蕴的业余时间大多用来追剧,她是多家视频平台的VIP用户,“新剧能抢先看,没有烦人的广告,每个人的想法不一样,我觉得这个钱花的还是值得的。想要好的体验,总是要给平台付费的,哪有那么多免费的午餐。”贺蕴说。
  和贺蕴不同,她的同事吴竞去年开始通过折扣购买的联合会员,总的价钱不仅低于贺蕴,联合会员中的视频平台也比贺蕴多了好几家。这种通过联合会员方式购买的VIP,着实有着超高的性价比。
  在西安一家科技公司上班的李洪青是“付费达人”,今年五一假期,他通过联合会员方式购买了4家知识付费平台、3家网购平台和两家外卖的VIP,“我是超级会员,会享受一些非会员或普通会员没有的折扣,部分商品还能享受免邮费购物,会员不是白买的,肯定能享受到不一样的服务。”李洪青说。
  近几年来,各大互联网平台从单打独斗到“组团获客”,跨平台、跨生态的联合会员已然成为互联网平台深挖付费会员价值的惯用招数。据了解,2018年4月,京东与爱奇艺的会员权益正式互通。同年7月,双方推出低至89元的联合会员年卡。随后,B站、知乎、阿里巴巴等平台纷纷推出联合会员,会员捆绑的模式逐渐流行起来,低价和“买一得多”成为一些平台获客、拉新的卖点。
近几年,主打价格优惠、打包售卖的“联合会员”在网上流行开。图/于海军

  据媒体报道,今年8月,国内某音频平台在“会员宠爱节”活动中推出会员“买1得13”打包产品。活动中,安卓端用户只需花费218元的平台会员年卡价格,就能获赠价值1963元的13项各类平台会员服务,包括2家视频平台的VIP年卡、1家视频平台的月卡、2家购物平台的会员年卡等。不仅如此,在此之前,某电商平台更是推出了“买1得18”的会员超级联名卡,更有甚者宣称VIP合作品牌已升级至数百家。
  在各大平台均有“拉新”需求的情况下,采取“联合会员”模式,不失为一种创举,可实现跨平台共享用户资源,将单一会员消费场景升级到跨界消费,满足用户的多样化需求,给用户提供会员增值服务。对用户而言,开通“联合会员”意味着一次付费,就能享受到多个平台的会员服务,其中不乏知名平台,打包价格更低。
  互联网经济专家高扬直言,各大网络平台组团获客的背后,不难看出平台对于新用户增长乏力以及获客成本升高的焦虑。平台“流量大战”中,新用户增长和老用户去留是他们争夺的焦点。不同品类平台跨界联合打通了消费场景,尤其是一些非头部平台,借助头部平台力量,可实现低成本获客。

服务别打折


  有些用户购买之初,感觉很划算,认为自己是捡了漏。不过,部分看似“血赚”的联合会员,其含金量也在打折扣。《民生周刊》记者梳理发现,这种“买一得多”的联合会员,通常在特定促销节点推出,需要用户主动领取激活,并且有时间限制,逾期视为自动放弃。

  各大网络平台组团获客的背后,不难看出平台对于新用户增长乏力以及获客成本升高的焦虑。平台“流量大战”中,新用户增长和老用户去留是他们争夺的焦点。

  以此前某音频平台推出的会员“买1得13”活动为例,仅在8月18日当天可以购买,用户并非是一次付费就自动成为13家平台的会员,而是需要在15天内领取联合会员权益,逾期则视为自动放弃。
  有用户吐槽,联合会员中的成员越来越多,但是真正对用户有用的始终还是那几个,并没有因此丰富用户体验。甚至有用户表示,部分会员权益也有缩水。因各个平台的功能差异很大,虽然可以互补,但对多数用户来讲,又非必需功能,聊胜于无。
  曾买过联合会员的上班族钟雨柠说,购买了会员不一定没有广告,部分视频平台还有“会员专属广告”,不仅如此,购买普通会员后,等待用户的是等级更高的黄金会员和钻石会员,“想不被打扰挺难的,反正就是吸引你消费、升级会员,催着你掏钱。”钟雨柠说。
  据了解,为了拉新、获客,一些互联网平台还以“加量”的方式通过拉长会员期限博人眼球。一些视频平台甚至推出以5年、10年为期的VIP会员产品,平摊到每个月的费用算下来确实便宜了许多。高扬表示,这种产品不会让用户产生兴趣,互联网业态日新月异,长周期会员的风险不可忽视。
  事实上,联合会员拉新、获客并非一劳永逸。这种联合会员能否形成长远价值,根本上还是要看平台能否为用户持续提供有价值的服务,“一锤子买卖”收获的海量用户终究是昙花一现,甚至会产生负面效果,影响平台口碑。
  值得注意的是,对于一些视频网站设置“会员专属广告”等导致会员权益缩水问题,一些平台在会员服务协议的条款中,将“广告特权”限定为仅减免贴片广告的时长。而对于“会员服务协议”,多数用户根本就不会仔细看。
  高扬表示,要让“联合会员”成为用户和平台多方共赢的机遇,不能只看重眼前利益,而要不断优化自身,提供高质量的会员服务,实现消费者的转化,使之成为忠实用户。在数字化营销时代,平台方也要让消费者从“联合会员”中收获实实在在的便利和优惠,而不是以一种“打包营销”敷衍了事。只有这样,才能让“联合会员”机制走得长久,成为平台拓展用户的可持续之路。
其他文献
人教版部编本历史教科书中插有大量图像(历史地图、表格、代表人物画像等), 它们给教材增强了直观性、趣味性、可读性、欣赏性,有利于激发学生的兴趣,活跃学生思维。  教师在历史教学中,要有意识地教授应用历史图片的办法,指引学生通过对图片的认知,由无意识到有意识,这对提升学生的历史思维能力、帮助学生加深对历史教材的理解和记忆不无裨益。  一、锻炼学生,培养学习历史地理识图的基本能力  历史地图,首先是地
“熟悉化”教学是高中历史教学中的常见现象,这种教学现象主要表现为:教师固于教材和满足现有的知识,用已有的经验进行一种定论式教学,对人物、事件讲述简单化、程式化。“熟悉化”教学使课堂教学收效甚微,学生的思维受到限制,价值观得不到提升,最终束缚学生人文精神的发展。  笔者认为,高中历史教学应该去“熟悉化”,对现有的、传统的说法不全盘接受或否定,而是持一种谨慎甚至大胆怀疑的态度,大胆求证,让历史教学重新
历史事件都是在一定的空间里发生的,恩格斯说“一切存在的基本形式是空间和时间”[1],所以学习历史必须要有一定的空间意识,历史教学中也必须注重学生空间意识的培养。2016年新修订的历史课程标准中提出了学科核心素养的五大要素,其中之一就是历史的时空观念,从去年到今年,已经有很多专家和学者对时空观念进行了研究,大部分研究的是时空观念的培养价值和如何培养学生的时空观念,而对如何选择空间素材和选择怎样的空间
2018年我校历史教研组以培养高中学生历史学科核心素养为目标,开展“纪念改革开放四十周年,走近身边的历史”的学科活动。活动以史料教学为抓手,从“新史料”和“身边史料”入手探究改革开放的历史,在“实证”中提升思维品质,加深对历史的理解、质证和感悟。  一、探究“新史料”,在“实证”中理解历史  “走近身边的历史”系列学科活动开展多年,每年围绕热点主题展开。2018年以“改革开放四十周年”为契机,在课
2016年9月,中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行,重点提出了在学科教学中培养学生核心素养,并作了详细的阐释。其中,历史学科核心素养是指学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力,包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。与此同时,国家教育部组织编写、历史学家齐世荣总主编的义务教育历史教科书也在中学七年级开始投入使用。这本部编教材与原人
游客在全国第一个农村党支部纪念馆参观。摄/朱鹏涛  河北是英雄的土地、革命的土地,是新中国从这里走来的土地。游客在中共中央旧址大院参观学习。摄/付兆飒  在燕赵大地上,数量众多、独具特色的革命遗址、遗迹、纪念馆,见证了中国共产党人和广大人民群众听党指挥、不畏牺牲、艰苦奮斗、无私奉献的光荣历史和优良传统,不但是中国共产党百年奋斗路的辉煌印记,也是广大党员干部的精神宝藏,更是教育后人的生动教材。192
当前,学习共同体已被广泛关注,有学者预言:“21世纪的学校应是学习共同体的学校。”[1]课堂作为学生在校学习的主要场所,自然更有理由成为学习的共同体。本文旨在探究如何理解、构建课堂学习共同体,实施对话教学,从而寻求中学历史课堂教学变革的新方略。  一、课堂学习共同体之理解  共同体(Community)作为社会学的概念,最先由德国社会学家斐迪·南滕尼斯提出。1916年,美国教育家约翰·杜威在其名著
电视专题片《血色黄昏》开篇说李鸿章“权倾一时,谤满天下”。学习中国近代史,李鸿章是无论如何也绕不过去的一个历史人物。论人可以知世,知世方可论人。如何引导学生学习历史时间里的“人”呢?对李鸿章讨论分析是个很好例子。  一、梳理人物活动的时序。时序是历史学科的基本特征之一,是能够将一切历史事物贯穿起来的重要线索。学习时间里的“人”,可以依据时序,构建人物活动的历史年表,进而分析人物社会地位变迁的因果逻
北大荒农垦集团哈尔滨有限公司下辖10个农场分公司,分布在哈尔滨市“五区五县”, 区位优势明显,自然禀赋优越,人文底蕴深厚。  哈尔滨公司强化绿色发展理念,以“融”为牵引,统筹民生发展,打造融城经济,构建三大产业板块,实施三产融合打通农业全产业链,打造引领行业发展,带动黑龙江省蔬菜保供基地建设和北大荒蔬菜产业集群建设的国家级产业龙头企业、北大荒中央厨房博览园和全产业链农副产品储运销售中心,实现从田园
历史学科核心素养作为新一轮历史教学改革的重要动力,正在引领并拉动历史课程体系、基于历史学科核心素养的课堂教学及历史学业评价、历史教师专业发展的变革。历史学科核心素养包含唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大内容。历史解释素养是历史学科五大核心素养之一,《普通高中历史课程标准(2017版)》指出:“历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评评判的态度、能力与方法。” [1