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摘 要：基于新课改的不断推进，对小学生的素质教育愈发的重视，明确要求小学教师要将核心素养作为构建小学教学高效课堂的基础。小学语文是我国所有学科中最基础的内容，被称为“百科之母”;核心素养在小学语文中的应用，不但能提升小学生的学习效率，且能够提升小学生的综合素质。
关键词：小学语文;核心素养;培养
小学是我国整个义务教育的起始阶段，语文作为百科之母，会对以后学习其他科目的听、读、写及理解等各个方面产生较深的影响，因此，小学语文教师需要按照新课改的要求，结合教学大纲的内容，注重小学生核心素养的培养，一方面培养学生良好的核心素养，可以让他们能够养成自主学习的习惯，另一方面也可以让学生遇到问题时，养成独立思考问题、解决问题的能力，只有这样，才能让学生在初始阶段打下坚实的基础。
一、小学语文核心素养的构成
在教育部《关于全面深化课程改革、落实立德树人的根本任务意见》中提出了“核心素养”的概念，可见随着时代的发展，培养小学生的综合素养在国家培养人才中占据着越来越重要的地位。其中作为最基础的学科，小学语文的核心素养主要由“语言的构建和使用”核心素养、“思维的整合与提升”核心素养、“审美的体验和创造”核心素养和“文化的认知和传承”核心素养四个部分组成。比如人教版小学语文一年级下册中的一篇文章《春夏秋冬》，小学教师可以进行精心的准备，让学生在学习本篇课文的同时，能够熟练地应用四个季节进行词语造句，能够进行思维扩展，要让学生体会到不同季节带来的不同美景，最后让学生能够懂得我们祖国的地大物博，了解中华上下五千年留下的许许多多关于《春夏秋冬》的诗歌。
二、小学语文核心素养的意义
在小学语文教学教育阶段，培养学生的核心素养，主要能提升小学生对语文的学习能力，在教育的初级以及关键阶段，能够通过这种方法夯实所学语文的基础知识;再一点就是极大地提升了小学生对学习的积极性，通过不断地对学生感兴趣的问题进行探讨，让他们在欢快轻松的氛围中度过教学时间，在拓展了思维的同时也掌握了要学习的知识及内容;最后就是提升了小学生的综合素质以及提高了教学质量，这样的上课方式，不仅让学生通过讨论总结，开阔了眼界，掌握了自学的能力、解决问题的能力，也让小学生从小培养了爱国情操，提升了课堂的教学效率。例如人教版一年级下册《姓氏歌》的学习，要让学生通过自己认识的亲戚、朋友、同学，了解我们祖国的姓氏、我们中华民族的代代相传的文化，加深学生对文化的认知。
三、小学语文核心素养的培养
针对小学生所处阶段的特殊性，以及根据小学语文核心素养的构成，小学语文教师要结合教学大纲对课程做出精心的安排，这样才能在潜移默化中应用到小学语文的核心素养培养中，提升教学质量，提高课堂教学效率。小学语文核心素养的培养主要从以下四个方面进行：（1）“语言的构建和使用”核心素养，经过多年学前教育的发展，现在的小学生已经掌握了一部分的词汇量，但是对一些词、字的发音、书写、词义以及更加规范的使用都有一定的困难，所以需要小学语文教师通过“语言的构建和使用”核心素养将那些学生理解有难度的文字的音、形、义及表达规范关联起来进行教学，提升学生的应用能力。（2）“思维的整合与提升”核心素养，与其他学科不同的是，小学语文更加注重学生思维能力的培养，而对于小学阶段的学生来讲，他们只对自己感兴趣的知识进行思考，不感兴趣的只能机械地记忆，因此，小学语文教师需要时刻构建一种学生感兴趣的情景，让学生感兴趣的同时，也能够发散思维，能够在一定的框架内思考解决问题。（3）“审美的体验和创造”核心素养，小学作为教学教育的初级阶段，对于“审美”还处于朦胧状态，小学语文教师的主要责任就是让学生通过对课本中文章的阅读，体会到不同文章中的“美”，也就是不同类型的经典文章所体现出来的中心思想，让学生在体会的同时也尝试着去写出这样优美的文章，以达到创造的效果。（4）“文化的认知和传承”核心素养，由于现在的网络发达，小学生不可避免的可以从不同的渠道获取各种各样的信息，但是作为我国未来的希望，小学教师有责任更有义务，让小学生通过语文知识的学习，实现对我们国家民族精神的认同和认知，将中华文化进行传承。以《春夏秋冬》这节课为例，教师作为引导者，要找好切入点，可以让学生通过在假期中的旅游体验以春夏秋冬为基础描述遇到过的美景，同时思考同一景物在四个不同季节有什么变化，用心去体验不同季节时候不同景色所展现的美，然后总结出我国大好河川的美景，让学生能够深深地爱上自己祖国的山川河流以及诗歌文化，从小就有一种作为祖国文化传播者的自豪感，让我们的文化以学生为载体，更好地在全球化的今天，向全世界进行分享，让源远流长的文化不断向下传承。
通过对新课改的深刻理解，教师不能再把学生当作应试教育的产物，尤其小学语文作为小学生接受系统教育的起步阶段的重中之重，在小学语文教学中把培养学生核心素养作为最重要的部分已经势在必行，只有把“以生为本”真正地做到位，才能够提升学生的综合素养以及提高课堂的教学效率。
参考文献：
[1]叶丽青.提升小学中高年级语文核心素养的教学策略[J].课程教育研究，2018（2）.
[2]徐小珍.核心素養下培养小学生国画兴趣的教育策略[J].课程教育研究，2018（4）.
编辑 王彦清
关键词：小学语文;核心素养;培养
小学是我国整个义务教育的起始阶段，语文作为百科之母，会对以后学习其他科目的听、读、写及理解等各个方面产生较深的影响，因此，小学语文教师需要按照新课改的要求，结合教学大纲的内容，注重小学生核心素养的培养，一方面培养学生良好的核心素养，可以让他们能够养成自主学习的习惯，另一方面也可以让学生遇到问题时，养成独立思考问题、解决问题的能力，只有这样，才能让学生在初始阶段打下坚实的基础。
一、小学语文核心素养的构成
在教育部《关于全面深化课程改革、落实立德树人的根本任务意见》中提出了“核心素养”的概念，可见随着时代的发展，培养小学生的综合素养在国家培养人才中占据着越来越重要的地位。其中作为最基础的学科，小学语文的核心素养主要由“语言的构建和使用”核心素养、“思维的整合与提升”核心素养、“审美的体验和创造”核心素养和“文化的认知和传承”核心素养四个部分组成。比如人教版小学语文一年级下册中的一篇文章《春夏秋冬》，小学教师可以进行精心的准备，让学生在学习本篇课文的同时，能够熟练地应用四个季节进行词语造句，能够进行思维扩展，要让学生体会到不同季节带来的不同美景，最后让学生能够懂得我们祖国的地大物博，了解中华上下五千年留下的许许多多关于《春夏秋冬》的诗歌。
二、小学语文核心素养的意义
在小学语文教学教育阶段，培养学生的核心素养，主要能提升小学生对语文的学习能力，在教育的初级以及关键阶段，能够通过这种方法夯实所学语文的基础知识;再一点就是极大地提升了小学生对学习的积极性，通过不断地对学生感兴趣的问题进行探讨，让他们在欢快轻松的氛围中度过教学时间，在拓展了思维的同时也掌握了要学习的知识及内容;最后就是提升了小学生的综合素质以及提高了教学质量，这样的上课方式，不仅让学生通过讨论总结，开阔了眼界，掌握了自学的能力、解决问题的能力，也让小学生从小培养了爱国情操，提升了课堂的教学效率。例如人教版一年级下册《姓氏歌》的学习，要让学生通过自己认识的亲戚、朋友、同学，了解我们祖国的姓氏、我们中华民族的代代相传的文化，加深学生对文化的认知。
三、小学语文核心素养的培养
针对小学生所处阶段的特殊性，以及根据小学语文核心素养的构成，小学语文教师要结合教学大纲对课程做出精心的安排，这样才能在潜移默化中应用到小学语文的核心素养培养中，提升教学质量，提高课堂教学效率。小学语文核心素养的培养主要从以下四个方面进行：（1）“语言的构建和使用”核心素养，经过多年学前教育的发展，现在的小学生已经掌握了一部分的词汇量，但是对一些词、字的发音、书写、词义以及更加规范的使用都有一定的困难，所以需要小学语文教师通过“语言的构建和使用”核心素养将那些学生理解有难度的文字的音、形、义及表达规范关联起来进行教学，提升学生的应用能力。（2）“思维的整合与提升”核心素养，与其他学科不同的是，小学语文更加注重学生思维能力的培养，而对于小学阶段的学生来讲，他们只对自己感兴趣的知识进行思考，不感兴趣的只能机械地记忆，因此，小学语文教师需要时刻构建一种学生感兴趣的情景，让学生感兴趣的同时，也能够发散思维，能够在一定的框架内思考解决问题。（3）“审美的体验和创造”核心素养，小学作为教学教育的初级阶段，对于“审美”还处于朦胧状态，小学语文教师的主要责任就是让学生通过对课本中文章的阅读，体会到不同文章中的“美”，也就是不同类型的经典文章所体现出来的中心思想，让学生在体会的同时也尝试着去写出这样优美的文章，以达到创造的效果。（4）“文化的认知和传承”核心素养，由于现在的网络发达，小学生不可避免的可以从不同的渠道获取各种各样的信息，但是作为我国未来的希望，小学教师有责任更有义务，让小学生通过语文知识的学习，实现对我们国家民族精神的认同和认知，将中华文化进行传承。以《春夏秋冬》这节课为例，教师作为引导者，要找好切入点，可以让学生通过在假期中的旅游体验以春夏秋冬为基础描述遇到过的美景，同时思考同一景物在四个不同季节有什么变化，用心去体验不同季节时候不同景色所展现的美，然后总结出我国大好河川的美景，让学生能够深深地爱上自己祖国的山川河流以及诗歌文化，从小就有一种作为祖国文化传播者的自豪感，让我们的文化以学生为载体，更好地在全球化的今天，向全世界进行分享，让源远流长的文化不断向下传承。
通过对新课改的深刻理解，教师不能再把学生当作应试教育的产物，尤其小学语文作为小学生接受系统教育的起步阶段的重中之重，在小学语文教学中把培养学生核心素养作为最重要的部分已经势在必行，只有把“以生为本”真正地做到位，才能够提升学生的综合素养以及提高课堂的教学效率。
参考文献：
[1]叶丽青.提升小学中高年级语文核心素养的教学策略[J].课程教育研究，2018（2）.
[2]徐小珍.核心素養下培养小学生国画兴趣的教育策略[J].课程教育研究，2018（4）.
编辑 王彦清