目前国家高技能人才的严重匮乏，引起了国家的高度重视。 温家宝总理的讲话中强调：高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量。加快高技能人才队伍建设，关系到我国核心竞争力和综合国力的增强，是贯彻落实科学发展观，实施人才强国战略，建设创新型国家的重要举措。“十一五”时期，是我国推进全面建设小康社会进程，构建社会主义和谐社会，加快实现社会主义现代化的重要战略机遇期，高技能人才队伍建设对经济社会发展产生的重要影响将愈加凸显。加强高技能人才培养体系建设对于加快产业优化升级，提高企业自主创新能力，将经济建设切实转变到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，实现国民经济持续快速协调发展，构建社会主义和谐社会具有重大意义。
　　面对机遇和挑战，中技学校必须增强责任感和紧迫感，加快技能人才培养步伐，确定培养目标，改革教学模式，调整教学内容，实现学校教学与企业需求紧密结合。结合产业结构调整，加大对包括农民工在内的新产业工人中高级能人才的培养力度。积极承担企业职工高技能人才培训任务。鼓励企业结合高技能人才的实际需求，与职业学校联合制定培养计划，为学校提供实习场地，选派实习指导教师，吸收学生参与技术攻关。但从我校多年办学来看，目前中技学校面临着非常艰巨和严峻的挑战，一是学生生源较差，二是产业及产业结构加速变化，三是目前一些用工企业为了提升企业的知名度，不切实际的只招大学生，去从事技术工人岗位，给中技学生和学校造成很大压力。下面从技工学校办学角度谈谈高技能人才的培养。
　　首先规范办学方向，确定培养目标。
　　中技学校应以市场为导向，深化教学改革，紧密结合企业技能岗位的要求，对照国家职业标准，确定和调整各专业的培养目标和课程设置，与合作企业共同制定实训方案，校企联合制等多种方式实施培养。学校在专业设置上，要适应经济和社会发展的需要，以市场需求为目标，注意专业设置的预见性和前瞻性。优化专业结构，重点发展几个有优势有特色的专业，把这些专业建成名牌专业。高技能人才与其他人才比较，侧重于技能技巧。“高技”、“绝技”的形成来自于实践，来自于见多识广，来自于学习、思考、动手和积累。因此技工学校要重实践教学，走产学合作的培养模式，充分调动企业参与的热情，加大企业参与的教学深度和广度，并很好地解决实践性强的课程的师资，增强学生学习的目的性，方向性和针对性，在很大程度上能激发学生学习的积极性和针对性。
　　其次要树立素质、知识、能力三位一体的全面的教育质量观。
　　要培养成专业技术人才需要从素质、知识、能力等方面做很大的努力， 针对技工学校的学生实际情况，学校必须把学生的思想品德教育放在首位，使学生在思想教育中形成共同理想和信念，形成正确的人生观、价值观，形成良好的行为习惯、心理素质。坚持德治与法治相结合，建立各种规章制度，培养学生 纪守法的自觉性，培养向上、向善、向美的优良品格。技工学校办学的目的是培养一大批高素质的劳动技能型的工人，而不同于普高，为上一级学校选送优秀学生，所以在知识传授方面要有较强的实践能力和可持续发展能力，提升劳动者的动手能力，使之更加符合市场的需求和产业的发展。拓展学生的知识面，形成跨专业、综和性较强的知识结构。因此，要为学生提供多样的选修课程，开设综合性的职业科目，并保证学科的前沿化，使学生能及时跟上时代的变化与要求。提高学生自主学习的能力，学校的学习毕竟是有限的，要让学生树立终生学习的意识，在校期间就注意培养他们的自学能力，以便在未来的工作中能应社会的要求及时学习新的知识与技能。高技能人才的最基本要求必须是掌握基本的职业技能操作方法和操作规范，并达到上岗所要求的熟练程度，树立基本的职业意识，形成与职业或岗位相对应的较完备、合理的专业知识结构。
　　多年来，技工学校在培养技能人才方面一直发挥着不可替代的作用，为生产一线培养了大量熟练的技术工人，今后应更好地发挥其在职业技术培训工作中的作用。