【摘 要】
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近年来，我国关于资格框架的学理研究和实践探索持续进行，但其现实建设进入了滞缓期。随着职业教育领域1+X证书制度的实施，为我国资格框架的构建工作带来了巨大挑战。资格框架源于劳动世界的资格归整、立于劳动世界与教育体系之间，并施于教育体系的潜在变革。然而在1+X证书制度中的资格悖论困境下，资格框架无法顺利地将“1”与“X”的资格纳入其中，并引发了对接、等值问题。通过结合国际经验与国内实际、厘清学历资格与
【基金项目】
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2020年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“职业教育‘1+X’证书制度改革研究：职业资历框架的构建与应用”（编号：20YJC880107）；
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近年来，我国关于资格框架的学理研究和实践探索持续进行，但其现实建设进入了滞缓期。随着职业教育领域1+X证书制度的实施，为我国资格框架的构建工作带来了巨大挑战。资格框架源于劳动世界的资格归整、立于劳动世界与教育体系之间，并施于教育体系的潜在变革。然而在1+X证书制度中的资格悖论困境下，资格框架无法顺利地将“1”与“X”的资格纳入其中，并引发了对接、等值问题。通过结合国际经验与国内实际、厘清学历资格与职业资格、协调独立工作与携手合作以及规范资格描述与认证标准破解当前困局。在此基础上，发挥资格框架的潜在作用促进我国教育体系的深刻变革，并对标世界标准开启我国资格框架的国际进程。
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