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【摘 要】 小学生由于年龄较小、认知水平不高及缺乏很好的自律能力，现阶段的小学数学课堂学习过程中学生存在较多学习习惯方面的不足及错误，影响着学生数学学习效率的提高及综合数学素养的培养，影响了小学生学习水平的提高。为了分析小学数学课堂学生学习习惯的培养和养成教育途径，笔者针对学生学习习惯培养的必要性进行了分析及探究。
【关键词】 小学数学 学习习惯 培养和养成教育
在小学数学新课程改革中明确提出“小学生在学习好数学的过程中，培养学生学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯是尤为重要的”。学生良好学习习惯的养成能提升学生的综合素质，将学生塑造成为有文化、有纪律、有准则的公民，不仅仅对于学生的学习具有积极意义，还能促进学生综合素质的养成。
1. 小学数学教学中学生学习习惯培养的必要性
随着新课程改革的发展，现阶段教育教学过程中越来越重视对学生身心健康及综合素质的培养。在小学数学教学过程中培养及养成学生的学习习惯能帮助学生初步建立对自我行为习惯、文化基础及道德理念的认识，改变传统数学学习过程中学生不良的学习习惯，在提高学生学习成绩的基础上让学生养成自主预习、自主复习、上課认真听讲、认真审题、深入问题探究、积极思考的学习习惯，让学生在学习习惯的养成过程中明白数学的科学性和严谨性，减少由于粗心大意、缺乏完善的学习习惯导致的犯错现象的出现，培养学生适应未来社会发展的专业品质及一丝不苟的精神，促进学生身心健康的发展。
2. 小学数学课堂学生学习习惯的培养和养成教育途径
2.1 课堂教学中尊重学生的学习主体地位，培养学生自主的学习习惯
在小学数学课堂教学过程中，教师应尊重学生学习主体性地位的发挥，摆正自身教学引导者及组织者的地位，将数学课堂还给学生，引导学生积极融入数学课堂中进行主动学习。培养学生的自主学习意识能强化学生的学习积极性及学习自信心，帮助学生自我引导、自我管理、自我完善，促进学生养成良好的学习习惯。教师在将课堂还给学生的过程中应做到，允许在课堂上“不同声音”的出现，当在进行数学练习解答过程中，可能标准答案只有一种方式，但有的学生提出了自己不同的想法，教师应给予学生足够的时间及空间表达自己，允许不同意见、不同解题方式及思路的表达，并对学生这种勇于发表不同意见的行为给予表扬，激发学生自主思考及学习的积极性，逐渐在数学课堂自主学习过程中培养学生自主学习的学习习惯。
如在进行《加与减》的教学过程中，教师可以引导学生在课前对章节内的内容“快乐的小鸭”采用微课视频的方式进行自主学习，引导学生在课前通过微课视频掌握数学知识点加与减中的知识点及方式，在第二天的课堂上采用“学生出题、相互交换题目解答”的方式开展自主学习，培养学生自主学习的良好习惯，发挥学生的学习主体性。
2.2 引导学生在课堂上专心听讲，养成勤动脑、勤动手的学习习惯
小学生在课堂学习过程中的思维较为活跃，很难长时间及中注意力，学生在课堂听讲过程中经常表现为容易被其他新鲜事物吸引，或由于传统教学体制的影响学生缺乏自主学习及独立思考的习惯，导致学生在课堂学习过程中处于“开小差”、“依赖教师”等学习状态，不利于学生学习习惯的养成。教师应引导学生学会倾听，可以采用创设趣味性问题的形式吸引学生的听讲积极性，引导学生在倾听的过程中学会积极思考，将教师讲解的数学知识点内化成自己的知识，提高数学课堂教学效率，帮助学生养成认真听讲、勤动脑的好习惯，促进学生学习效率的提高。
如在进行《100以内加减》的教学过程中，常规课堂上直接性的“XX-XX”或者“XX+XX”无法激发学生的学习及解答兴趣。教师应采用创设问题情境及生活情境的方式引导学生专心听讲及学习“小明拿出100元人民币去超市购买文具及零食，小明要买一个文具盒、10支笔芯、一包奥利奥。已知文具盒的单价为15元，10支笔芯的价格为12元，奥利奥的单价为18元，问小明要找回多少钱？”通过创设与学生生活实际紧密联系的问题情境激发学生认真听讲、主动思考及解答的积极性，帮助学生养成专心听讲、自主思考的良好学习习惯。
2.3 通过多元化的教学措施，促进学生养成友好合作的学习习惯
在小学数学课堂教学过程中教师还应培养学生合作的学习习惯，促进学生在合作学习过程中与同学们共同努力进行思考、探究及解决问题，促进学生在合作学习过程中认识到合作的重要性，提高学生合作学习中的协调能力。
如在进行《统计》的教学过程中，教师可以将学生分成若干个小组，要求每个小组以探究“全组成员一周家庭支出金额统计”为主题的教学任务，促进学生以小组为单位进行问题的探究及解答，帮助学生养成合作共赢的良好学习习惯，促进学生综合素质的发展及培养。
3. 结语
在小学数学课堂教学过程中，教师应遵循新课程改革发展的要求，重视对学生良好学习习惯的培养及养成，通过实施尊重学生学习主体地位、培养学生自主学习习惯、引导学生在课堂上专心听讲、养成勤动脑勤动手的学习习惯及通过多元化的教学措施，促进学生养成友好合作的学习习惯等途径促进学生养成良好的学习习惯，提高小学数学教学的整体效率，促进学生综合数学素养的培养。
参考文献
[1] 管虹.小学数学教学中培养学生良好的学习习惯探析[J].中华少年， 2017，30（32）：115-116.
[2] 毛金侠.浅谈小学数学学习习惯的养成[J].当代教育实践与教学研究，2015， 26（9）：194.
[3] 张秀娜.小学数学课堂学习习惯的养成策略[J].教育现代化，2018， 5（16）：354-355.
[4] 王全洪.浅谈小学低年级数学课中的习惯养成教育策略[J].神州，2017，17（20）：105.
【关键词】 小学数学 学习习惯 培养和养成教育
在小学数学新课程改革中明确提出“小学生在学习好数学的过程中，培养学生学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯是尤为重要的”。学生良好学习习惯的养成能提升学生的综合素质，将学生塑造成为有文化、有纪律、有准则的公民，不仅仅对于学生的学习具有积极意义，还能促进学生综合素质的养成。
1. 小学数学教学中学生学习习惯培养的必要性
随着新课程改革的发展，现阶段教育教学过程中越来越重视对学生身心健康及综合素质的培养。在小学数学教学过程中培养及养成学生的学习习惯能帮助学生初步建立对自我行为习惯、文化基础及道德理念的认识，改变传统数学学习过程中学生不良的学习习惯，在提高学生学习成绩的基础上让学生养成自主预习、自主复习、上課认真听讲、认真审题、深入问题探究、积极思考的学习习惯，让学生在学习习惯的养成过程中明白数学的科学性和严谨性，减少由于粗心大意、缺乏完善的学习习惯导致的犯错现象的出现，培养学生适应未来社会发展的专业品质及一丝不苟的精神，促进学生身心健康的发展。
2. 小学数学课堂学生学习习惯的培养和养成教育途径
2.1 课堂教学中尊重学生的学习主体地位，培养学生自主的学习习惯
在小学数学课堂教学过程中，教师应尊重学生学习主体性地位的发挥，摆正自身教学引导者及组织者的地位，将数学课堂还给学生，引导学生积极融入数学课堂中进行主动学习。培养学生的自主学习意识能强化学生的学习积极性及学习自信心，帮助学生自我引导、自我管理、自我完善，促进学生养成良好的学习习惯。教师在将课堂还给学生的过程中应做到，允许在课堂上“不同声音”的出现，当在进行数学练习解答过程中，可能标准答案只有一种方式，但有的学生提出了自己不同的想法，教师应给予学生足够的时间及空间表达自己，允许不同意见、不同解题方式及思路的表达，并对学生这种勇于发表不同意见的行为给予表扬，激发学生自主思考及学习的积极性，逐渐在数学课堂自主学习过程中培养学生自主学习的学习习惯。
如在进行《加与减》的教学过程中，教师可以引导学生在课前对章节内的内容“快乐的小鸭”采用微课视频的方式进行自主学习，引导学生在课前通过微课视频掌握数学知识点加与减中的知识点及方式，在第二天的课堂上采用“学生出题、相互交换题目解答”的方式开展自主学习，培养学生自主学习的良好习惯，发挥学生的学习主体性。
2.2 引导学生在课堂上专心听讲，养成勤动脑、勤动手的学习习惯
小学生在课堂学习过程中的思维较为活跃，很难长时间及中注意力，学生在课堂听讲过程中经常表现为容易被其他新鲜事物吸引，或由于传统教学体制的影响学生缺乏自主学习及独立思考的习惯，导致学生在课堂学习过程中处于“开小差”、“依赖教师”等学习状态，不利于学生学习习惯的养成。教师应引导学生学会倾听，可以采用创设趣味性问题的形式吸引学生的听讲积极性，引导学生在倾听的过程中学会积极思考，将教师讲解的数学知识点内化成自己的知识，提高数学课堂教学效率，帮助学生养成认真听讲、勤动脑的好习惯，促进学生学习效率的提高。
如在进行《100以内加减》的教学过程中，常规课堂上直接性的“XX-XX”或者“XX+XX”无法激发学生的学习及解答兴趣。教师应采用创设问题情境及生活情境的方式引导学生专心听讲及学习“小明拿出100元人民币去超市购买文具及零食，小明要买一个文具盒、10支笔芯、一包奥利奥。已知文具盒的单价为15元，10支笔芯的价格为12元，奥利奥的单价为18元，问小明要找回多少钱？”通过创设与学生生活实际紧密联系的问题情境激发学生认真听讲、主动思考及解答的积极性，帮助学生养成专心听讲、自主思考的良好学习习惯。
2.3 通过多元化的教学措施，促进学生养成友好合作的学习习惯
在小学数学课堂教学过程中教师还应培养学生合作的学习习惯，促进学生在合作学习过程中与同学们共同努力进行思考、探究及解决问题，促进学生在合作学习过程中认识到合作的重要性，提高学生合作学习中的协调能力。
如在进行《统计》的教学过程中，教师可以将学生分成若干个小组，要求每个小组以探究“全组成员一周家庭支出金额统计”为主题的教学任务，促进学生以小组为单位进行问题的探究及解答，帮助学生养成合作共赢的良好学习习惯，促进学生综合素质的发展及培养。
3. 结语
在小学数学课堂教学过程中，教师应遵循新课程改革发展的要求，重视对学生良好学习习惯的培养及养成，通过实施尊重学生学习主体地位、培养学生自主学习习惯、引导学生在课堂上专心听讲、养成勤动脑勤动手的学习习惯及通过多元化的教学措施，促进学生养成友好合作的学习习惯等途径促进学生养成良好的学习习惯，提高小学数学教学的整体效率，促进学生综合数学素养的培养。
参考文献
[1] 管虹.小学数学教学中培养学生良好的学习习惯探析[J].中华少年， 2017，30（32）：115-116.
[2] 毛金侠.浅谈小学数学学习习惯的养成[J].当代教育实践与教学研究，2015， 26（9）：194.
[3] 张秀娜.小学数学课堂学习习惯的养成策略[J].教育现代化，2018， 5（16）：354-355.
[4] 王全洪.浅谈小学低年级数学课中的习惯养成教育策略[J].神州，2017，17（20）：105.