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成为学生的良师益友是每一位教师的渴望，因为只有这样，才能让学生“亲其师，信其道”。在日常教学活动中，我们在注重宏观教育的同时，更应注重细节的教育功效，只有这样才能成为学生心目中的楷模，达到事半功倍的教学效果。
一、仪表优雅大方
我们教师队伍，女青年教师偏多。爱美是她们的天性，但我们应把美融入职业。如果你喜欢把秀发染成绚丽的流行色，喜欢非常新潮的时装。喜欢配戴醒目的首饰……请把它留给我们的假日，让它点缀出一份假日的好心情。假如我们如此包装走上讲台，势必分散学生的注意力。也很难让学生尊敬我们，更谈不上“亲其师，信其道”了。所以，我们应把自己包装成“教师形象”。教师的衣着服饰应体现职业特点和审美情趣，优雅的仪表是内在美与外在美的和谐统一。怎样才能做到仪表优雅呢？1.衣着服饰与体态，个性特征和谐统一。2.教师衣着服饰应与社会文化、时尚和谐统一。切忌奇装异服，以求社会认可。3.教师衣着服饰应与教师对象的特点和谐统一。4.教师衣着特点应与教师情境和谐统一。总之，教师应以美观大方、健康优雅的仪表出现在学生面前，这本身就体现着教师热爱生活，热爱自己本职工作。学生对老师的这种最初的好感，往往使他们“爱屋及乌”而喜欢这门学科。在教学活动中，学生就会和教师更加积极地配合，课堂气氛就容易活跃起来，不断产生教学高潮，从而产生良好的教学效果。
二、语言讲究艺术
语言是一门艺术，也是师生心与心之间的一座桥梁。无论教书，还是育人，我们都要讲究语言艺术。对优等生的表扬，要恰如其分，不要夸大其辞，这样才能激励他们更加努力勤奋，不断进取。对差等生的批评更要注意语言艺术。“忠言逆耳”，不得法的批评，往往使学生产生逆反心理，形成对抗情绪。一旦形成这种僵局，就会使我们教书育人效果大打折扣，所以我们更应注重批评的艺术，使“逆耳忠言”真正起到“利于行”的作用：1、明确批评的目的。批评是爱护学生的一种特殊方式，批评是爱护的手段，爱护是批评的目的，如果我们认为批评的目的，是对学生不满行为的一种宣泄，就很容易引起学生的对抗情绪。爱护学生则是消除这一情绪的法宝。老师爱护学生，学生就尊重老师，老师的批评就容易被学生接受，老师的举措就会得到学生的配合。2、选择批评的方式。汉语的表达非常灵活，同一个意思可以用多种方式来表达。可以直截了当，也可以迂回曲折。一种说法是：“你怎么上课时间睡觉，站起来！”另一种说法是：“为了提高你的学习效率，让老师陪你站一会儿好吗？”不同的表达方式会产生不同的表达效果。选用哪一种表达方式要因人而民，俗话说：“一把钥匙开一把锁”。作为老师应该多准备几把钥匙，以适应不同性格的学生。<三>注意批评的限度。批评学生应讲求一个限度。太轻了，不起作用。太重了，又引起对抗情绪。甚至会生意外事件。所以老师平时要多观察了解，真正走进他们的内心世界，才不至劳而无功。批评的结果好使学生感到“有苦难言”：即感到受批评是“罪有应得”，又觉得犯错误是“得不偿失”。即感受浑身不自在，又不会有太大的思想压力。这样才能使学生有心灵受到触动，从而自省、自新。作为教师，批评教育学生时，如果我们能做到批评有方，批评有度，一个循循善诱的好老师的形象，便深深的印在孩子们的心中。
三、行为蕴含爱心
教师热爱学生的是人类复杂的情感中最高尚情感的结晶，人们把誉为“开发学生心智的能源。前苏联教育家捷尔任斯基曾经指出：“谁不爱孩子，谁就无法教育他们。”教师对学生的尊重、理解、关爱、帮助就能给学生鼓舞、启迪。使学生对教师的爱转化为爱教师所教学科。建立起这种融洽的师生关系，就能极大的提高学生兴趣，从而收到良好的学习效果。
四、教法灵活多样
采取灵活多样的教学方法可以提高教学效率。常言道：教学有法，教无定法，责在“得法”。教学质量的高低很大程度上取决于教学方法。这就要求教师要根据不同的教学内容和学生的实际水平。在教学中灵活地运用富有成效的教学方法，无论采用哪种教学方法，都应把启发学生的学习积极性和培养创新意识作为组织课堂教学的重要环节。教学内容本身大多是枯燥乏味的。要想调动学生的学习积极性，启迪学生的智慧潜力，并使之处于最活跃的状态，就要我们教法灵活。把看似无关，实则与教学密切相联，又可以激发学生学习兴趣的内容适当引入课堂。记得刚参加工作时，历史学科中有《新中国的成立》这样一个章节，为了活跃课堂气氛，使孩子们很快进入角色，我借助了《手风琴》这一乐器，一曲优美、铿锵的国歌，代替了往日的“开场白”。一曲终了，我告诉学生们：“1949年7月1日，就在这庄严的国歌声中，伟大领袖毛主席宣布中华人民共和国成立了……”。孩子们全神贯注地听着，仿佛自己就站在天安门前感受这伟大、庄严的时刻。就这样我常常把音乐、美术，甚至有时是小工艺品和一些自制的教具带入课堂，让这些小插曲与主题“联姻”，收到了非常满意的教学效果。这样在孩子们心目中：我们不单是传道授业的良师，而且是能带给他们快乐和知识的益友。
一、仪表优雅大方
我们教师队伍，女青年教师偏多。爱美是她们的天性，但我们应把美融入职业。如果你喜欢把秀发染成绚丽的流行色，喜欢非常新潮的时装。喜欢配戴醒目的首饰……请把它留给我们的假日，让它点缀出一份假日的好心情。假如我们如此包装走上讲台，势必分散学生的注意力。也很难让学生尊敬我们，更谈不上“亲其师，信其道”了。所以，我们应把自己包装成“教师形象”。教师的衣着服饰应体现职业特点和审美情趣，优雅的仪表是内在美与外在美的和谐统一。怎样才能做到仪表优雅呢？1.衣着服饰与体态，个性特征和谐统一。2.教师衣着服饰应与社会文化、时尚和谐统一。切忌奇装异服，以求社会认可。3.教师衣着服饰应与教师对象的特点和谐统一。4.教师衣着特点应与教师情境和谐统一。总之，教师应以美观大方、健康优雅的仪表出现在学生面前，这本身就体现着教师热爱生活，热爱自己本职工作。学生对老师的这种最初的好感，往往使他们“爱屋及乌”而喜欢这门学科。在教学活动中，学生就会和教师更加积极地配合，课堂气氛就容易活跃起来，不断产生教学高潮，从而产生良好的教学效果。
二、语言讲究艺术
语言是一门艺术，也是师生心与心之间的一座桥梁。无论教书，还是育人，我们都要讲究语言艺术。对优等生的表扬，要恰如其分，不要夸大其辞，这样才能激励他们更加努力勤奋，不断进取。对差等生的批评更要注意语言艺术。“忠言逆耳”，不得法的批评，往往使学生产生逆反心理，形成对抗情绪。一旦形成这种僵局，就会使我们教书育人效果大打折扣，所以我们更应注重批评的艺术，使“逆耳忠言”真正起到“利于行”的作用：1、明确批评的目的。批评是爱护学生的一种特殊方式，批评是爱护的手段，爱护是批评的目的，如果我们认为批评的目的，是对学生不满行为的一种宣泄，就很容易引起学生的对抗情绪。爱护学生则是消除这一情绪的法宝。老师爱护学生，学生就尊重老师，老师的批评就容易被学生接受，老师的举措就会得到学生的配合。2、选择批评的方式。汉语的表达非常灵活，同一个意思可以用多种方式来表达。可以直截了当，也可以迂回曲折。一种说法是：“你怎么上课时间睡觉，站起来！”另一种说法是：“为了提高你的学习效率，让老师陪你站一会儿好吗？”不同的表达方式会产生不同的表达效果。选用哪一种表达方式要因人而民，俗话说：“一把钥匙开一把锁”。作为老师应该多准备几把钥匙，以适应不同性格的学生。<三>注意批评的限度。批评学生应讲求一个限度。太轻了，不起作用。太重了，又引起对抗情绪。甚至会生意外事件。所以老师平时要多观察了解，真正走进他们的内心世界，才不至劳而无功。批评的结果好使学生感到“有苦难言”：即感到受批评是“罪有应得”，又觉得犯错误是“得不偿失”。即感受浑身不自在，又不会有太大的思想压力。这样才能使学生有心灵受到触动，从而自省、自新。作为教师，批评教育学生时，如果我们能做到批评有方，批评有度，一个循循善诱的好老师的形象，便深深的印在孩子们的心中。
三、行为蕴含爱心
教师热爱学生的是人类复杂的情感中最高尚情感的结晶，人们把誉为“开发学生心智的能源。前苏联教育家捷尔任斯基曾经指出：“谁不爱孩子，谁就无法教育他们。”教师对学生的尊重、理解、关爱、帮助就能给学生鼓舞、启迪。使学生对教师的爱转化为爱教师所教学科。建立起这种融洽的师生关系，就能极大的提高学生兴趣，从而收到良好的学习效果。
四、教法灵活多样
采取灵活多样的教学方法可以提高教学效率。常言道：教学有法，教无定法，责在“得法”。教学质量的高低很大程度上取决于教学方法。这就要求教师要根据不同的教学内容和学生的实际水平。在教学中灵活地运用富有成效的教学方法，无论采用哪种教学方法，都应把启发学生的学习积极性和培养创新意识作为组织课堂教学的重要环节。教学内容本身大多是枯燥乏味的。要想调动学生的学习积极性，启迪学生的智慧潜力，并使之处于最活跃的状态，就要我们教法灵活。把看似无关，实则与教学密切相联，又可以激发学生学习兴趣的内容适当引入课堂。记得刚参加工作时，历史学科中有《新中国的成立》这样一个章节，为了活跃课堂气氛，使孩子们很快进入角色，我借助了《手风琴》这一乐器，一曲优美、铿锵的国歌，代替了往日的“开场白”。一曲终了，我告诉学生们：“1949年7月1日，就在这庄严的国歌声中，伟大领袖毛主席宣布中华人民共和国成立了……”。孩子们全神贯注地听着，仿佛自己就站在天安门前感受这伟大、庄严的时刻。就这样我常常把音乐、美术，甚至有时是小工艺品和一些自制的教具带入课堂，让这些小插曲与主题“联姻”，收到了非常满意的教学效果。这样在孩子们心目中：我们不单是传道授业的良师，而且是能带给他们快乐和知识的益友。