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【摘要】作为个体成长和发展的关键阶段，幼儿期发挥着不可替代的作用。在幼儿期需要注重对知识和技能的培养，同时还应该兼顾对优良品德的培养，为孩子的人生做好铺垫。有序的班级常规有利于幼儿形成优秀的习惯，因此应该加强对小班幼儿的常规培养，保证幼儿教学工作顺利有序的开展。
【关键词】小班幼儿 常规培养 策略
【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0215-01
引言
按照我国幼儿园指导大纲的要求，必须要建立健全常规管理办法，规范幼儿的行为，使其学会自我管理，这样能够有效的避免教学资源的浪费，有利于幼儿对自己的时间进行安排。小班幼儿需要经历从家庭环境到幼儿园环境的转变，是关键的过渡期，幼儿无论是在心理上还是在生理上都会出现较大的波动，注重小班幼儿常规的培养，有利于幼儿能够迅速的融入到幼儿园这一新环境中，并且通过正确的教育和引导，使幼儿顺利的度过分离焦虑期，从而提升幼儿园的整体教学质量。幼儿常规培养很大程度上影响着教学质量和幼儿素质的培养，缺乏健全的常规培养模式，幼儿的优良品格必然难以养成，教师在教学过程中需要耗费大量的精力去维持课堂秩序，所以，如何提升幼儿常规培养的质量和水平成为了急需解决的问题。
一、幼儿常规培养的概念
所谓的常规就是幼儿在幼儿园里需要遵守的规则，是幼儿在学生和生活中需要遵守的秩序。常规主要体现在以下几点：第一，对幼儿的入园以及学习活动时间进行规定，需要结合不同年龄层幼儿的特点，对其作息时间和相关要求进行明确，并在幼儿园这些常规的指导下，使幼儿养成良好的学习和生活习惯；第二，对幼儿每日的活动内容进行规定，比如什么时间进行吃饭和游戏，什么时间进行午休等，都需要按照规定执行，这样才能保证活动的质量；第三，对幼儿的日常行为进行规范，比如饭前便后要洗手等。
二、小班幼儿常规培养的必要性
（1）所谓国有国法，家有家规，一个国家要想实现依法治国，就需要将法律作为“常规”，一个单位要想实现正常运行，就需要将制度作为“常规”，而一个幼儿班级要想实现活动的正常开展，就需要设置班级常规。幼儿班级的常规不仅包含科学的生活常规，而且还包含在交往和实践过程中需要遵守的基本行为规范。
（2）进行小班幼儿常规的培养，有助于幼儿形成公德心，自觉的遵守社会上的各种规则和法律，对幼儿的发展有着深远的影响。
（3）良好的班级常规是班级顺利有序开展活动的先决条件，良好的生活秩序和保教秩序需要建立在良好的常规基础上，是教师开展各项活动的重要保证。
三、小班幼儿常规培养策略
1.从细节着手，要求简单明确
在开展各项活动时，需要对幼儿提出明确的要求，并且要求要做到简单明了。比如在进餐时不得进行交谈、不得挑食；在喝水时注意不要洒在地上，从这些小事做起，对幼儿进行明确的要求。如有必要，还可以在活动开始前让幼儿对相关要求进行复述。
2.让幼儿自己能做的事自己做，经努力能做的事也要自己做
比如穿脱衣服、鞋、整理衣服等，由老师给幼儿进行示范和讲解，让幼儿能够初步了解应该怎么做，然后再将幼儿的具体的操作用照片的形式记录下来，并进行相应的展示，提示幼儿要如何进行操作。比如将幼儿穿脱衣服、鞋、整理衣服、翻袖子等活动的照片在衣帽间进行展示，幼儿就会在无形中感受到表扬和认可，从而树立起自信，更好的投入到活动中去。
3.要求统一，贵在持之以恒
班级的各个老师之间要形成默契，并对相关要求进行统一，若是每个人的标准不一致，则会让幼儿感到无所适从。而且要求一旦提出后，就需要进行坚持。若是今天提一下，明天就不再过问了，则不会发挥出任何的效果。因为幼儿年龄较小，对于事情的对错与否还没有一个明确的概念，所以当幼儿出现不良习惯时，不能一味的进行指责和阻止，而是应该进行耐心的讲解，让幼儿能够形成正向概念。对幼儿的日常行为应该狠抓不放松，对于出现违反常规的行为，应该给予及时的提醒和纠正。
4.在表扬中不断的强化幼儿常规
表扬对于幼儿行为的规范起到不可忽视的作用。而小班幼儿年龄较小，对于表扬和批评尚不敏感，这恰恰说明幼儿的自尊心还没建立起来。而作为幼儿教师，需要帮助孩子建立起自尊心，同时激发幼儿对表扬的渴望，通过表扬来规范幼儿的行为。表扬的形式多种多样，可以采取物质奖励与精神奖励相结合的方式。小班幼儿对精神奖励认知度还不够，因此需要配合物质奖励，比如一张奖状、一张贴纸等，但是物质奖励不能过于频繁，而且需要逐渐向精神奖励过渡。对幼儿的表扬要及时，当幼儿在某件事或者某一方面做得好时，应及时进行表扬，而且最好是在人较多的地方进行，这样往往会发挥更好的效果。在进行表扬时，不能过于笼统，需要指出具体的细节，比如“你会帮助小朋友了，真棒！”“你能自己吃饭了，真了不起！”等等。
5.在常规养成中重视儿歌、故事的作用
儿歌往往朗朗上口，幼儿也容易进行记忆，比如在洗手前，翻袖子可以让幼儿进行常规儿歌的朗诵，“小袖子呀爬高山，一爬爬到胳膊中间，袖子高高露手臂，洗起手來真方便。”这样幼儿就会更认真的进行洗手而且袖子不会湿。故事也是幼儿十分喜欢的形式，可以提前准备一些常规故事，或者进行原创。有些故事可以进行反复听，相较于传统的说教，故事更容易让幼儿接受。律动是另外一种表现形式，可以在活动开始前，让孩子进行边唱边做，既可以增加活动的气氛，又可以提升幼儿的热情。
6.家园合作，建立统一教育的观念
幼儿常规的培养需要教师的指导，更需要家长的配合，现阶段，各个家庭以独生子女居多，在家长的眼里往往只能看到孩子的优点，却对孩子的缺点置若罔闻。这就需要老师给家长一个正确的引导，不用虚与委蛇，直接将孩子的问题呈现在家长面前，这样可以让家长能够很直接了当的了解到孩子存在的问题。通过家长观摩等形式，可以让家长充分的了解到幼儿活动的常规，并提升对幼儿常规的认识程度，通过幼儿园与家长的密切配合，有利于小班幼儿常规的迅速养成，让每一个幼儿都能形成良好的常规习惯。
四、结语
幼儿常规的培养是一项缓慢而长期的过程，是需要进行详尽而周密的安排的。幼儿安全、情绪、身心等方面的发展都离不开幼儿常规的建立，若是没有良好班级常规，则幼儿园的各项活动都难以进行开展。幼儿常规的培养不是通过几个星期或者几个月就能实现的，而是要随着幼儿年龄的增长不断强化和提高的。所以幼儿常规的培养贵在坚持，这样才能够取得实质性的进展，为幼儿今后的发展助力。
参考文献：
[1]伍小霞.小班幼儿常规培养策略分析[J].新课程学习（上），2013（10）：99-99.
[2]陈文清.小班幼儿良好生活常规培养策略研究[J].内蒙古教育（职教版），2016（2）：37-38.
[3]特日格勒.小班幼儿学习生活常规的培养[J].新课程（上），2017（2）：162-162.
【关键词】小班幼儿 常规培养 策略
【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0215-01
引言
按照我国幼儿园指导大纲的要求，必须要建立健全常规管理办法，规范幼儿的行为，使其学会自我管理，这样能够有效的避免教学资源的浪费，有利于幼儿对自己的时间进行安排。小班幼儿需要经历从家庭环境到幼儿园环境的转变，是关键的过渡期，幼儿无论是在心理上还是在生理上都会出现较大的波动，注重小班幼儿常规的培养，有利于幼儿能够迅速的融入到幼儿园这一新环境中，并且通过正确的教育和引导，使幼儿顺利的度过分离焦虑期，从而提升幼儿园的整体教学质量。幼儿常规培养很大程度上影响着教学质量和幼儿素质的培养，缺乏健全的常规培养模式，幼儿的优良品格必然难以养成，教师在教学过程中需要耗费大量的精力去维持课堂秩序，所以，如何提升幼儿常规培养的质量和水平成为了急需解决的问题。
一、幼儿常规培养的概念
所谓的常规就是幼儿在幼儿园里需要遵守的规则，是幼儿在学生和生活中需要遵守的秩序。常规主要体现在以下几点：第一，对幼儿的入园以及学习活动时间进行规定，需要结合不同年龄层幼儿的特点，对其作息时间和相关要求进行明确，并在幼儿园这些常规的指导下，使幼儿养成良好的学习和生活习惯；第二，对幼儿每日的活动内容进行规定，比如什么时间进行吃饭和游戏，什么时间进行午休等，都需要按照规定执行，这样才能保证活动的质量；第三，对幼儿的日常行为进行规范，比如饭前便后要洗手等。
二、小班幼儿常规培养的必要性
（1）所谓国有国法，家有家规，一个国家要想实现依法治国，就需要将法律作为“常规”，一个单位要想实现正常运行，就需要将制度作为“常规”，而一个幼儿班级要想实现活动的正常开展，就需要设置班级常规。幼儿班级的常规不仅包含科学的生活常规，而且还包含在交往和实践过程中需要遵守的基本行为规范。
（2）进行小班幼儿常规的培养，有助于幼儿形成公德心，自觉的遵守社会上的各种规则和法律，对幼儿的发展有着深远的影响。
（3）良好的班级常规是班级顺利有序开展活动的先决条件，良好的生活秩序和保教秩序需要建立在良好的常规基础上，是教师开展各项活动的重要保证。
三、小班幼儿常规培养策略
1.从细节着手，要求简单明确
在开展各项活动时，需要对幼儿提出明确的要求，并且要求要做到简单明了。比如在进餐时不得进行交谈、不得挑食；在喝水时注意不要洒在地上，从这些小事做起，对幼儿进行明确的要求。如有必要，还可以在活动开始前让幼儿对相关要求进行复述。
2.让幼儿自己能做的事自己做，经努力能做的事也要自己做
比如穿脱衣服、鞋、整理衣服等，由老师给幼儿进行示范和讲解，让幼儿能够初步了解应该怎么做，然后再将幼儿的具体的操作用照片的形式记录下来，并进行相应的展示，提示幼儿要如何进行操作。比如将幼儿穿脱衣服、鞋、整理衣服、翻袖子等活动的照片在衣帽间进行展示，幼儿就会在无形中感受到表扬和认可，从而树立起自信，更好的投入到活动中去。
3.要求统一，贵在持之以恒
班级的各个老师之间要形成默契，并对相关要求进行统一，若是每个人的标准不一致，则会让幼儿感到无所适从。而且要求一旦提出后，就需要进行坚持。若是今天提一下，明天就不再过问了，则不会发挥出任何的效果。因为幼儿年龄较小，对于事情的对错与否还没有一个明确的概念，所以当幼儿出现不良习惯时，不能一味的进行指责和阻止，而是应该进行耐心的讲解，让幼儿能够形成正向概念。对幼儿的日常行为应该狠抓不放松，对于出现违反常规的行为，应该给予及时的提醒和纠正。
4.在表扬中不断的强化幼儿常规
表扬对于幼儿行为的规范起到不可忽视的作用。而小班幼儿年龄较小，对于表扬和批评尚不敏感，这恰恰说明幼儿的自尊心还没建立起来。而作为幼儿教师，需要帮助孩子建立起自尊心，同时激发幼儿对表扬的渴望，通过表扬来规范幼儿的行为。表扬的形式多种多样，可以采取物质奖励与精神奖励相结合的方式。小班幼儿对精神奖励认知度还不够，因此需要配合物质奖励，比如一张奖状、一张贴纸等，但是物质奖励不能过于频繁，而且需要逐渐向精神奖励过渡。对幼儿的表扬要及时，当幼儿在某件事或者某一方面做得好时，应及时进行表扬，而且最好是在人较多的地方进行，这样往往会发挥更好的效果。在进行表扬时，不能过于笼统，需要指出具体的细节，比如“你会帮助小朋友了，真棒！”“你能自己吃饭了，真了不起！”等等。
5.在常规养成中重视儿歌、故事的作用
儿歌往往朗朗上口，幼儿也容易进行记忆，比如在洗手前，翻袖子可以让幼儿进行常规儿歌的朗诵，“小袖子呀爬高山，一爬爬到胳膊中间，袖子高高露手臂，洗起手來真方便。”这样幼儿就会更认真的进行洗手而且袖子不会湿。故事也是幼儿十分喜欢的形式，可以提前准备一些常规故事，或者进行原创。有些故事可以进行反复听，相较于传统的说教，故事更容易让幼儿接受。律动是另外一种表现形式，可以在活动开始前，让孩子进行边唱边做，既可以增加活动的气氛，又可以提升幼儿的热情。
6.家园合作，建立统一教育的观念
幼儿常规的培养需要教师的指导，更需要家长的配合，现阶段，各个家庭以独生子女居多，在家长的眼里往往只能看到孩子的优点，却对孩子的缺点置若罔闻。这就需要老师给家长一个正确的引导，不用虚与委蛇，直接将孩子的问题呈现在家长面前，这样可以让家长能够很直接了当的了解到孩子存在的问题。通过家长观摩等形式，可以让家长充分的了解到幼儿活动的常规，并提升对幼儿常规的认识程度，通过幼儿园与家长的密切配合，有利于小班幼儿常规的迅速养成，让每一个幼儿都能形成良好的常规习惯。
四、结语
幼儿常规的培养是一项缓慢而长期的过程，是需要进行详尽而周密的安排的。幼儿安全、情绪、身心等方面的发展都离不开幼儿常规的建立，若是没有良好班级常规，则幼儿园的各项活动都难以进行开展。幼儿常规的培养不是通过几个星期或者几个月就能实现的，而是要随着幼儿年龄的增长不断强化和提高的。所以幼儿常规的培养贵在坚持，这样才能够取得实质性的进展，为幼儿今后的发展助力。
参考文献：
[1]伍小霞.小班幼儿常规培养策略分析[J].新课程学习（上），2013（10）：99-99.
[2]陈文清.小班幼儿良好生活常规培养策略研究[J].内蒙古教育（职教版），2016（2）：37-38.
[3]特日格勒.小班幼儿学习生活常规的培养[J].新课程（上），2017（2）：162-162.