论文部分内容阅读
摘要：新课改背景下，社会各界对教育质量提出了更高的要求，促使课堂教学的效率得到进一步优化，同时学生主体作用的发挥也得到了相应的重视。高中化学作为高中学习阶段的难点内容，其课堂质量一直以来都受到来自家长、学校、国家等方面的高度关注，如何在新课改背景下提高高中化学教学质量，是每一位高中化学教师需要认真对待的问题。
关键词：高中化学;教学质量;策略分析
分类号：G633.8
作为学校教育的中心环节，课堂教学的质量直接关系到新课改的实施力度，而高效的课堂质量更是教学改革是否能够获得长足发展的重要因素[1]。对于高中化学而言，为使其教学质量得到有效提升，必须重视课堂教学的质量，这也就意味着高中化学教师要勇于承担应负起的责任，通过对课堂教学情况的分析研究采用相应的措施，使高中化学教学质量得到应有的提升，打下构建高效课堂的基础。
1.做好课前准备工作
课前准备工作对课堂教学效率的提升有非常重要的意义，高中化学也不例外。因此为使高中化学教学质量得到有效提升，教师应在课前认真进行备课，备课内容需以课程目标及教材内容为中心，备课过程中应注意做好对不同学生化学学习水平不同的处理[2]。由于化学知识具有不同知识点互相连接最终构成整个知识网络的特点，所以备课时还需考虑到化学知识的系统性。
在实际备课过程中，教师不应仅仅做好教材内知识的备课工作，还需要对知识相关内容进行拓展，使备课内容得到充分完善，保证备课内容的全面性;此外还需处理好重难点内容与其他内容的关系，保证备课内容具有相应的系统性及应有的侧重点;在处理教辅资料及习题集时，教师还需考虑到学生的实际情况进行数量及难度上的调整，确保相关教辅资料习题集能够对学生起到一定帮助的同时，又不会使学生感到枯燥，避免磨灭学生学习的积极性[3]。
2.激活学生的学习兴趣
新课改背景下重视对学生学习兴趣的培养，因而高中化学教师若要使化学教学质量得到提升，应重视激活学生学习兴趣的工作。化学是一门需要大量进行实践的科学，对化学的学习也同样需要进行试验来确保相应学习产生应有的效果，而高中学生多数学习过程均在课堂上进行，亲自参与实验在强化他们的动手实践能力之外，还能有效激发他们学习的兴趣。考虑到以上内容，教师应借助实验激活学生学习高中化学的兴趣。通过有效的实验教学，学生在化学实验技能得到提升的同时，还能对相关化学知识产生全面而深刻的认识，有助于学生化学概念及化学核心素养的养成，从而使高中化学教学质量得到有效提升，也符合新课改背景下的时代要求。
以某种较为活泼的物质为例，教师可针对这种物质提出一系列的疑问，如这种物质的活泼是否与其构成有一定关系？能否独立存在？有什么样的特性？与其他物质会产生何种反应？化学性质活泼的物质必然有特殊的保存条件，那么为什么要特殊保存？保存方式又是根据什么决定的？在提出这些疑问后可以要求学生带着这些问题，在仅仅参考少量规范性知识的前提下自行动手实验，以得出相应的答案。这样一来既能启发学生独立进行思考，又能强化学生的实践探究能力，还能培养学生学习化学的兴趣，使学生在化学学习过程中的主动性得到充分发挥。
3.重视不同教学方法的合理应用
教学过程是教与学的融合，教师的教与学生的学只有完美契合才能起到应有的作用。由于化学重视理性思考与逻辑思考，在学习过程中往往具有一定的难度，因此对于高中化学教学阶段的教师而言，应重视對不同教学方法的使用，以使学生在学习过程中能够更容易接受化学知识，起到提高高中化学教学质量的目的。
首先是要强调化学课堂学习氛围的营造，好的学习氛围能使学生更容易投入到化学学习过程中，而由于教师在教学过程中起主导作用，因此能在很大程度上左右课堂学习氛围。教师可以通过设置一些悬念，或事先隐瞒一些操作的方式，利用学生学习中的未知领域及强烈好奇心在教学过程中引发学生的学习兴趣，这样就能够激活学生对知识的渴望，从而营造出良好的课堂学习氛围。
其次则是鼓励学生进行自学。学生自学是学生在学习过程中发挥其主观能动性的主要途径之一，教师需要做好鼓励学生自学的工作，可以通过公布下次课堂学习内容的方法，要求学生在进行课堂学习之前对相关内容进行充分的预习，使学生对学习内容有一个初步的了解，并带着预习过程中的问题进入到课堂学习中，在课堂学习之后对预习中产生的问题进行解决与反思，课后做好查漏补缺以及复习工作，巩固所学的知识内容，从而大幅提高高中化学教学的质量。
最后则需要教师重视对学生的鼓励。鼓励是能够激发人动力的最好方法，在高中阶段的学习也是一样。由于高中生正处于生长发育的关键时期，其内心深处往往渴望获得成年人的认可，因此适当对学生的学习成果进行鼓励，是能够强化学生学习积极性、帮助学生发挥主动性的有效手段，也能帮助学生认识自我，有助于学生综合素质的提升。
结语：综上所述，要使高中化学教学质量得到充分提升，就需要化学教师根据实际情况进行深入思考，制定相应的措施及方法，重视对学生主观能动性的发挥以及教学方式合理性及科学性的优化，使教学内容与新课改背景高度契合，全面提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]皇国春.提高高中化学教育质量的策略分析[A].新课程：教育学术.2018，（19）：69
[2]石秀云.高中化学教学质量提高策略探析[A].东西南北：教育.2018，（2）：120
[3]袁科名.提高高中化学习题课教学质量的策略分析.数理化解题研究.2017，（15）：83
关键词：高中化学;教学质量;策略分析
分类号：G633.8
作为学校教育的中心环节，课堂教学的质量直接关系到新课改的实施力度，而高效的课堂质量更是教学改革是否能够获得长足发展的重要因素[1]。对于高中化学而言，为使其教学质量得到有效提升，必须重视课堂教学的质量，这也就意味着高中化学教师要勇于承担应负起的责任，通过对课堂教学情况的分析研究采用相应的措施，使高中化学教学质量得到应有的提升，打下构建高效课堂的基础。
1.做好课前准备工作
课前准备工作对课堂教学效率的提升有非常重要的意义，高中化学也不例外。因此为使高中化学教学质量得到有效提升，教师应在课前认真进行备课，备课内容需以课程目标及教材内容为中心，备课过程中应注意做好对不同学生化学学习水平不同的处理[2]。由于化学知识具有不同知识点互相连接最终构成整个知识网络的特点，所以备课时还需考虑到化学知识的系统性。
在实际备课过程中，教师不应仅仅做好教材内知识的备课工作，还需要对知识相关内容进行拓展，使备课内容得到充分完善，保证备课内容的全面性;此外还需处理好重难点内容与其他内容的关系，保证备课内容具有相应的系统性及应有的侧重点;在处理教辅资料及习题集时，教师还需考虑到学生的实际情况进行数量及难度上的调整，确保相关教辅资料习题集能够对学生起到一定帮助的同时，又不会使学生感到枯燥，避免磨灭学生学习的积极性[3]。
2.激活学生的学习兴趣
新课改背景下重视对学生学习兴趣的培养，因而高中化学教师若要使化学教学质量得到提升，应重视激活学生学习兴趣的工作。化学是一门需要大量进行实践的科学，对化学的学习也同样需要进行试验来确保相应学习产生应有的效果，而高中学生多数学习过程均在课堂上进行，亲自参与实验在强化他们的动手实践能力之外，还能有效激发他们学习的兴趣。考虑到以上内容，教师应借助实验激活学生学习高中化学的兴趣。通过有效的实验教学，学生在化学实验技能得到提升的同时，还能对相关化学知识产生全面而深刻的认识，有助于学生化学概念及化学核心素养的养成，从而使高中化学教学质量得到有效提升，也符合新课改背景下的时代要求。
以某种较为活泼的物质为例，教师可针对这种物质提出一系列的疑问，如这种物质的活泼是否与其构成有一定关系？能否独立存在？有什么样的特性？与其他物质会产生何种反应？化学性质活泼的物质必然有特殊的保存条件，那么为什么要特殊保存？保存方式又是根据什么决定的？在提出这些疑问后可以要求学生带着这些问题，在仅仅参考少量规范性知识的前提下自行动手实验，以得出相应的答案。这样一来既能启发学生独立进行思考，又能强化学生的实践探究能力，还能培养学生学习化学的兴趣，使学生在化学学习过程中的主动性得到充分发挥。
3.重视不同教学方法的合理应用
教学过程是教与学的融合，教师的教与学生的学只有完美契合才能起到应有的作用。由于化学重视理性思考与逻辑思考，在学习过程中往往具有一定的难度，因此对于高中化学教学阶段的教师而言，应重视對不同教学方法的使用，以使学生在学习过程中能够更容易接受化学知识，起到提高高中化学教学质量的目的。
首先是要强调化学课堂学习氛围的营造，好的学习氛围能使学生更容易投入到化学学习过程中，而由于教师在教学过程中起主导作用，因此能在很大程度上左右课堂学习氛围。教师可以通过设置一些悬念，或事先隐瞒一些操作的方式，利用学生学习中的未知领域及强烈好奇心在教学过程中引发学生的学习兴趣，这样就能够激活学生对知识的渴望，从而营造出良好的课堂学习氛围。
其次则是鼓励学生进行自学。学生自学是学生在学习过程中发挥其主观能动性的主要途径之一，教师需要做好鼓励学生自学的工作，可以通过公布下次课堂学习内容的方法，要求学生在进行课堂学习之前对相关内容进行充分的预习，使学生对学习内容有一个初步的了解，并带着预习过程中的问题进入到课堂学习中，在课堂学习之后对预习中产生的问题进行解决与反思，课后做好查漏补缺以及复习工作，巩固所学的知识内容，从而大幅提高高中化学教学的质量。
最后则需要教师重视对学生的鼓励。鼓励是能够激发人动力的最好方法，在高中阶段的学习也是一样。由于高中生正处于生长发育的关键时期，其内心深处往往渴望获得成年人的认可，因此适当对学生的学习成果进行鼓励，是能够强化学生学习积极性、帮助学生发挥主动性的有效手段，也能帮助学生认识自我，有助于学生综合素质的提升。
结语：综上所述，要使高中化学教学质量得到充分提升，就需要化学教师根据实际情况进行深入思考，制定相应的措施及方法，重视对学生主观能动性的发挥以及教学方式合理性及科学性的优化，使教学内容与新课改背景高度契合，全面提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]皇国春.提高高中化学教育质量的策略分析[A].新课程：教育学术.2018，（19）：69
[2]石秀云.高中化学教学质量提高策略探析[A].东西南北：教育.2018，（2）：120
[3]袁科名.提高高中化学习题课教学质量的策略分析.数理化解题研究.2017，（15）：83