【摘要】如何提高初中政治课堂教学效率?这一问题是很多政治教学者关注和热议的问题。本文主要是从情感这一角度切入,通过一些具体的情感教学体验和实例来探讨情感教育的方式及其在初中政治课教学中的重要性。
　　【关键词】初中;政治;教学;情感
　　【中图分类号】G633.2 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)02-0091-02
　　
　　情感,是一个人内心存有的情绪与态度,中学生正处在心
　　智、身体等各方面发展的时候,他们的情感往往有很大的波动
　　性,在对一些事情的理解与判断上会有误差。思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心扉,引领学生心志不断走向成熟的情感过程。潜移默化,声情并茂的情感教育在课堂中的渗透与运用,是提高中学思想政治课教学效果的有效
　　方法。
　　一、以情激趣
　　乌中斯塞有句名言:“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学
　　生探索真理的欲望”。我国著名的教育家孔子在论语中也曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,因此,如果能充分调动学生学习的主动性,激发他们的学习兴趣,就能在教学中起到事半功倍之效。然而,长期以来,政治课大都以单纯的讲解和说教为主旋律,课堂犹如“一潭死水”,荡不起半点涟漪,常此以往就形成了这样一种恶性循环,老师讲得索然无味,学生听得昏昏欲睡。那么,如何才能让政治课堂生机勃勃,激情四溢呢?这就要求老师在上课时必须有着饱满的情感,用自己的真挚情感去感
　　染学生的热情。如:在学习“祖国养育了世代儿女”一课时,教师首先满怀激情地吟诵方志敏同志《可爱的中国》一文中的动人段落,在此基础上,通过若干个“中国的世界之最”阐述我国悠久的历史、发达的经济、先进的科技、灿烂的文化,使学生油然产生祖国大地“物华天宝”、“人杰、地灵”的自豪,为自己生在这样一个国度而骄做。当讲到爱国家、爱人民时必须怀着一颗滚烫的赤子之心;当论述马克思主义真理时,必须吐露自己虔诚的信念;当鞭挞不正之风时,必须义愤填膺;当描绘共产主义壮丽远景时,必须怀着由衷的喜悦和必胜的信念。这样才能使学生从教师的情惑中,感染到一种氛围,才能在学生心中产生共鸣,情感上产生巨大的震动,也只有这样,才能充分激发他们学习的兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性。
　　二、以情诱学,以践施情
　　很多老师都认为,初中政治课教学最难在两点:一是单纯的政治概念、抽象的观点;二是一些社会不正常现象与思想政治教学产生了一定的冲突。那么如何化解这两个难题呢?这完全可以通过创设课堂情境,把抽象变为具体。如在教授“面对社会上的不良诱惑”这一部分内容时,可以通过活动,跟学生一起“玩”起来,把授课内容与过程融为一体。一是引导学生自编自演一部反映一位不良少年醒悟回头的警示小品《对不起》,并撰写观后感,对照自身存在的缺点进行整改。二是开展题为“随波逐流还是独善其身”的专题辩论会,选取与当前社会非常流行的“新读书无用论”“艰苦朴素已经落后”“人生在世,吃喝二字”等不良观点,让学生分组,分别担任正方和反方,各自收集资料,精心准备,让学生在唇枪舌剑中加深了对课文内容的理解,受到了教育。通过这样的方式不但使学生对教材的内容有了真切的现场感受,有了更加直观的理解,而且提高了教学效率,“一箭双雕”,何乐而不为呢?
　　感情的熏陶,常常会带来意想不到的结果。作为一名教者,必须有清醒的认识,那就是不能为了教学而教学,不能人为割断教育与社会实践的联系。要将政治学科教学内容与指导学生身心健康发展有机结合起来。例如在“珍惜学习机会” “友好交往”等内容教学时,可以把注重学习内容和培养学生良好行为习惯
　　密切结合起来,这对帮助学生成长成才等方面都是很有效之举。在教学“青春期的异性交往”内容后,可以组织班级学生进行讨论,畅谈大家对于青春期异性交往的种种不正确理解,并为班级建立什么样的男女交往关系进行献言献策。学生们在老师的鼓励下,可以说出自己的心里话,然后老师可以“趁热打铁”抛出“友爱、互助、尊重、纯洁”8字方针,一致推荐确定为班级信条,每个人都要遵守。我相信,在后来的学习、生活中,这个班级的男女生关系一定能非常融洽,大家能在一种亲如兄妹的氛围环境
　　中生活、学习,而避免出现老师和家长都很头疼的早恋现象。
　　三、以情促学
　　首先,关注现实、解释社会现象是我们当下教学与时俱进的基本要求,也是学生对政治课最大的要求。因此,在课堂教学实践中,应该以教材为基础点,充分引导学生关注现实,从而培养学生对政治课的兴趣,同时,在教学过程中充分的联系实际,既能促进学生课堂教学的情感参与,又能培养学生独立的人格精
　　神,这不失为一种值得提倡的教学方法。如在讲法定婚龄和国家提倡的晚婚年龄,可以引导学生关注有些地方行政部门规定不
　　到晚婚年龄不允许结婚的侵犯公民婚姻自由权利的现象。讲《教育法》规定公民有平等受教育的权利的内容时可以引导学生关注各省市高考录取分数线的巨大差异以及由此带来的不公平问题。在这样的教学中,自然而然地引发了学生对教学的兴趣,也培养了学生独立思考问题的品质,可谓一举两得。
　　其次,要让学生明白学政治的用处。由于教材中有很多“枯燥”理论,书本上学到的知识与现实生活的经历严重脱节,不少学生产生了“学政治到底有什么用”的疑惑。因此,教师必须要让学生明确, 品德对于一个人来说至关重要。思想政治课的重要任务之一就是要培养学生健康向上的品德,它所要解决的是人生的方向问题。一个人的方向错了,则全盘皆输。在学生明白了政治课的重要性之后,教师不妨再举一些生活中常见的事例加以说明,如很多中学生沉迷于网吧的现象、中学生走上犯罪之路的现象等。指出他们之所以会这样是因为思想认识有问题。因为错误的思想往往产生错误的行动,而正确的思想则会让人受益终生,由此可以归纳出:思想是行动的先导。这样,就可以消除学生对于学习政治有何用处的疑惑。学生明白了为用而学则越学越有用,反过来,越有用则越学。这样,“学—用—学”的体系慢慢建立起来。因此,在政治教学中,教师只要从关心的角度出发,真心关爱学生的成长,学生自然会被感化,以情促学的目的也就达到了。
　　政治教学中的情感教育是循序渐进的,就如春天的雨水一
　　般,潜移默化的慢慢滋润着学生的心田,影响着学生的世界观、人生观、价值观的取向。因此,教师应注重把美好的情感渗透在理论教学和思想教育中,通过“以情动人”的方式来提高教学效果。
　　
　　【参考文献】
　　[1]卢家楣主编,《情感教学心理学原理的实践应用》,上海教育出版社,2002年版.
　　[2]鱼霞著,《情感教育》,教育科学出版社,1999年版。
　　[3]骆志伟主编,《中学生多元智力的发展与教育》,广东高等教育出版社,2008年版。
　　[4]熊生贵编著,《新课程:教学创新新视点》,四川大学出版社,2004年版。