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摘要：课堂呼唤着师生互动，也是师生进行互动的场所。这不仅仅是师生之间知识的相互学习，也是师生之间进行的人际交往。实践有效的师生互动，是提升高中政治课堂效率的有效教学策略。
关键词：互动；教学环境；兴趣
高中政治所培养的，不仅是学生的政治思想，更是对学生世界观、人生观和价值观树立的关键性教学环节。在素质社会的发展下，教学环境出现了变化，高中政治教师应该着眼于这些变化，对课堂及教学方式做出相应的调整。相对于其他学科来说，高中政治是理论性比较强的一门学科。过强的理论性使得学生所感受到的更多的是政治课的枯燥和乏味，都是一些单纯的理论知识，没有兴趣可言，进而产生了厌学的情绪。实际上，高中政治并非单纯的教学学科，其对于学生的人生观及价值观都有深远的影响。在这种作用与主体之间的冲突下，高中政治教师应该改变原有的策略，增加与学生之间的互动，联络感情，提高兴趣，从而使学生能够学好政治，达到教学目的。
一、高中政治课堂现状
1、教学方式采用“填鸭式”教学。著名教育学专家巴班斯基认为：教与学的最优化的结合，才能保证整个教学过程的最优化。受传统教育的影响，“填鸭式”教学的教学方式依然存在于高中政治教学当中。在教学中教师一味的划重点，划难点，然后对概念进行讲解，教师在课堂中完全是唱“独角戏”的角色。教学的目的完全是为了會考、高考，没有发现学生们在理解过程当中的问题，教师只是在表达自己的观点，学生没有表达自己看法的机会，这对学生塑造其人生观及价值观没有更好的作用。
2、课堂中产生不平等的互动形式。我们都知道每个学生都有其不同的性格特点，不同的受教育方式。学生在受教育过程当中有不同的表现形式，有的学生性格开朗，表现能力强而且有很强的表达能力。所以有很多教师在教学的过程中采取的互动形式就是与一些表达能力比较强的同学进行互动。这样的教学方式会产生了两种极端，表达能力好的同学获得的回答问题机会比较多，对课堂的感悟就比较深，反之对政治课堂就会越來越陌生。
3、在教学当中的互动比较形式化。教学当中的互动是为了能够达到一定的教学目的，如果教学目的不是很明确的话，互动就变成了比较形式化的东西。在政治课堂上，许多教师为了达到互动的目的经常会问学生们：“对不对啊”“是不是啊”而且夸奖学生们回答问题回答的好。这样给学生们会造成一种假象，而且教学效率较为低下，浪费了一些时间。
4、教师在互动过程当中随意性强。教师在教学过程当中重视知识技能的培养，忽略了学生感情、价值观的培养，而且教师在课堂上提问的过程相对来说是比较随意的，教师没有真正的认真备课，提问学生的问题也都是教师随意想出来的，这样的情况下也不利于学生与学生之间的互动。
二、增强高中政治课堂中互动的方法及对策
高中政治教师在课堂中可以起到主导的作用，但是在起主导作用的同时一定要培养学生的动手动脑能力，在与学生互动的过程当中创设良好的教学环境，从而增进感情，达到学习目的。
1、尝试以学生为中心，开展互动教学。在传统的政治教学中，政治教师都是采取以教为主导，传授知识的一个过程，但是教学改革当中，倡导以学生为中心，教师为客体的教学模式。教师的主要目的是让学生学会学习，而不是灌输知识。教师以学生为中心，开展互动学习，在学习过程中，教师可以举出案例，分设小组进行讨论；也可以教师先讲述理论知识，然后小组讨论案例，让理论知识服务于真实生活，这样知识不枯燥，也能让学生明白政治学习的目的，并能够学会学以致用。
2、互动过程中力求做到平等对待。师在互动过程中往往喜欢与政治成绩比较好的学生，或者是表达能力比较强的学生进行互动，这种互动形式对于其他学生而言是极为不公平的。想要实现对学生的全面政治素养及价值观培养，教师就必须要保证互动过程中的平等性。在实际教学当中，教师要经常变换策略，做到平等对待、互相信任和理解。在充分掌握学生的政治学习水平的基础上，为不同学习能力的学生制定不同难度的互动内容，并给予及时的肯定。在树立学生政治学习自信的同时，使师生关系融合恰当的发展。
3、认真备课，仔细准备互动，重视学生价值观的培养。由于教师对教学互动的不重视，使得他们的课堂提问随意性较大，这无论是对学生的政治能力培养，还是课堂教学水平的提升都是十分不利的，认真准备互动对于高中政治教学来说其重要性不言而喻。在进行互动设计时，教师可以将其与实践进行融合，营造良好的教学环境。使学生在这种环境，能够将政治学习兴趣充分的激发出来，实现高中政治课程的教学目标。实际教学过程中，教师可以在课堂中组织辩论赛，或者就以实例进行分组讨论。这样不仅增加学生对政治的热情，还很利于学生价值观的培养。
4、注意在多媒体教学中的互动内容。教师在很多时候都会利用多媒体进行教学，多媒体教学的好处就是能够把图片、声音、信息、知识点都能很好的融合在一起，使教师在教学的过程中把重点难点呈现的更加直观。虽然教师们要注意的是多媒体教学虽然很大程度上吸引学生的注意力，但是有的时候会忽视学生对知识的吸收情况。为此，教师在利用多媒体进行教学时，也必须要做好与学生之间的互动，在多媒体技术的有效辅助下，使高中政治课堂变得生动、有趣。
高中政治是高中教学阶段的必修课之一。其不仅能够培养学生的政治素养，还能够实现对学生们世界观、人生观及价值观的有效树立，所以做好高中政治的师生互动，实现教学水平的提升是刻不容缓的。在实际教学过程中，教师必须要对传统的教学方式进行改革，通过教学中与学生之间的有效互动，实现对学生政治学习兴趣的调动。在此基础上，教师应保证互动形式的灵活多变，保证学生的学习兴趣能始终保持在一个较为浓厚的程度上，进而为学生世界观、人生观与价值观的有效树立提供良好的基础。
关键词：互动；教学环境；兴趣
高中政治所培养的，不仅是学生的政治思想，更是对学生世界观、人生观和价值观树立的关键性教学环节。在素质社会的发展下，教学环境出现了变化，高中政治教师应该着眼于这些变化，对课堂及教学方式做出相应的调整。相对于其他学科来说，高中政治是理论性比较强的一门学科。过强的理论性使得学生所感受到的更多的是政治课的枯燥和乏味，都是一些单纯的理论知识，没有兴趣可言，进而产生了厌学的情绪。实际上，高中政治并非单纯的教学学科，其对于学生的人生观及价值观都有深远的影响。在这种作用与主体之间的冲突下，高中政治教师应该改变原有的策略，增加与学生之间的互动，联络感情，提高兴趣，从而使学生能够学好政治，达到教学目的。
一、高中政治课堂现状
1、教学方式采用“填鸭式”教学。著名教育学专家巴班斯基认为：教与学的最优化的结合，才能保证整个教学过程的最优化。受传统教育的影响，“填鸭式”教学的教学方式依然存在于高中政治教学当中。在教学中教师一味的划重点，划难点，然后对概念进行讲解，教师在课堂中完全是唱“独角戏”的角色。教学的目的完全是为了會考、高考，没有发现学生们在理解过程当中的问题，教师只是在表达自己的观点，学生没有表达自己看法的机会，这对学生塑造其人生观及价值观没有更好的作用。
2、课堂中产生不平等的互动形式。我们都知道每个学生都有其不同的性格特点，不同的受教育方式。学生在受教育过程当中有不同的表现形式，有的学生性格开朗，表现能力强而且有很强的表达能力。所以有很多教师在教学的过程中采取的互动形式就是与一些表达能力比较强的同学进行互动。这样的教学方式会产生了两种极端，表达能力好的同学获得的回答问题机会比较多，对课堂的感悟就比较深，反之对政治课堂就会越來越陌生。
3、在教学当中的互动比较形式化。教学当中的互动是为了能够达到一定的教学目的，如果教学目的不是很明确的话，互动就变成了比较形式化的东西。在政治课堂上，许多教师为了达到互动的目的经常会问学生们：“对不对啊”“是不是啊”而且夸奖学生们回答问题回答的好。这样给学生们会造成一种假象，而且教学效率较为低下，浪费了一些时间。
4、教师在互动过程当中随意性强。教师在教学过程当中重视知识技能的培养，忽略了学生感情、价值观的培养，而且教师在课堂上提问的过程相对来说是比较随意的，教师没有真正的认真备课，提问学生的问题也都是教师随意想出来的，这样的情况下也不利于学生与学生之间的互动。
二、增强高中政治课堂中互动的方法及对策
高中政治教师在课堂中可以起到主导的作用，但是在起主导作用的同时一定要培养学生的动手动脑能力，在与学生互动的过程当中创设良好的教学环境，从而增进感情，达到学习目的。
1、尝试以学生为中心，开展互动教学。在传统的政治教学中，政治教师都是采取以教为主导，传授知识的一个过程，但是教学改革当中，倡导以学生为中心，教师为客体的教学模式。教师的主要目的是让学生学会学习，而不是灌输知识。教师以学生为中心，开展互动学习，在学习过程中，教师可以举出案例，分设小组进行讨论；也可以教师先讲述理论知识，然后小组讨论案例，让理论知识服务于真实生活，这样知识不枯燥，也能让学生明白政治学习的目的，并能够学会学以致用。
2、互动过程中力求做到平等对待。师在互动过程中往往喜欢与政治成绩比较好的学生，或者是表达能力比较强的学生进行互动，这种互动形式对于其他学生而言是极为不公平的。想要实现对学生的全面政治素养及价值观培养，教师就必须要保证互动过程中的平等性。在实际教学当中，教师要经常变换策略，做到平等对待、互相信任和理解。在充分掌握学生的政治学习水平的基础上，为不同学习能力的学生制定不同难度的互动内容，并给予及时的肯定。在树立学生政治学习自信的同时，使师生关系融合恰当的发展。
3、认真备课，仔细准备互动，重视学生价值观的培养。由于教师对教学互动的不重视，使得他们的课堂提问随意性较大，这无论是对学生的政治能力培养，还是课堂教学水平的提升都是十分不利的，认真准备互动对于高中政治教学来说其重要性不言而喻。在进行互动设计时，教师可以将其与实践进行融合，营造良好的教学环境。使学生在这种环境，能够将政治学习兴趣充分的激发出来，实现高中政治课程的教学目标。实际教学过程中，教师可以在课堂中组织辩论赛，或者就以实例进行分组讨论。这样不仅增加学生对政治的热情，还很利于学生价值观的培养。
4、注意在多媒体教学中的互动内容。教师在很多时候都会利用多媒体进行教学，多媒体教学的好处就是能够把图片、声音、信息、知识点都能很好的融合在一起，使教师在教学的过程中把重点难点呈现的更加直观。虽然教师们要注意的是多媒体教学虽然很大程度上吸引学生的注意力，但是有的时候会忽视学生对知识的吸收情况。为此，教师在利用多媒体进行教学时，也必须要做好与学生之间的互动，在多媒体技术的有效辅助下，使高中政治课堂变得生动、有趣。
高中政治是高中教学阶段的必修课之一。其不仅能够培养学生的政治素养，还能够实现对学生们世界观、人生观及价值观的有效树立，所以做好高中政治的师生互动，实现教学水平的提升是刻不容缓的。在实际教学过程中，教师必须要对传统的教学方式进行改革，通过教学中与学生之间的有效互动，实现对学生政治学习兴趣的调动。在此基础上，教师应保证互动形式的灵活多变，保证学生的学习兴趣能始终保持在一个较为浓厚的程度上，进而为学生世界观、人生观与价值观的有效树立提供良好的基础。