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这几年，教育部提出了“核心素养”的概念，并且要求各大学校将培养学生的核心素养落到实处。为此，核心素养成为了教育领域的一个重大研究话题与教育改革的内容之一。体育作为义务教育阶段必修的课程之一，不仅对学生的文化素养的提升有一定的帮助，更是对学生的身心健康起着很大的作用。初中不同年级的学生有着不同的生理与心理特点，所以在对初中体育进行教学的时候，教师应当针对性地对学生采取不同的核心素养培养方式，从而切实将核心素养的主题培养落到实处。
学生的核心素养作为学生学习的根本出发点之一，各大学校应当将其落实到具体的教学内容中。体育作为扩展学生素质教育的重要学科，也应当受到相关部门的重视，将其纳入到培养学生的核心素养的教学任务中来，从而切实对教育部的指导建议进行改进和执行。
1 核心素养的含义与意义
核心素养的概念自2014年之后开始兴起，最初教育部发布的相关文件中并没有具体对其进行说明和阐述，而是后来经过学术界的潜心研究后在正式对核心素养的概念进行明确与界定，并且随着研究的加深，核心素养的内容不断被丰富。目前，对于核心素养的定义是指学生对所学的知识、获得的技能、情感的感知与态度、价值观念等综合性的能力。学生们所拥有的、获得的这些能力能够保证学生们更好地适应生活与社会，最终形成终身的学习态度以及全面发展的能力。“核心素养”这个概念中包含两个关键要素，一个是适应社会的发展，一个是培养全面发展的能力。对于核心素养的培养，将其规划与落实到学生学习的各个学科中，也即是学生学习的各个科目是培养学生核心素养的基础和关键。然而，每个学习科目有各自的特点，偏向的培养方式和培养的内容都有很大的不同，所以不同的科目对于培养学生的核心素养存在较大的差异。对于体育学科而言，核心素养的表现包括学生的情感感知能力、学生的内在品格、学生的运动习惯与能力、学生学习体育的方法等等。所以，通过体育学科的学习来培養学生的核心素养就包括从这些方面进行具体落实。
2 培养学生形成核心素养的具体措施
2.1 培养学生的情感认知能力与优秀的品格素养
我们可以从教师教学体育课堂中发现学生的体育学习成绩仅仅只代表了学生体育素养的一部分，甚至是很小的一部分。然而，学生的学习态度却占据了学生体育核心素养的大半部分。因此，教师在教学的过程中应当以调动学生的兴趣为主，使得学生在学习的过程中感受到乐趣，体会到体育人的精神，从而达到更高层次的学习目的和结果。如，学生通过不断地体育学习和实践，提高了自身的身体素质，培养了顽强的生命力与意志力，形成了良好地与人协作的能力，提高了敢想敢干、努力拼搏的能力，这些美好而珍贵的品格都属于体育学科中的核心素养。为了培养出这些品格，从而使得学生能够拥有这些良好的情感感知能力，必须做好这几方面：①根据学生的实际情况来设置具有一定挑战性地、能够锻炼学生团队协作能力的体育活动或者体育课，如乒乓球、篮球等。对于个别学生可以进行针对性地辅导与教学，从而使得初中生这一团体的整体素质得以提高。②对初中不同年级的学生进行针对性地体育课程设置，比如，对于初一年级的学生可以采取情景教学的方式调动学生对体育学习的兴趣，从而积极地参与到体育课中来;对于初三年级的学生则可以通过竞赛的方式激起学生的竞争意识，从竞赛中感受到体育的魅力，体会到体育的精神，从而产生对体育的浓厚兴趣，自然而然地培养出具有体育特点的初中生的核心素养。
2.2 培养学生的运动习惯与能力素养
培养学生的运动习惯和运动的能力是培养学生体育核心素养的关键所在，而要培养出这些能力，需要从这几方面入手：①明确体育课的教学目标。体育教师在制定体育课的教学目标时，要根据初中不同年级学生的生理与心理特点来制定教学内容。具体内容如下表所示：
②学生家长与教师一起帮助学生培养良好的运动习惯。运动习惯不仅仅是在学校应当养成的，学生在家里也同样应该养成运动的习惯，从而帮助学生更好地进行体育核心素养的培养。
2.3 培养学生对健康的认知与行为素养
培养学生的体育核心素养需要对学生进行健康认知的培养，并且落实到具体的行为中。学生通过体育锻炼或者健身的方式将学到的理论知识运用到实践来进一步加深对理论知识的理解。普遍来看，我国50%以上的中学生对体育锻炼的重视程度都比较低，究其原因主要是因为体育教师的不重视，没有将健康的理念与重要性对学生进行重复普及与学习实践。因此，教师应当加大对学生体育健康知识的认知普及及其行为的要求，具体包括：①教师在教学的过程中扩大对健康知识的讲解与普及，提高学生的健康认知。比如，教师在教授篮球技术的过程中，可以告知学生如何对篮球运动引起的伤口进行处理，当遇到挫伤时可以采用冷敷的方式进行紧急处理，一天后再进行热敷。比如，教师在教学之前，应当带领学生们熟悉锻炼的场地，并且清楚地介绍体育用具及其可能存在的安全隐患，以及如何避免运动过程中可能引起受伤等。②可以设置专门的体育健康知识课时或者讲座等来提高学生对健康的认知，从而提高学生的体育核心素养。
3 结束语
核心素养的培养不仅关系到学生的素质的提高，也关系到学生能力的培养以及综合能力的提升。体育作为培养学生核心素质的一门重要学科，在学生的成长与学习过程中占据着举足轻重的地位，而又区别于其他的学科。体育的核心素质培养不仅在于理论知识的学习，更在于体育实践，也即是养成运动的良好习惯与行为，并且形成良好的情感和品格，从运动中培养出坚韧不拔的品质、团结互助的品质、敢于拼搏的品质等，从体育中真切地感受到体育人的精神，从而受其熏陶，将其运用到今后的学习与工作中，将学生培养成为全面发展的高素质人才。本文首先阐述了核心素养的含义以及意义，并且指出初中体育的核心素养的培养包括的内容。然后提出了培养学生形成核心素养的具体措施，分别从培养学生的情感认知能力与优秀的品格、培养学生的运动习惯与能力以及培养学生对健康的认知与行为进行分析与具体的内容，对于初中生培养体育的核心素养具有可参考的价值以及可操作的意义。
（作者单位：浙江省义乌市稠江中学）
学生的核心素养作为学生学习的根本出发点之一，各大学校应当将其落实到具体的教学内容中。体育作为扩展学生素质教育的重要学科，也应当受到相关部门的重视，将其纳入到培养学生的核心素养的教学任务中来，从而切实对教育部的指导建议进行改进和执行。
1 核心素养的含义与意义
核心素养的概念自2014年之后开始兴起，最初教育部发布的相关文件中并没有具体对其进行说明和阐述，而是后来经过学术界的潜心研究后在正式对核心素养的概念进行明确与界定，并且随着研究的加深，核心素养的内容不断被丰富。目前，对于核心素养的定义是指学生对所学的知识、获得的技能、情感的感知与态度、价值观念等综合性的能力。学生们所拥有的、获得的这些能力能够保证学生们更好地适应生活与社会，最终形成终身的学习态度以及全面发展的能力。“核心素养”这个概念中包含两个关键要素，一个是适应社会的发展，一个是培养全面发展的能力。对于核心素养的培养，将其规划与落实到学生学习的各个学科中，也即是学生学习的各个科目是培养学生核心素养的基础和关键。然而，每个学习科目有各自的特点，偏向的培养方式和培养的内容都有很大的不同，所以不同的科目对于培养学生的核心素养存在较大的差异。对于体育学科而言，核心素养的表现包括学生的情感感知能力、学生的内在品格、学生的运动习惯与能力、学生学习体育的方法等等。所以，通过体育学科的学习来培養学生的核心素养就包括从这些方面进行具体落实。
2 培养学生形成核心素养的具体措施
2.1 培养学生的情感认知能力与优秀的品格素养
我们可以从教师教学体育课堂中发现学生的体育学习成绩仅仅只代表了学生体育素养的一部分，甚至是很小的一部分。然而，学生的学习态度却占据了学生体育核心素养的大半部分。因此，教师在教学的过程中应当以调动学生的兴趣为主，使得学生在学习的过程中感受到乐趣，体会到体育人的精神，从而达到更高层次的学习目的和结果。如，学生通过不断地体育学习和实践，提高了自身的身体素质，培养了顽强的生命力与意志力，形成了良好地与人协作的能力，提高了敢想敢干、努力拼搏的能力，这些美好而珍贵的品格都属于体育学科中的核心素养。为了培养出这些品格，从而使得学生能够拥有这些良好的情感感知能力，必须做好这几方面：①根据学生的实际情况来设置具有一定挑战性地、能够锻炼学生团队协作能力的体育活动或者体育课，如乒乓球、篮球等。对于个别学生可以进行针对性地辅导与教学，从而使得初中生这一团体的整体素质得以提高。②对初中不同年级的学生进行针对性地体育课程设置，比如，对于初一年级的学生可以采取情景教学的方式调动学生对体育学习的兴趣，从而积极地参与到体育课中来;对于初三年级的学生则可以通过竞赛的方式激起学生的竞争意识，从竞赛中感受到体育的魅力，体会到体育的精神，从而产生对体育的浓厚兴趣，自然而然地培养出具有体育特点的初中生的核心素养。
2.2 培养学生的运动习惯与能力素养
培养学生的运动习惯和运动的能力是培养学生体育核心素养的关键所在，而要培养出这些能力，需要从这几方面入手：①明确体育课的教学目标。体育教师在制定体育课的教学目标时，要根据初中不同年级学生的生理与心理特点来制定教学内容。具体内容如下表所示：
②学生家长与教师一起帮助学生培养良好的运动习惯。运动习惯不仅仅是在学校应当养成的，学生在家里也同样应该养成运动的习惯，从而帮助学生更好地进行体育核心素养的培养。
2.3 培养学生对健康的认知与行为素养
培养学生的体育核心素养需要对学生进行健康认知的培养，并且落实到具体的行为中。学生通过体育锻炼或者健身的方式将学到的理论知识运用到实践来进一步加深对理论知识的理解。普遍来看，我国50%以上的中学生对体育锻炼的重视程度都比较低，究其原因主要是因为体育教师的不重视，没有将健康的理念与重要性对学生进行重复普及与学习实践。因此，教师应当加大对学生体育健康知识的认知普及及其行为的要求，具体包括：①教师在教学的过程中扩大对健康知识的讲解与普及，提高学生的健康认知。比如，教师在教授篮球技术的过程中，可以告知学生如何对篮球运动引起的伤口进行处理，当遇到挫伤时可以采用冷敷的方式进行紧急处理，一天后再进行热敷。比如，教师在教学之前，应当带领学生们熟悉锻炼的场地，并且清楚地介绍体育用具及其可能存在的安全隐患，以及如何避免运动过程中可能引起受伤等。②可以设置专门的体育健康知识课时或者讲座等来提高学生对健康的认知，从而提高学生的体育核心素养。
3 结束语
核心素养的培养不仅关系到学生的素质的提高，也关系到学生能力的培养以及综合能力的提升。体育作为培养学生核心素质的一门重要学科，在学生的成长与学习过程中占据着举足轻重的地位，而又区别于其他的学科。体育的核心素质培养不仅在于理论知识的学习，更在于体育实践，也即是养成运动的良好习惯与行为，并且形成良好的情感和品格，从运动中培养出坚韧不拔的品质、团结互助的品质、敢于拼搏的品质等，从体育中真切地感受到体育人的精神，从而受其熏陶，将其运用到今后的学习与工作中，将学生培养成为全面发展的高素质人才。本文首先阐述了核心素养的含义以及意义，并且指出初中体育的核心素养的培养包括的内容。然后提出了培养学生形成核心素养的具体措施，分别从培养学生的情感认知能力与优秀的品格、培养学生的运动习惯与能力以及培养学生对健康的认知与行为进行分析与具体的内容，对于初中生培养体育的核心素养具有可参考的价值以及可操作的意义。
（作者单位：浙江省义乌市稠江中学）